編者按：近日，我校2010級(jí)陶藝專業(yè)學(xué)生在校園內(nèi)展示出一批具有獨(dú)特創(chuàng)意的“公共藝術(shù)”作品。這些作品運(yùn)用不同的材質(zhì)，分布在學(xué)校各處，綻放著特有的藝術(shù)魅力。
本次 “公共藝術(shù)”作品共計(jì)20余件，充分展現(xiàn)了我校學(xué)生大膽的想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)了他們對(duì)“公共藝術(shù)”的理解和對(duì)夢(mèng)想的追求。青春、夢(mèng)想、蓬勃、創(chuàng)意是本次“公共藝術(shù)”作品展示的特點(diǎn)。飄在翠湖上的“千紙鶴”、掛在樹上的“陶瓷龍貓”、草地上“憤怒的小鳥”……這些“公共藝術(shù)”作品在展示過(guò)程中，得到學(xué)校師生的廣泛關(guān)注和肯定。本期專訪帶你走進(jìn)“公共藝術(shù)”創(chuàng)作背后的故事。
公共藝術(shù)：挑戰(zhàn)學(xué)生的綜合能力這批 “公共藝術(shù)”作品是我校2010級(jí)陶藝專業(yè)大四學(xué)生專業(yè)課《公共藝術(shù)課程》最后一次作業(yè)。學(xué)生以校園為環(huán)境，從觀賞性和功能性兩個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)作。每組作品的尺寸單邊長(zhǎng)不少于1.5米，是由2至5人為一個(gè)小團(tuán)隊(duì)合作完成。
任課劉老師說(shuō)，檢驗(yàn)公共藝術(shù)最直接的方法就是讓它展示在戶外，讓觀眾去評(píng)價(jià)。同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，因選擇的材料各異，所表達(dá)出的效果也不盡相同，但大家都很努力地完成。
經(jīng)了解，“公共藝術(shù)”的獨(dú)特不僅僅是因?yàn)樯?，還有一個(gè)重要的特點(diǎn)就是它們的材質(zhì)。劉老師說(shuō)，為了節(jié)約成本，同學(xué)們選擇的材料通常都不是耐磨損的材料。而開這門課程的目的，其實(shí)是讓同學(xué)們運(yùn)用可擔(dān)負(fù)得起的材料創(chuàng)作出效果好的作品，而這些作品主要是“拼”創(chuàng)意。
“公共藝術(shù)”通過(guò)多種材料的組合以及多成員分工相互協(xié)助的方式共同完成，目的是為了鍛煉同學(xué)們的綜合素質(zhì)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。而作品的好壞往往體現(xiàn)在 “材料和創(chuàng)意的吻合程度、作品和環(huán)境的呼應(yīng)效果”，劉老師說(shuō)，其實(shí)作品的好壞，觀眾一目了然。
在短短四周的時(shí)間里，如何打造一件獨(dú)具特色的公共藝術(shù)作品，設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。良好的開端是成功的一半，同學(xué)們?cè)诘谝恢艿臅r(shí)間里，要畫草圖和寫創(chuàng)意說(shuō)明，在反復(fù)推敲方案后，定下最終的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，剩余的三周時(shí)間是動(dòng)手制作，這過(guò)程中有艱辛、困難，也有理想與現(xiàn)實(shí)的落差。但是，同學(xué)們通過(guò)不斷地嘗試，最終把稿紙上的設(shè)計(jì)變成了讓人眼前一亮的作品。
水中“ceramics”：表達(dá)對(duì)陶院的熱愛一走進(jìn)校門，就能發(fā)現(xiàn)紅旗廣場(chǎng)石柱下幾個(gè)白色的大字———“ce-ramics”赫然在目，十分搶眼。雪白的作品與身后的青山、邊上的翠湖形成一幅雅致清麗的景象。更妙的是，此作品真正觀賞的不是作品本身，而是它映在翠湖里的倒影，那倒影正是“陶瓷”的英文“Ceramics”。字母底端于水面微接，字母與其倒影相映成趣，創(chuàng)意獨(dú)特，吸引了不少師生前去觀看。
在策劃初期，作者經(jīng)過(guò)反復(fù)的斟酌考量，從眾多創(chuàng)想中，選中“ce-ramics”這一單詞，是因?yàn)椤癱eramics”
中文譯為“陶瓷”，將字母元素與我校特色相結(jié)合，為我校冠名，同時(shí)突顯我校特色，也使得我校更富有藝術(shù)氣息，同時(shí)為翠湖增添了一道風(fēng)景線。該作品創(chuàng)作者之一的譚佳軍笑道：“要是老外來(lái)到咱們學(xué)院，一下就知道這是一所陶瓷學(xué)院了?！?br> 這個(gè)創(chuàng)意是不錯(cuò)，但是實(shí)施起來(lái)卻也不容易。在交談中，譚佳軍同學(xué)感慨道，為完成這個(gè)作品自己下了不少功夫，同時(shí)也學(xué)到了很多東西。他說(shuō)，開始原本是打算找一個(gè)外面的木工師傅幫助制作字母，但是連續(xù)找了幾位師傅，木工師傅不理解他們的作品創(chuàng)意，他擔(dān)心這樣會(huì)影響作品效果，最后只好向木工師傅借來(lái)工具自己動(dòng)手。
想要視覺上達(dá)到最好效果，字母的大小、顏色及位置都是極其重要的。而顏色、尺寸也是需要進(jìn)行無(wú)數(shù)嘗試。由于該作品最大亮點(diǎn)在于作品與倒影的協(xié)調(diào)相映，木板的放置位置就顯得尤為重要。為了達(dá)到最佳效果，木板必須與水面垂直且剛好貼在水面上，還要用鐵絲把木板加固在石柱上。過(guò)程復(fù)雜，需要足夠的細(xì)心和耐心。
譚佳軍表示，這份作品達(dá)到了自己的預(yù)期水平。它是一次新的嘗試，不僅凝結(jié)了大家的心血，同時(shí)也傳達(dá)了自己對(duì)陶院的熱愛。對(duì)制作者而言更是意義非凡，他們希望該作品能夠?qū)W(xué)弟學(xué)妹們有所啟發(fā)，讓每一位學(xué)子都能感受到陶院的魅力。無(wú)論他們將來(lái)在哪里，陶院永遠(yuǎn)在他們心中。
“憤怒的小鳥”：
寄語(yǔ)青春的活力有這么一處亮點(diǎn)吸引了無(wú)數(shù)學(xué)生的駐足觀看﹑流連忘返。因它是風(fēng)靡全球 “憤怒的小鳥”游戲里的主角們，活潑可愛的造型，再加上作者精細(xì)的做工，一時(shí)贏得了廣大學(xué)生們的關(guān)注。
佇立在翠湖旁草坪處的“憤怒的小鳥”，它正對(duì)著翠湖，側(cè)向于學(xué)校正門。它的創(chuàng)作不僅只是為給校園增加活力和歡笑，更多的是在于它寄語(yǔ)了五個(gè)人的夢(mèng)想。唐佳說(shuō)：“自己如今就像彈弓上的小鳥，蓄勢(shì)待發(fā)，為夢(mèng)想展翅飛翔。小鳥的夢(mèng)想就是消除對(duì)面的所有障礙，飛向翠湖的懷抱，用清澈的泉水來(lái)澆筑自己永駐的青春?！毙▲B炯炯的眼神時(shí)刻矚目在正門，因?yàn)樗亲钋啻鹤罨盍Φ南笳?，寄語(yǔ)了進(jìn)入陶院的每一位大學(xué)生都有小鳥般青春的活力。
“憤怒的小鳥”藝術(shù)作品效仿同名游戲而設(shè)計(jì)。將廢棄的水管彎曲造型，在水管上反復(fù)用乳膠粘結(jié)大量廢棄報(bào)紙，再用丙烯顏料將表面繪成深棕色，從而造成了小鳥的佇立點(diǎn)“彈弓”。障礙物是由大小不一的紙箱堆疊而成并繪上不同的顏色，并將四個(gè)小豬鑲嵌在紙箱中間。小鳥和小豬的造型是他們一針一線縫制而成的，她們?cè)诓皇Щ盍Φ那疤嵯掠謱?duì)小鳥的面部形狀有了一定的改進(jìn)，突出小鳥的獨(dú)特的風(fēng)格和魅力。她們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)并不是一蹴而就的，是有汗水的沉淀，也有可歌可泣的感動(dòng)。徐婷說(shuō)：“當(dāng)大家把“憤怒的小鳥”統(tǒng)一預(yù)定時(shí)，自己心里樂(lè)滋滋的，本想這個(gè)制作好簡(jiǎn)單，可是后來(lái)才知道是多么麻煩。剛開始制作的彈弓，由于太小從而被拋棄重新制作，等用報(bào)紙把彈弓黏貼到預(yù)想的效果后，每個(gè)人的身上都沾滿了乳膠，她們?cè)诰W(wǎng)上訂購(gòu)了如游戲里一樣色澤的布料，用針和線縫補(bǔ)了四個(gè)小豬和一個(gè)小鳥”。唐佳說(shuō)：“小豬和小鳥的縫制，不僅要做工精細(xì)，而且形狀還要和游戲里的形狀完全符合”。每天晚上熬夜縫補(bǔ)早已成了習(xí)慣，在縫補(bǔ)的過(guò)程中，她們的手指都被好幾次的扎破，但她們還是堅(jiān)持，最終完成了作品?！霸诼飞稀保夯仡檶W(xué)習(xí)道路，追憶美好青春大學(xué)四年的生活也許可以走馬觀花，也許可以腳踏實(shí)地，可不論怎樣度過(guò)，這四年都是需要在路上進(jìn)行的。許佳盼、阮苑文和王婷，她們是一群有著共同奮斗目標(biāo)的隊(duì)友，是一群有著共同設(shè)計(jì)理念的伙伴，她們懷揣著對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)道路的回顧和對(duì)青春的無(wú)限追憶與正在進(jìn)行，共同創(chuàng)作制作了“在路上”。
這組名為“在路上”的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品實(shí)際上是一輛迷你卡通的通體呈黃色的小汽車，擺放在美麗翠湖邊的草坪上，設(shè)計(jì)者之一的許佳盼解釋說(shuō)，之所以將地點(diǎn)選在翠湖旁的草地上是因?yàn)榕赃叡闶菍W(xué)生們上下課的必經(jīng)之路，她們希望來(lái)往的學(xué)生能夠讀懂作品賦予的含義，同時(shí)作品的擺放也需要與所選地點(diǎn)相適應(yīng)。作為一組在校園內(nèi)擺出展示的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，她們必須親自動(dòng)手設(shè)計(jì)制作，從最初的作品草稿、初步方案的設(shè)定、選取擺放地點(diǎn)、挑選材料到最后成型的制作，這也充分體現(xiàn)出她們對(duì)這組作品的重視。
制作出令人滿意的設(shè)計(jì)作品可不是一件容易的活，“在路上”實(shí)際上是由木架作為基本支撐，鐵絲作為框架，鋁片覆蓋并且噴漆形成的一輛帶著設(shè)計(jì)師們無(wú)限夢(mèng)想的小汽車。首先要將草圖手繪出來(lái)，這不是簡(jiǎn)單的繪制草圖，而是要講一個(gè)憑空想象的物體通過(guò)圖案的形式成為一件具象的物品，其中草圖的繪制就包含了作品的尺寸、外觀顏色、所需材料以及創(chuàng)作意圖。草圖繪制的同時(shí)材料的挑選尤為重要，幾個(gè)女生多次前去里村挑選合適的材料。材料挑選好就要正式開始作品的制作，為了保證黃色油漆噴涂在鋁片表面不易褪色，她們不斷的用砂紙打磨鋁片表面。接著就是將鋁片與車子本身的框架固定在一起，起初她們選擇將一大片的鋁片與鐵絲框架結(jié)合，由于鋁片本身的硬度，于是她們向老師求助得到用裁小的鋁片組合成車身外觀的建議?！霸诼飞稀避囕喌闹谱鬟^(guò)程尤為有趣，當(dāng)設(shè)計(jì)師們正苦惱應(yīng)該選擇怎樣的材料作為車輪時(shí)，一天偶然發(fā)現(xiàn)工作室樓下有圓形的木塊，噴上黑色噴漆后作品的車輪問(wèn)題也被完美的解決了，然后就是車燈了，為了做出車燈該有的效果，她們?cè)囅脒^(guò)玻璃等材料，最終選為錫紙，也就是現(xiàn)在大家看到車燈，閃亮耀眼。
“在路上”可謂是一件多元化的設(shè)計(jì)作品，它不僅由鐵絲木架和鋁片組成，還有一臺(tái)廢舊的電腦零件和一只可愛的阿貍玩偶。它象征的不僅僅是設(shè)計(jì)師們對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活的回顧與紀(jì)念，還有對(duì)正在進(jìn)行時(shí)的青春的緬懷憧憬和享受。“彈弓長(zhǎng)椅”：讀書使人的思維更加遼闊黃色長(zhǎng)椅上三個(gè)可愛天真的娃娃排排坐，長(zhǎng)椅被麻繩與彈弓緊緊相連，好像隨時(shí)都能被射出去，飛到更遠(yuǎn)的地方。這個(gè)大家伙吸引了大家的目光，同學(xué)們坐在長(zhǎng)椅上看書休息，成為校園里一道風(fēng)景線。
這個(gè)彈弓與長(zhǎng)椅是豆超琦、張夢(mèng)楠、李婧、卜瑞嬌和田媛媛五位同學(xué)共同創(chuàng)作出來(lái)的，從創(chuàng)意到制作完成花了半個(gè)月時(shí)間。作品本著裝飾和實(shí)用兼?zhèn)涞脑瓌t，本想做彈弓與書籍結(jié)合，寓意讀書讓人思維更遠(yuǎn)更遼闊。后考慮到實(shí)用性與工程量，改做長(zhǎng)椅，椅背上色彩艷麗表情夸張的娃娃頭像給人輕松愉悅的感覺，讓同學(xué)們坐在上面休息學(xué)習(xí)，思維飛向更遠(yuǎn)的地方。
制作這個(gè)大家伙是個(gè)不容易的事情。五位同學(xué)齊心協(xié)力，一起買木頭、麻繩，找?guī)煾底龃笮〔煌景澹龀梢粋€(gè)結(jié)實(shí)的木椅。同學(xué)們把麻繩一圈圈仔細(xì)的綁在做好形狀的彈弓上。五位女生不怕累不怕臟，一心把作品做好。畫畫對(duì)于作為藝術(shù)生的她們不成問(wèn)題，從防水性、時(shí)間持久性等多方面考慮，她們用丙烯畫了三個(gè)娃娃頭像。為了防止淋雨掉顏色她們另外在長(zhǎng)椅表面涂了一層透明漆，這樣一來(lái)卻弄巧成拙弄花了娃娃頭像，五位女生心疼的不得了。這也成為了這件作品美中不足的地方。
為了防止作品被搬走或者被損壞，她們?cè)诓莸厣贤诳庸嗔耸鄟?lái)固定彈弓與長(zhǎng)椅來(lái)讓這個(gè)作品發(fā)揮更長(zhǎng)時(shí)間的光和熱。這份作業(yè)從創(chuàng)意到完工之后的成品都獲得了老師的高度好評(píng)，得到了不錯(cuò)的成績(jī)。創(chuàng)作者之一張夢(mèng)楠說(shuō)：“一開始用快點(diǎn)完成作業(yè)的心態(tài)去設(shè)計(jì)制作，做到后來(lái)越來(lái)越有感情越來(lái)越有成就感，看見老師和同學(xué)都喜歡這個(gè)作品，坐在長(zhǎng)椅上拍照留念，覺得特別自豪，辛苦沒(méi)有白費(fèi)。”
“花”：關(guān)注生活中的美好事物“世界并不缺少美，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛”?！盎ā边@組作品共有五朵花，其制作材料是紙，花桿使用鐵絲當(dāng)支撐。
這組作品的靈感是來(lái)自生活中渺小的花朵。創(chuàng)作者們介紹說(shuō)，這組作品把現(xiàn)實(shí)的花朵放大，讓大家在匆匆的步伐中，能駐足觀察一下生活的美麗，體會(huì)生命中的美好事物。在制作中，作者們遇到了很多問(wèn)題。她們開始想用鐵絲和紗布纏繞成花，鐵絲作花桿。但由于創(chuàng)作者是四個(gè)女生，她們完成這個(gè)想法有困難，最終改用紙來(lái)代替。四個(gè)女生同心協(xié)力，最終在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了作品。
作品展出只有短短一天時(shí)間，任課老師給予了挺高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為整體效果做出來(lái)了，但做工方面需要改善。因?yàn)椴馁|(zhì)的緣故，在展示一天后，她們就把作品收到教室里了，成為了教室里一個(gè)美麗的裝飾。這既體現(xiàn)了曇花一現(xiàn)的感覺，同樣也告訴我們要好好地愛惜身邊美好的事物。
這些作品現(xiàn)在已被搬走，以后還會(huì)有其他不同的作品出現(xiàn)在校園，我們也期待有更多的同學(xué)參與到“公共藝術(shù)”的創(chuàng)作中來(lái)，為陶院美麗的校園增添藝術(shù)的光彩。
?。ㄓ浾?肖藝 趙霞 張慧兒 梁翔翔 朱春芳 張斌 王建翔 張珊 楊騏榕 肖友平 陳佳媛 吳詩(shī)南 李俏）
