55“我只是一名普通的老師，沒有什么好采訪的?！边@是鄧躍平老師見到記者時(shí)說的第一句話。然而正是這樣的一名“普通”老師，卻多次放棄留美發(fā)展的機(jī)會(huì)，選擇在平凡的三尺講臺(tái)上默默奉獻(xiàn)自己的大半生。
　　從1984年大學(xué)畢業(yè)，鄧躍平老師便站上了講臺(tái)，開始從事英語教學(xué)工作，走上了一條“傳道、授業(yè)、解惑”的道路。殊不知，這條路一走，便是28年。28年來，他在追求英語教學(xué)的道路上幾多辛酸、幾多快樂，演繹了多少蚌病成珠、化蛹成蝶的故事。而鄧?yán)蠋熆偸侵t虛地調(diào)侃說：“我只是一名普通的老師，但愿意做一名普通的好老師?！?br>　　“我只想做一名普通的老師”
　　1984年，年僅19歲的鄧?yán)蠋煴阕呱狭巳咧v臺(tái)，在一中學(xué)從事高中英語的教學(xué)工作。在這期間，他兢兢業(yè)業(yè)、盡心盡力。由于工作出色，5年后，他被調(diào)到繼續(xù)教育學(xué)院，開始培訓(xùn)中學(xué)英語老師。
　　1998年，他懷揣著語言教學(xué)和二語習(xí)得理論研究的夢想訪美。在對(duì)美國肯塔基州立大學(xué)肯塔基社區(qū)學(xué)院進(jìn)行訪問后，他被當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)、報(bào)紙稱為美國肯塔基州所有社區(qū)學(xué)院的第一個(gè)訪問學(xué)者。
　　2007年，時(shí)隔10年后他再一次訪美，深入波特蘭州立大學(xué)課堂旁聽各種與教學(xué)或教學(xué)管理相關(guān)的課程，全面了解當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)的課堂教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)管理，并對(duì)印第安納州4所中學(xué)及一些商界民間組織進(jìn)行教學(xué)考察、開展中國文化講座，傳播中國教學(xué)文化。他的表現(xiàn)受到當(dāng)?shù)貙W(xué)生及教育機(jī)構(gòu)的高度贊揚(yáng)。
　　就當(dāng)時(shí)而言，赴美的中國研究人員有機(jī)會(huì)留在美國發(fā)展，然而憑著一份對(duì)教學(xué)工作的誠摯熱愛，他毅然選擇回國繼續(xù)從事英語教學(xué)工作?！拔耶?dāng)時(shí)是在教育學(xué)院教書，主要是對(duì)長沙地區(qū)的中小學(xué)英語教師進(jìn)行培訓(xùn)工作，那個(gè)時(shí)代合格的英語老師奇缺。相對(duì)留美來說，我覺得從事教學(xué)工作意義更大，更有社會(huì)價(jià)值。所以我選擇回國做一名普通的老師?！?br>　　“一心撲在教學(xué)上”
　　兩次訪美經(jīng)歷，不僅讓鄧?yán)蠋熆吹搅宋覈c美國教育水平的差距，同時(shí)也讓他學(xué)習(xí)到了外國教學(xué)的先進(jìn)成果?！安还苁怯布€是軟件方面，我們與美國都有一定的距離。他們的小班教學(xué)、幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍和注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及學(xué)習(xí)過程的考察都是值得我們借鑒的。而在我們國家，一直以來的這種‘聽老師講’的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展很不利?！编?yán)蠋煂膺@些先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行了合理的吸收和借鑒，應(yīng)用到自己的教學(xué)工作中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語思維培養(yǎng)的同時(shí)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，極大地增強(qiáng)了課堂吸引力。
　　幽默風(fēng)趣的教學(xué)方式，輕松活躍的課堂氣氛，鄧?yán)蠋熣驹谌咧v臺(tái)上，仿佛就是一個(gè)磁場，吸引著教室里的每一個(gè)學(xué)生。一口地道的英語口語、靈活變化的教學(xué)技巧、恰倒好處的時(shí)間控制，將枯燥的教材理論變成了妙趣橫生的互動(dòng)話題，將沉悶的課堂變成了師生心靈共享的舞臺(tái)。在他的課上，總是笑聲不斷?！班?yán)蠋熒险n時(shí)像一個(gè)很有天賦的演員，他總是能將抽象的東西用一種很形象的方式表現(xiàn)出來。他經(jīng)常會(huì)用表演的方式再現(xiàn)文章中的各種場景。對(duì)于文中的擬聲詞，他會(huì)聲情并茂地示范；為了表現(xiàn)和突出主角的性格特征，他會(huì)模仿人物的肢體動(dòng)作、神態(tài)以及一些非常當(dāng)?shù)鼗奶厣l(fā)音?！碑?dāng)問到鄧?yán)蠋煹闹v課方式時(shí)，劉同學(xué)興奮的說道，“還記得有一次，課文中描寫一個(gè)女人笑的情節(jié)。鄧?yán)蠋熌钪钪n文突然掩嘴輕聲笑起來，說這就是‘chuckle’，然后他又大笑幾聲，說這樣的是‘laugh’。在鄧?yán)蠋熜蜗蟮难菔鞠?，我們很快就分清了英文中幾種笑的區(qū)別?！?br>　　不止是幽默，鄧?yán)蠋煹牟W(xué)在課堂中也表現(xiàn)得淋漓盡致，“老師講課細(xì)致、全面，總是會(huì)穿插一些外國的文化和語言，并進(jìn)行中西文化的對(duì)比，也會(huì)跟同學(xué)們分享他的出國經(jīng)歷，甚至在課堂上給同學(xué)們未來的職業(yè)規(guī)劃提出許多有價(jià)值的建議。在他的課上，我們總是收獲良多?！庇捎谡n堂信息量大，同學(xué)們的筆記記滿了課本的每一個(gè)角落?！班?yán)蠋熅拖褚粔K浸了水的海綿，知識(shí)總擠總有。”劉同學(xué)這樣稱贊鄧?yán)蠋煹牟W(xué)。
　　除了幽默、博學(xué)，鄧?yán)蠋熯€很注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有一次，同學(xué)們在鄧?yán)蠋煹某珜?dǎo)下以party的形式上課，課上同學(xué)們一邊吃著鄧?yán)蠋熡H自買來的巧克力等小吃，一邊暢所欲言，“這樣的方式拉近了我們師生之間的距離”，一位同學(xué)說道。為了營造互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍，鄧?yán)蠋煿膭?lì)學(xué)生課后利用互聯(lián)網(wǎng)查閱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料，并將其制作成英語課件，每次上課前5分鐘留給同學(xué)們自己發(fā)言。“通過我們自己選定演講的內(nèi)容，準(zhǔn)備PPT，同學(xué)們對(duì)課堂的興趣大增，參與性也更強(qiáng)?！绷和瑢W(xué)告訴記者，“有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)一堂課上有多個(gè)同學(xué)爭相演講的局面。”
　　為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，他不斷改進(jìn)教學(xué)方法，始終用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，用一句同學(xué)的話來說，“鄧?yán)蠋熣媸且恍膿湓诹私虒W(xué)上”。
　　“肩上扛起的是責(zé)任”
　　“既然我有幸成為他們的老師，那我就要對(duì)他們負(fù)責(zé)。”在鄧?yán)蠋熝劾?，教師不僅是一份職業(yè)，它的肩上扛住的更是一份沉甸甸的責(zé)任。
　　鄧?yán)蠋煹募译x學(xué)校特別遠(yuǎn)，城北到城南，即使是在路況暢通的情況下開車仍需一個(gè)多小時(shí)，而鄧?yán)蠋煹恼n一般是上午4節(jié)。在這種情況下，鄧?yán)蠋煵坏珡奈催t到，反而總是提前半個(gè)小時(shí)左右進(jìn)教室，下課后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑輔導(dǎo)，常常很晚才能到家。然而鄧?yán)蠋熆偸侨蝿谌卧?，“這么多年來從第一節(jié)課到最后一節(jié)課，鄧?yán)蠋煹膽B(tài)度始終如一，他一直把‘責(zé)任’二字扛在肩頭”。一位同事評(píng)價(jià)說。
　　“印象最深刻的就是老師給我們改作文。”周同學(xué)告訴記者，“鄧?yán)蠋熞笪覀兠績蓚€(gè)星期提交一篇和所學(xué)課文主題相關(guān)的500字英語作文。第一次作文發(fā)下來的時(shí)候同學(xué)們都震驚了，從來沒想過老師會(huì)看得這么認(rèn)真。接近90篇作文，每一篇都改得那么仔細(xì)。當(dāng)時(shí)的我很浮躁，態(tài)度也不認(rèn)真，老師布置作文的時(shí)候就想著交差應(yīng)付。沒想到老師改的那么仔細(xì)，從語法錯(cuò)誤到邏輯錯(cuò)誤，一字一句，我的作文上面全是老師寫的批注和評(píng)語。突然很心疼老師，同時(shí)也為自己的不認(rèn)真感到十分羞愧。”
　　鄧?yán)蠋煂?duì)學(xué)生的責(zé)任心不僅體現(xiàn)在課堂上，更體現(xiàn)在生活中。課余時(shí)間外，鄧?yán)蠋熃?jīng)常主動(dòng)打電話給學(xué)生了解生活和學(xué)習(xí)情況。劉同學(xué)告訴記者：“剛開學(xué)時(shí)，老師會(huì)打電話詢問我們對(duì)他的教學(xué)方法有沒有不適應(yīng)的地方，并誠懇的告訴我們‘有不夠好的地方我會(huì)盡量改進(jìn)’；有時(shí)看到某些同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)不盡如人意，老師就會(huì)通過電話對(duì)他進(jìn)行提醒，并指導(dǎo)他做出短期的規(guī)劃；對(duì)于那些要出國的同學(xué)老師會(huì)主動(dòng)提供信息，指導(dǎo)他們準(zhǔn)備材料?！?br>　　面對(duì)新、老校區(qū)距離遠(yuǎn)，師生交流困難的情況，鄧?yán)蠋煘榱讼龑W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與老師的距離感，每學(xué)期開始，鄧?yán)蠋煻紩?huì)主動(dòng)向?qū)W生公布電話號(hào)碼、QQ號(hào)、電子郵箱，利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、有效地溝通，或交流思想，或探討學(xué)習(xí)問題，或暢聊生活大小事，或?qū)で髱椭嚴(yán)蠋熞彩潜M自己所能幫助大家。
　　“教育的本質(zhì)是‘育人’，不僅要教學(xué)生知識(shí)，更要讓學(xué)生懂得生活?！边@句話是鄧?yán)蠋煆慕?8年感觸最深的一句話。每接手一屆新生，鄧?yán)蠋熆偸窍认蛩麄児噍敗白鋈恕钡囊庾R(shí)，把“學(xué)知識(shí)”和“學(xué)做人”結(jié)合起來，教學(xué)生怎么規(guī)劃學(xué)習(xí)生活，如何應(yīng)對(duì)問題，如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法?！拔业慕虒W(xué)過程就是孩子們成長的過程。”
　　28年的堅(jiān)守，28年的奉獻(xiàn)，在對(duì)學(xué)生的無私關(guān)愛中鄧?yán)蠋熞彩斋@了學(xué)生對(duì)他的尊重和敬佩。鄧?yán)蠋熣J(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度在潛移默化之中影響著學(xué)生，他卻謙虛的說道：“能對(duì)學(xué)生有一些正面的影響，我感到很欣慰。而我，也只是做了一名普通教師該做的?！编?yán)蠋熅褪沁@樣，一直用責(zé)任和執(zhí)著默默堅(jiān)守在教學(xué)第一線，踐行者一名普通老師的職責(zé)。 （記者團(tuán) 廖冰潔）