!!眾所周知，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)緊密相連、密不可分的。優(yōu)良的教風(fēng)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和高效的學(xué)習(xí)能力；不良教風(fēng)則慣縱助長(zhǎng)得過(guò)且過(guò)、不求上進(jìn)、浮躁放縱的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)反過(guò)來(lái)也能促進(jìn)教風(fēng)，激勵(lì)教師加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，精心備課，運(yùn)用多種授課方式，采用先進(jìn)的教材，以學(xué)生為本，時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，形成優(yōu)良的教風(fēng)。
　　學(xué)校黨委將今年確定為“學(xué)風(fēng)建設(shè)年”，可見(jiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視。作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門(mén)，質(zhì)評(píng)辦圍繞學(xué)校黨委這一工作要點(diǎn)，認(rèn)真思考如何為學(xué)風(fēng)建設(shè)積極出謀劃策、多做貢獻(xiàn)。站在本職工作的角度，我們將從教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)把關(guān)，建立一套科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，以狠抓教風(fēng)建設(shè)為突破口，以此促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，營(yíng)造良好的教與學(xué)的氛圍。
　　一、我校目前教風(fēng)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析
我校目前教風(fēng)和學(xué)風(fēng)總體狀況是好的，但也存在一些問(wèn)題（綜合校教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)、城南學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)、學(xué)工部學(xué)生信息組、質(zhì)評(píng)辦學(xué)生信息組等），在此作一簡(jiǎn)單分析供大家思考。
　　好的方面主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
　　教學(xué)目標(biāo)管理促使教學(xué)管理工作日趨規(guī)范，發(fā)揮了積極作用。教學(xué)目標(biāo)管理工作是我校教學(xué)管理的一大特色，已持續(xù)開(kāi)展了近二十年。尤其是學(xué)校接受?chē)?guó)家教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估獲得“優(yōu)秀”以來(lái)，學(xué)校更加重視這一工作，各教學(xué)院（部）積極配合，逐漸形成比學(xué)趕超的良好氛圍，學(xué)校教學(xué)管理工作基本趨于規(guī)范化，管理水平不斷提高。此項(xiàng)工作為學(xué)校優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。
　　教學(xué)管理及教學(xué)秩序處于優(yōu)良水平。2011年，學(xué)校組織各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深入課堂共聽(tīng)課146節(jié)，其中對(duì)教師課堂評(píng)議為優(yōu)良的有127節(jié)，優(yōu)良率達(dá)87%，校督導(dǎo)團(tuán)專(zhuān)家共聽(tīng)課1025節(jié)，評(píng)議為優(yōu)良的為906節(jié)，優(yōu)良率達(dá)88%。從領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)專(zhuān)家所聽(tīng)課的樣本中，把對(duì)青年教師（年齡在35周歲以下）的課堂評(píng)議情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，優(yōu)良率也達(dá)到近80%。校教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)專(zhuān)家對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，組織學(xué)生填寫(xiě)了“實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查表”，其中滿意度打分在80分以上的占90%。這從一個(gè)側(cè)面反映了我校教師整體教學(xué)水平是好的，大部分教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)手段不斷更新，得到專(zhuān)家和學(xué)生的一致好評(píng)。
　　存在的主要問(wèn)題有：
　　一是部分教師在教學(xué)工作中缺乏主動(dòng)性。在易于監(jiān)控的教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)秩序基本正常，但在不易監(jiān)控的環(huán)節(jié)，如在實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)、校外實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，存在教師疏于管理、懶于管理的現(xiàn)象；一些老師只管“教”，不重視學(xué)生的“學(xué)”，課堂組織不得力；個(gè)別教師教學(xué)精力投入不夠，課前準(zhǔn)備不充分、教學(xué)內(nèi)容滯后、甚至有一套教案多年不變的現(xiàn)象。
　　二是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣亟待提高。從領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家聽(tīng)課學(xué)生的到課率來(lái)看，個(gè)別班級(jí)到課率偏低，低年級(jí)到課率明顯高于高年級(jí)；對(duì)三年級(jí)的調(diào)查數(shù)據(jù)反映，學(xué)期初到課率較高，中后期到課率下降較快；據(jù)校教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)反映，四年級(jí)學(xué)生到課率普遍偏低。學(xué)生到課率的高低受很多因素的影響，但從與學(xué)生的座談?wù){(diào)查中了解到，一些老師的課堂教學(xué)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生離開(kāi)課堂的主要原因。此外，課堂管理不嚴(yán)、教學(xué)過(guò)程管理隨意（點(diǎn)名抽查、答疑、作業(yè)批改、平時(shí)成績(jī)考核等方面要求不嚴(yán)）等影響也較大。
　　三是教學(xué)方法和考核方式單一不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。啟發(fā)式、探討式、研究型等教學(xué)方法在課堂運(yùn)用的比例不高；單一的卷面考試有一定弊端（難和易的把握），對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也存在一定影響。
　　四是教與學(xué)的交流互動(dòng)太少，師生感情不深。個(gè)別教師認(rèn)為課上完了，任務(wù)就完成了，沒(méi)有主動(dòng)與學(xué)生交流，輔導(dǎo)答疑安排少。
二、關(guān)于教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考
改革教師教學(xué)業(yè)績(jī)考核方式，努力提高教師教學(xué)工作的積極主動(dòng)性。通過(guò)師德教育與教師個(gè)人業(yè)績(jī)考核相結(jié)合，打破教師在教學(xué)工作業(yè)績(jī)方面的“大鍋飯”，充分體現(xiàn)教師在教學(xué)工作中的貢獻(xiàn)，激發(fā)廣大教師的教學(xué)工作積極性?？偨Y(jié)起來(lái)為“ 弘揚(yáng)師德，樹(shù)立標(biāo)兵，尊師重教；崗位聘任，責(zé)任到人，明確目標(biāo)；發(fā)揮特長(zhǎng)，衡量績(jī)效，綜合管理；嚴(yán)格考核，獎(jiǎng)懲分明，充分激勵(lì)?！?br>　　發(fā)揮教學(xué)基層組織的作用，形成教學(xué)（科研型）團(tuán)隊(duì)，整體提高教師的教學(xué)水平。目前教研室（系）教研活動(dòng)開(kāi)展不夠積極，即便是組織活動(dòng)，也往往是以傳達(dá)會(huì)議精神為主，對(duì)課程教學(xué)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面研討不多，導(dǎo)致優(yōu)秀的教風(fēng)不能及時(shí)發(fā)揚(yáng)光大，優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不能與大家共同分享，影響了整體教學(xué)水平的提高。為此，應(yīng)該建立教學(xué)（科研）型團(tuán)隊(duì)，明確專(zhuān)業(yè)（課程）建設(shè)負(fù)責(zé)人，明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)科研活動(dòng)，使廣大教師對(duì)教書(shū)育人方面交流經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)方法上共同提高，這對(duì)優(yōu)良教風(fēng)的形成有著至關(guān)重要的作用。
　　進(jìn)一步完善教學(xué)目標(biāo)管理，科學(xué)制定各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)過(guò)程管理。把教學(xué)目標(biāo)管理的重點(diǎn)由教學(xué)秩序的穩(wěn)定轉(zhuǎn)移到教學(xué)質(zhì)量的提高上；組織制定各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教學(xué)行為；發(fā)揮校院兩級(jí)管理的作用，將對(duì)院部集體的考核與教師個(gè)人教學(xué)業(yè)績(jī)考核結(jié)合起來(lái)；適應(yīng)多種方式課程教學(xué)考核的需要，建立相應(yīng)的課程考核方法（聽(tīng)課、網(wǎng)絡(luò)課程運(yùn)用統(tǒng)計(jì)、學(xué)生調(diào)查等）。通過(guò)這幾種措施，進(jìn)一步完善教學(xué)工作目標(biāo)管理考核體系。通過(guò)這些措施讓教學(xué)工作成為一種自覺(jué)行為。
　　以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證（評(píng)估）為抓手，考核衡量專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。當(dāng)前，我國(guó)已將加入華盛頓協(xié)議作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的近期工作目標(biāo)之一，推動(dòng)大學(xué)開(kāi)展學(xué)科專(zhuān)業(yè)國(guó)際認(rèn)證（評(píng)估）是繼本科院校教學(xué)工作水平評(píng)估后，加強(qiáng)高校教學(xué)質(zhì)量提高的措施之一。為此，學(xué)校應(yīng)以此為契機(jī)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，努力改革人才培養(yǎng)模式，提升教師愛(ài)崗敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)學(xué)院、愛(ài)專(zhuān)業(yè)的美好情感，形成尊師重教的良好氛圍。
　　學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)象是學(xué)生，可實(shí)施的主體應(yīng)是廣大教師。讓廣大教師安心教書(shū)、潛心育人是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。為此，我們要積極發(fā)揮管理育人的功能，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)水平，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成做貢獻(xiàn)。