劉樹剛，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師，泰安第二中學(xué)校長、黨委書記，山東省優(yōu)秀教師、山東省百校名校長、泰山名校長。從30年前選擇師范專業(yè)開始，劉樹剛就將自己的夢想定格在了教育上。這些年來，工作角色在不斷轉(zhuǎn)變，不變的是他的夢想———教育。他帶領(lǐng)全校教職工，秉承“勵(lì)志求真”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“以人為本，為學(xué)生的成長與發(fā)展奠基”的教育管理理念和“為自己負(fù)責(zé)，為家庭負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)”的學(xué)生自主教育理念，使教育教學(xué)成績及學(xué)校的各項(xiàng)工作始終位居泰安市乃至山東省前列。近年來，學(xué)校先后榮獲北京2008奧林匹克教育示范學(xué)校、全國思想道德建設(shè)先進(jìn)單位、全國體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、山東省文明單位、省級(jí)教學(xué)示范學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。
　　科學(xué)管理 依法治校
劉樹剛有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，注重自身政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的不斷提高，在教育教學(xué)管理工作中，能夠準(zhǔn)確把握和遵循教育規(guī)律，具有現(xiàn)代教育教學(xué)思想和辦學(xué)理念，始終站在發(fā)展教育理論的前沿。
　　他認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，將堅(jiān)決貫徹執(zhí)行“規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育”作為教育思想去指導(dǎo)學(xué)校的各項(xiàng)工作。實(shí)行校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位目標(biāo)責(zé)任制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部全部深入教學(xué)和管理一線，走進(jìn)教研組，共同參與教學(xué)研究、集體備課，走進(jìn)課堂聽課，督促課堂效益的提高。每年校級(jí)干部人均聽課50節(jié)、參與教研活動(dòng)達(dá)50次。學(xué)校還成立了教學(xué)督導(dǎo)小組，嚴(yán)格落實(shí)“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒、新”的工作要求，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)的檢查、督導(dǎo)和評(píng)估，使教學(xué)常規(guī)更加規(guī)范、有序、科學(xué)。
　　他充分發(fā)揮黨組織政治核心和保證監(jiān)督作用，教代會(huì)參與民主管理和民主監(jiān)督作用，增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)干部各成員的責(zé)任心和大局意識(shí)，以領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)帶動(dòng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和師德建設(shè)，團(tuán)結(jié)全體教職員工，齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的不斷提高。
　　讓學(xué)生健康成長
作為一校之長，劉樹剛不僅是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，更是一個(gè)教育思想踐行者?！懊嫦蛉w學(xué)生，面向生活，面向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對人才的必然要求”，這是他一直踐行的改革理念。
　　學(xué)校結(jié)合青少年成長發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，提出了“科學(xué)構(gòu)建課程體系，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，引領(lǐng)學(xué)生全面健康發(fā)展”的課程理念，全面規(guī)劃和實(shí)施課程建設(shè)。學(xué)校在開全開足必修課程的同時(shí)，加大校本課程開發(fā)力度。還自主創(chuàng)建、實(shí)施了“學(xué)生成長規(guī)劃與自我發(fā)展”課程，確定了“我的未來我規(guī)劃，我的發(fā)展我做主”的課程主題。指導(dǎo)全體學(xué)生從人生理想、道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)發(fā)展、身心健康、生活管理及素質(zhì)拓展六個(gè)方面制定成長規(guī)劃。完備的課程體系滿足了學(xué)生的多元化需求。
　　多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使劉樹剛認(rèn)識(shí)到高效課堂必須從講授走向合作。他提倡教師要“胸中有書，目中有人”，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不要講，講了學(xué)生不會(huì)的也不要講。學(xué)校的課堂教學(xué)在經(jīng)歷了不同階段的改革后，逐步形成了以學(xué)生自學(xué)提綱的編寫為抓手，以小組合作學(xué)習(xí)為課堂學(xué)習(xí)形式，以“目標(biāo)引領(lǐng)、合作探究、體驗(yàn)展示、精講巧評(píng)、訓(xùn)練升華”為主要環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)模式，真正做到了“兩個(gè)還給”———把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
　　劉樹剛堅(jiān)持把“立德樹人”作為教育工作的根本出發(fā)點(diǎn)，不斷探索新形勢下行之有效的德育途徑。為解決學(xué)生成長過程中的困惑和苦惱，學(xué)校實(shí)行了過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，采取學(xué)生找教師和教師找學(xué)生兩種形式加強(qiáng)師生間的溝通和交流，基本做到了 “每一個(gè)學(xué)生都有傾訴的老師，每一位老師都有牽掛的學(xué)生”。同時(shí)，學(xué)校還建立了學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)，大大提高了德育工作的效益。
　　課余時(shí)間，劉樹剛鼓勵(lì)學(xué)生自主建立健康向上的社團(tuán)組織，讓學(xué)生親身參加活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。為此，學(xué)校成立了學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、科學(xué)院、心泉詩社、街舞社等28個(gè)學(xué)生社團(tuán)組織，常年開展豐富多彩的文體活動(dòng)。
　　讓教師幸福工作
在劉樹剛看來，教師“幸?！钡臉?biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是成長，二是尊重。成長包括專業(yè)成長和修養(yǎng)提高；尊重是指學(xué)校內(nèi)受學(xué)生尊重，學(xué)校外受家長和社會(huì)尊重。為打造一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校良性循環(huán)發(fā)展，他提出了“人格完善、理念現(xiàn)代、學(xué)識(shí)淵博、教藝精湛、善于反思、勇于創(chuàng)新、業(yè)績凸顯”的教師發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行了一系列教師培訓(xùn)工作。
　　學(xué)校積極推進(jìn) “班主任隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)”課題研究，每月召開一次班主任工作會(huì)議，定期舉行班主任理論培訓(xùn)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，探索班主任選聘、考核、評(píng)價(jià)的長效機(jī)制；實(shí)施“四項(xiàng)工程”，即“名師高端發(fā)展工程”、“青年骨干教師優(yōu)先發(fā)展工程”、“青藍(lán)工程”、“教師專業(yè)成長與發(fā)展培養(yǎng)工程”，實(shí)現(xiàn)教師自身價(jià)值，張揚(yáng)個(gè)人能力智慧。
　　同時(shí)，學(xué)校一直積極探索建立校本評(píng)價(jià)體系，將教科研作為教師評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，將評(píng)價(jià)考核結(jié)果作為推薦各種職稱評(píng)聘、綜合榮譽(yù)、教學(xué)榮譽(yù)和單項(xiàng)榮譽(yù)候選人的必備條件之一，從而進(jìn)一步激發(fā)老師們的發(fā)展熱情，努力打造一支科研型、專家型的教師隊(duì)伍。
　　近幾年，學(xué)校涌現(xiàn)出了全國模范教師、全國優(yōu)秀教師2人，齊魯名師1人，泰山功勛教師、名師、英才、新星50人，省級(jí)骨干教師、省市級(jí)教學(xué)能手93人，形成了一支師德高尚、思想解放、敢于創(chuàng)新、教育能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，為學(xué)校持續(xù)、良好發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
　　開放辦學(xué)與世界文明對話
劉樹剛始終要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要“擁有博大開放的胸襟、開闊前瞻的視野”，解放思想，走出二中，擴(kuò)大交流，以開放辦學(xué)的姿態(tài)開創(chuàng)新的工作局面。
　　在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行開放辦學(xué)，與美國丹尼爾·漢德高中、韓國泰安高中、加拿大渥太華高中等多個(gè)國家的中學(xué)建立了友好合作關(guān)系，學(xué)校還先后接待了來自廣東、上海、江蘇、臺(tái)灣等全國各地的近百批教育考察團(tuán)。同時(shí)，學(xué)校還多次派50余名教師赴國外學(xué)習(xí)、交流，了解教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，把握先進(jìn)的教育理念，引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師的快速成長。
　　“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢想”，劉樹剛說，“我們依傍泰山，承接古老文明，應(yīng)當(dāng)建構(gòu)一個(gè)既有主體性又向外開放的文化交流平臺(tái)?！彼e極倡導(dǎo)世界文明對話，讓泰安二中在向國外傳遞中國元素的同時(shí)，也使學(xué)生開闊了視野，成為學(xué)生走向世界與未來的文化之旅。
　　劉樹剛在創(chuàng)新發(fā)展之路上，從沒有停下前進(jìn)的腳步，他以遠(yuǎn)大前瞻的目光，始終走在教育改革創(chuàng)新的前沿。在泰安二中老師的眼中，劉樹剛既是一面嶄新的旗幟，又是一位幸福的探索者。