張玉嬌在上課中 （長沙初級中學(xué)供圖）


　　張玉嬌，外國語學(xué)院英語教育專業(yè)2010屆畢業(yè)生，她本可以在城市里找到一份待遇優(yōu)厚的工作，但是卻選擇了基層，而且是大江之中的一座孤島。
　　在安慶市樅陽縣長沙初級中學(xué)這個普通的鄉(xiāng)村中學(xué)，她唱響了自己的青春之歌。
　　頂崗支教的經(jīng)歷，讓她毅然選擇當(dāng)一名特崗教師，踏上了江心孤島2010年5月，張玉嬌畢業(yè)在即。一直非常戀家的她，卻沒有選擇留在父母身邊，而是毅然做出了一個讓父親難以理解的決定：報考特崗教師，到基層最需要自己的地方去。張玉嬌的這個想法，遭到了父親的強(qiáng)烈反對。選擇特崗教師，就意味著至少要在貧困地區(qū)服務(wù)三年。對于剛剛走出大學(xué)校門，沒有經(jīng)歷過磨難的大學(xué)生來說，很多人并不愿意去承擔(dān)這樣一份艱辛的工作。他們的父母，當(dāng)然也不愿意自己的掌上明珠在艱苦的環(huán)境里吃苦。
　　張玉嬌選擇當(dāng)一名特崗教師，和大學(xué)時的頂崗義教經(jīng)歷密不可分。大四上學(xué)期，張玉嬌參加了學(xué)校組織的頂崗支教。那是張玉嬌第一次走上講臺，“從那時起，我就知道我離不開學(xué)生了”。那時，她擔(dān)任一個班的英語和四個班的音樂教師。她說，和學(xué)生們相處的這段經(jīng)歷，“讓我更加愛上了教師這個職業(yè)，讓我和農(nóng)村的孩子們結(jié)下了不解之緣”。
　　對特崗教師這個職業(yè)，張玉嬌在選擇之初做好了充足的心理準(zhǔn)備?？墒牵?010年6月，當(dāng)她來到樅陽縣長沙初級中學(xué)時，她才意識到，自己即將扎根三年的地方，是一個交通不便的小島。學(xué)校位于長江中的一個江心洲上，四面環(huán)水，與外界連接的唯一交通，就是一天幾班的輪渡。
　　與外界溝通交流不便，網(wǎng)絡(luò)資源不豐富，獲取信息途徑少等等因素，讓張玉嬌體會到了理想與現(xiàn)實間的巨大落差。迷茫、不知所措，很長一段時間里，她保持著一周和家人5次的通話記錄?！澳赣H告訴我，既然選擇了就要堅持到底，不能輕言放棄。”張玉嬌堅定地說。
　　教學(xué)、管理上的工作，她無所不做，她是學(xué)生們最喜歡的“嬌姐”
　　在張玉嬌到來之前，全校只有1名英語教師，教育資源稀缺。小學(xué)階段沒有開設(shè)英語課，學(xué)生的英語基礎(chǔ)很薄弱。張玉嬌來到這里后，，想了很多方法?，F(xiàn)在，班里學(xué)生的英語成績，由原來的普遍三四十分變成了八九十分。
　　在課堂上，她要求學(xué)生們只要遇到不懂的問題，就大聲地提出來。孩子們的每個問題，她都會當(dāng)堂解決。不管孩子們的作業(yè)做得好壞，她每次都會在批改后留下激勵的話語，她常用“不要放棄，持之以恒”“一定要細(xì)心”“堅持就是勝利”等語句，也會留一些小“笑臉”小“愛心”，讓孩子們感到受鼓勵。
　　張玉嬌一直用培養(yǎng)興趣的方式讓孩子們提升英語成績。英語課時常會涉及語法等枯燥的內(nèi)容，每到這個時候，她就會說一些小笑話給同學(xué)們聽。她語言幽默，常惹得孩子們大笑，有了興趣后，孩子們聽課注意力更加集中了。
　　學(xué)校建設(shè)有一個“留守兒童之家”，由于師資缺乏，活動開展得很少。張玉嬌發(fā)現(xiàn)之后，主動找校長承擔(dān)下了管理任務(wù)?，F(xiàn)在，每天中午1點到上課之前，張玉嬌都會打開“留守兒童之家”的門，孩子們借書還書都到張玉嬌那里登記。張玉嬌還經(jīng)常下載一些具有教育意義的影片，利用中午時間在“留守兒童之家”播放給孩子們看。
　　教育不只是教書，更是育人，她決意做孩子們溝通孤島與外界的“輪渡”
　　在張玉嬌看來，對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，才能真正走進(jìn)他們心里。她說，她不只要教書，還要育人。
　　來到學(xué)校后，張玉嬌很快就注意到這里學(xué)生的特殊性?！昂⒆觽兙拖襁@個江心洲一樣，他們的心也是一座一座的孤島，而我的責(zé)任就是做溝通小島與外界的‘輪渡’。”
　　班上有一個個性很孤傲的男生叫劉洋，他沒有朋友，也不讓別人接近自己。張玉嬌注意到后，課堂上就經(jīng)常提問他，課后找機(jī)會和他聊天，像朋友一樣開導(dǎo)他。張玉嬌還讓他幫助自己管理“留守兒童之家”的秩序，幫忙整理書架。通過這些活動，劉洋一點一點地有了變化，由開始時的抵觸，到和同學(xué)主動接觸，現(xiàn)在已經(jīng)能和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵帯?br>　　對于張玉嬌的付出，孩子們看在眼里，記在心間。一次早讀課期間，張玉嬌身體不適，趴在講桌上休息。早讀時間的班上應(yīng)該是書聲瑯瑯，可是那天早上，教室卻很安靜。原來，前排的孩子發(fā)現(xiàn)張玉嬌不舒服后，告訴其他同學(xué)保持安靜。大家一個接一個地，回頭小聲傳話，“老師不舒服，小點聲”?！皣u，老師不舒服，不要吵”。當(dāng)時張玉嬌并沒有睡著，聽到孩子們的輕聲細(xì)語，張玉嬌說，“自己感動得落了淚”。
　　第二天進(jìn)入教室班的時候，張玉嬌看到講桌上放了一瓶牛奶和一個雞蛋，雞蛋上貼了一張小紙條，上面寫著“老師，希望你早點好起來”。在這個交通不方便的小島上，能喝上牛奶是很多孩子的愿望，牛奶是他們的奢侈品。可是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)張玉嬌不舒服的時候，還是毫不吝嗇地拿出了自己的珍愛。
　　“我不只要教書，我還要育人?！边@句話她反復(fù)提及，并且一直踐行著。“基層非常需要我們年輕教師，希望能有更多的支教志愿者來到這里”。張玉嬌說，“如果能這樣，就會像孩子們最喜歡的那首歌一樣，孩子們的‘明天會更好’”。