學(xué)風(fēng)是學(xué)校校風(fēng)之體現(xiàn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)；學(xué)風(fēng)的好壞是衡量學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，直接體現(xiàn)一所學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)影響力。沒有優(yōu)良學(xué)風(fēng)，不可能培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)人才。下面，我就加強(qiáng)教學(xué)與管理改革，推動(dòng)大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)談一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
　　一、我校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析
總體而言，我校學(xué)風(fēng)整體狀況良好，并持續(xù)往好的方向發(fā)展。但是，當(dāng)前的學(xué)風(fēng)狀況離建設(shè)高水平教學(xué)研究型大學(xué)的要求還存在一定差距，有些不良現(xiàn)象還不同程度存在，主要表現(xiàn)在：部分學(xué)生缺乏積極、遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；部分學(xué)生專業(yè)思想不牢固，存在厭學(xué)情緒；反映學(xué)生成績（如大學(xué)英語四級(jí)通過率，考研錄取率等）的關(guān)鍵指標(biāo)與高水平大學(xué)相比存在一定差距；大學(xué)生中學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚，參與創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生比例不夠高；部分課程到課率有待提高，課堂教學(xué)效果有待進(jìn)一步增強(qiáng)；課程補(bǔ)考率偏高，考試作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，等等。
　　二、影響學(xué)風(fēng)的主要因素探析
影響大學(xué)生學(xué)風(fēng)的因素比較復(fù)雜，主要分為“客觀因素”和“主觀因素”兩大類。其中，客觀因素有社會(huì)不良風(fēng)氣、社會(huì)與高校之間全方位良性互動(dòng)關(guān)系的缺失、就業(yè)形勢(shì)下嚴(yán)峻產(chǎn)生新的“讀書無用論”思潮的不良影響等。
　　影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主觀因素有：
　　“教”的方面：少數(shù)教師對(duì)“人才培養(yǎng)中心地位”認(rèn)識(shí)不夠到位，在育人方面投入精力不足，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)不夠到位；少數(shù)教師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新動(dòng)力不足；部分教師教學(xué)建設(shè)熱情不夠高，教學(xué)手段落后時(shí)代發(fā)展。
　　“學(xué)”的方面：部分學(xué)生人生目標(biāo)不夠高，缺乏學(xué)習(xí)積極性；部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠妥當(dāng)，學(xué)習(xí)效率低；部分學(xué)生不熱愛所學(xué)專業(yè)，缺乏主動(dòng)性?！肮堋钡姆矫妫航虒W(xué)管理理念不夠先進(jìn)；部分教學(xué)管理人員服務(wù)意識(shí)不夠強(qiáng)；教學(xué)管理方法與技術(shù)落后時(shí)代發(fā)展需要。
三、以教學(xué)與管理改革促學(xué)風(fēng)建設(shè)
教學(xué)管理部門作為教學(xué)管理與建設(shè)的職能部門，將“推動(dòng)教學(xué)改革”和“嚴(yán)格教學(xué)管理”作為重要抓手，扎實(shí)推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。
　?。ㄒ唬└母锶瞬排囵B(yǎng)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情目前，學(xué)校部分優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)正在積極探索人才培養(yǎng)模式改革，已取得初步成效。一是土木大類專業(yè)開展“5+1+2”人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)交通領(lǐng)域優(yōu)秀人才；二是電氣與能源動(dòng)力類專業(yè)實(shí)行虛擬操作與企業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，培養(yǎng)電力工程領(lǐng)域高素質(zhì)人才；三是水利類專業(yè)開展大類培養(yǎng)，課內(nèi)課外融合，突出環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)，造就水利工程領(lǐng)域優(yōu)秀人才。在上述改革的基礎(chǔ)上，學(xué)校開展卓越人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)，發(fā)揮試點(diǎn)班示范作用，調(diào)動(dòng)全校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，學(xué)校創(chuàng)造條件成建制開辦輔修專業(yè)、輔修雙學(xué)士學(xué)位班，滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)志愿的需求，引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步拓展專業(yè)面，提高綜合素質(zhì)。
　?。ǘ└母锕舱n程教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)我校一貫注重夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)，為不斷提升我校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，近年在全校公共課程中啟動(dòng)了新一輪教學(xué)改革，取得初步成效。
　　在大學(xué)英語課程教學(xué)改革方面：開展分級(jí)教學(xué)（分為A、B、C三級(jí)），實(shí)行因材施教；調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化能力培養(yǎng)；改革教學(xué)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力；改革課程考核方式，引導(dǎo)學(xué)生提高英語應(yīng)用能力。
　　在大學(xué)體育課程教學(xué)改革方面：一是調(diào)整課程教學(xué)目標(biāo)，確立“基本目標(biāo)（面向全體學(xué)生）+發(fā)展目標(biāo)（培養(yǎng)體育積極分子）”的目標(biāo)體系；二是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，形成以健康理論為基礎(chǔ)，以體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主體，以課外體育活動(dòng)為補(bǔ)充的“三位一體”結(jié)構(gòu)模式；三是改革課程選課方式及教學(xué)管理模式，體育（一）仍按行政班進(jìn)行授課，體育（二）、（三）、（四）實(shí)行學(xué)生自主選課；四是改革考核與評(píng)價(jià)方式方法，將教學(xué)過程評(píng)價(jià)與目標(biāo)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。
　　在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革方面：優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力；更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率；改革課程考核方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；完善教學(xué)管理制度，提升教學(xué)管理水平。
　　在“思政”系列課程教學(xué)改革方面：改革教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際；改革教學(xué)方式方法，提倡專題式、討論式、互動(dòng)式教學(xué)；改革教學(xué)手段，推行教學(xué)過程信息化；改革考核方法，推行“機(jī)試+筆試+口試+論文+討論+社會(huì)實(shí)踐+平時(shí)成績”的考核方法。
　?。ㄈ┙⑿聶C(jī)制與體系，強(qiáng)化學(xué)術(shù)氛圍建設(shè)近年來，學(xué)校創(chuàng)新機(jī)制，豐富形式，以足夠的經(jīng)費(fèi)投入保障學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)術(shù)氛圍，取得了實(shí)效。一是建立國家、省、校三級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目支持體系，建立10余個(gè)校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)；二是建立大學(xué)生科技項(xiàng)目立項(xiàng)體系，6年立項(xiàng)1800余項(xiàng)，15000人參加；三是建立穩(wěn)定的學(xué)科競(jìng)賽體系，全校學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目達(dá)到20余項(xiàng)，每個(gè)學(xué)院每年至少舉辦一項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，并鼓勵(lì)有條件的學(xué)院承擔(dān)省級(jí)及以上大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目組織工作。
　　經(jīng)過不懈努力，大學(xué)生學(xué)術(shù)氛圍建設(shè)結(jié)出喜人果實(shí)?！笆晃濉逼陂g，我校學(xué)生獲得國家級(jí)大賽獎(jiǎng)28項(xiàng)，省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)430余項(xiàng)；主要科目的競(jìng)賽成績名列省屬高校前列。
　　（四）改革教學(xué)管理，調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”的積極性實(shí)施校院兩級(jí)管理，調(diào)動(dòng)學(xué)院教學(xué)工作積極性。建立“以學(xué)校為主導(dǎo)、以學(xué)院為主體”的校院兩級(jí)教學(xué)管理制度體系，構(gòu)建“規(guī)范、高效”的兩級(jí)教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，以及運(yùn)行過程的監(jiān)控機(jī)制和工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系，從而達(dá)到提升教學(xué)管理效率和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。
　　建立約束與激勵(lì)機(jī)制，提高教師教學(xué)積極性。建立健全教育教學(xué)常規(guī)管理制度，將課程教學(xué)（數(shù)量與質(zhì)量）、教學(xué)改革與教學(xué)研究、教學(xué)建設(shè)（如質(zhì)量工程）等要求寫入職稱晉升文件；印發(fā)《長沙理工大學(xué)教師教學(xué)工作手冊(cè)》，以規(guī)范教師教學(xué)行為。同時(shí)，建立和完善激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立教學(xué)成果、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)等獎(jiǎng)項(xiàng)，充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性。
　　改革課程考核辦法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。課程考核改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程考核改革以實(shí)現(xiàn)“考核內(nèi)容能力化、考核方式多元化、考核過程全程化、考核管理人本化、考核手段信息化”為目標(biāo)，從而建立鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，科學(xué)合理、鼓勵(lì)創(chuàng)新、提升素質(zhì)、培養(yǎng)能力的課程考核體系。改革內(nèi)容有：豐富考核方式，建立科學(xué)的、多元的考核評(píng)價(jià)體系；考核命題多樣靈活，加強(qiáng)應(yīng)用性、實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)新性內(nèi)容的考核；科學(xué)制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，重視思維、實(shí)踐、創(chuàng)造能力的測(cè)試；加強(qiáng)課程過程性考核評(píng)價(jià)，規(guī)范過程考核管理；重視“考核后管理”，加強(qiáng)考核結(jié)果的分析、反饋，達(dá)到改進(jìn)教學(xué)的目的。目前，我校已經(jīng)在“思政”系列課程、大學(xué)英語課程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程、大學(xué)體育課程、高等數(shù)學(xué)課程及數(shù)十門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中穩(wěn)步推行了課程考核改革，且初見成效，如教師積極性、課堂到課率、課堂成績、教學(xué)效率都有所提高。
　　嚴(yán)格考試過程管理，促進(jìn)考風(fēng)建設(shè)。一是建立主要課程試卷庫，實(shí)行教考分離；二是嚴(yán)格課程補(bǔ)考申請(qǐng)審批制度，確保考試嚴(yán)肅性；三是加強(qiáng)監(jiān)考教師培訓(xùn)，提高監(jiān)考質(zhì)量；四是建立考試巡考制度，確?？荚囍刃?；五是嚴(yán)格處理考試違規(guī)行為，確?？荚嚬焦?。
　　改革學(xué)籍管理辦法，增加學(xué)生二次選擇專業(yè)機(jī)會(huì)。近年來，我校學(xué)籍管理在探索中不斷完善，相繼推行了水利大類培養(yǎng)（學(xué)完2年選專業(yè)）、“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)班（新生入學(xué)選拔）、轉(zhuǎn)專業(yè)選拔考試（學(xué)完1年參加選拔考試）等改革措施，且取得了實(shí)效。今后，我們將本著以學(xué)生為本和因材施教的育人理念，進(jìn)一步改革、完善學(xué)籍管理辦法。
　　嚴(yán)格學(xué)籍注冊(cè)管理，鞭策學(xué)生按時(shí)完成學(xué)業(yè)。在管理工作中，我們堅(jiān)持做到：第一，嚴(yán)格執(zhí)行升、留級(jí)制度，超過最高學(xué)習(xí)年限學(xué)生自動(dòng)退學(xué)制度；第二，未注冊(cè)學(xué)生不得修讀課程制度；第三，學(xué)籍電子注冊(cè)次數(shù)未達(dá)到規(guī)定次數(shù)不得頒發(fā)文憑制度；第四，成績未達(dá)到規(guī)定績點(diǎn)要求的不得授予學(xué)位制度。
　　推進(jìn)信息化建設(shè)，提高“教”、“學(xué)”效率。一是建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)。初步建成集精品課程、網(wǎng)絡(luò)課堂、實(shí)踐教學(xué)、教育技術(shù)培訓(xùn)等于一體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，使“教”的方法實(shí)現(xiàn)信息化變革、“學(xué)”的方法實(shí)現(xiàn)自主化變革、師生交流方式實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化變革、教學(xué)評(píng)價(jià)手段實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化變革。二是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)，構(gòu)建了集教學(xué)計(jì)劃管理、學(xué)生選課、考務(wù)管理、成績管理、畢業(yè)生資格審核、重修課程安排、網(wǎng)上評(píng)教等子系統(tǒng)為一體的教學(xué)管理綜合系統(tǒng)，進(jìn)一步提高了教學(xué)管理水平和質(zhì)量。
　　下階段，我們將繼續(xù)探索、穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)風(fēng)持續(xù)好轉(zhuǎn)。如開展專業(yè)綜合改革試點(diǎn)，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，發(fā)揮試點(diǎn)專業(yè)的示范效應(yīng)；建立專業(yè)與課程（群）建設(shè)負(fù)責(zé)人制度，進(jìn)一步提高教學(xué)建設(shè)水平；啟動(dòng)高水平課程教學(xué)資源建設(shè)，建設(shè)一批反映我校優(yōu)勢(shì)特色的、高水平教學(xué)資源；成立校級(jí)“大學(xué)生素質(zhì)與創(chuàng)新教育中心”，啟動(dòng)“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練基地”建設(shè)工作，進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)新能力。