!!!!!!他，是名牌大學(xué)的工科碩士，研究主攻電工理論微電子技術(shù)應(yīng)用，通過多年來的研究與努力，成果斐然。在各類刊物發(fā)表文章18篇，主編參編教材6本，參與省級課題研究3項，省精品課程負(fù)責(zé)人。他，身兼數(shù)職，有著永不停息的學(xué)習(xí)狀態(tài)?，F(xiàn)擔(dān)任湖北省高等職業(yè)教育學(xué)會電子信息技術(shù)專業(yè)工作委員會主任委員，武漢電工學(xué)會理事，中國電子學(xué)會高級會員。他，是武漢光電子專業(yè)的先行者，培養(yǎng)了一大批通信技術(shù)人才，為學(xué)生服務(wù)，為科技獻(xiàn)身。2006年被評為“全國優(yōu)秀教師”的姚建永現(xiàn)將才識奉獻(xiàn)給武昌職業(yè)學(xué)院。
　　教學(xué)：理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)市場需要的人如何發(fā)展高職教育？如何改進(jìn)教學(xué)模式？是姚建永從教后一直思考的問題。早在1999年，姚建永對各個高校的教育體系以及教學(xué)模式做了大量調(diào)查和分析研究，最后他得出結(jié)論許多高校注重的是學(xué)生理論知識的培養(yǎng)。“現(xiàn)在企業(yè)不是很注重有經(jīng)驗的人嗎？那我們?yōu)楹尾粡钠髽I(yè)的要求（技術(shù)）上培養(yǎng)學(xué)生呢？”產(chǎn)生這個念頭之后，姚建永便帶領(lǐng)幾個老師一起去武漢烽火科技集團(tuán)了解該企業(yè)的用人情況。經(jīng)過對市場的調(diào)查和他潛心研究，制定了具有鮮明特色的人才培養(yǎng)方案：即按文化基礎(chǔ)教育平臺+技術(shù)基礎(chǔ)教育平臺+職業(yè)選項。他的方案得到省教育廳認(rèn)可，并在湖北省高職院校很快得到推廣。
　　有了理論方案，更重要的是要把理論轉(zhuǎn)化到實踐中去，還是很困難的事情。如何才能與更多的企業(yè)溝通？如何才能把企業(yè)的文化傳播到校園中來？便是擺在姚建永面前的又一難題，為此，他再次步入市場，把“產(chǎn)品”帶進(jìn)課堂。2003，姚建永又一次抓住機遇，把海爾服務(wù)中心帶進(jìn)自己當(dāng)時所在的學(xué)校。記者了解到，目前，海爾服務(wù)中心已為海爾企業(yè)集團(tuán)培訓(xùn)員工近2000人，學(xué)校和企業(yè)的需求實現(xiàn)了零距離。
　　作為電子信息工程學(xué)院的院長，姚建永將“為全院師生服務(wù)”作為自己的宗旨，將“專業(yè)品牌建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、具有職業(yè)特色的實訓(xùn)基地建作為自己如后工作的重點。他認(rèn)為，專業(yè)是學(xué)校的品牌，所以要建設(shè)好，要辦出特色。而教學(xué)要以教師為本，師資隊伍要建設(shè)好，爭創(chuàng)省級教學(xué)團(tuán)隊，創(chuàng)精品課程，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人，最終培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊。同時，建設(shè)具備職業(yè)特色的實訓(xùn)基地，為技能人才培養(yǎng)提供保障。
　　科研：抓住機遇，銳意進(jìn)取，做科創(chuàng)教育的先行者2000年兩會，有代表提交了在武漢建設(shè)“中國光谷”(光電子信息產(chǎn)業(yè)基地)的提案。該提案認(rèn)為我國可以以國家級的武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)為基礎(chǔ),建設(shè)集技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)業(yè)集成、企業(yè)孵化、人才培養(yǎng)于一體的光電子信息產(chǎn)業(yè)基地。一直研究電工理論的姚建永面對眼前的機遇，深感到自己肩上承載的是承上啟下的重任。姚建永回憶，當(dāng)時湖北省內(nèi)的通信技術(shù)人才很缺乏，武漢各個高職院校都還沒有光電子這方面的專業(yè)。但結(jié)合中國光谷落戶武漢，他突然有了靈感———為何不培養(yǎng)一批通信技術(shù)方面的人才呢？有了想法之后，他開始不斷地查閱資料，瀏覽各個有關(guān)電子通信技術(shù)方面的網(wǎng)站，此時他想的不再是個人出成果，而是如何更快地創(chuàng)建出這種新技術(shù)。
　　姚建永告訴記者，當(dāng)時忙起來會經(jīng)常忙到深夜，有時甚至是凌晨。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過一段時間的努力分析研究之后，他發(fā)現(xiàn)通信技術(shù)與無線電技術(shù)相結(jié)合能產(chǎn)生一種新的技術(shù)，并把這種技術(shù)帶入課堂。在他的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，光電子專業(yè)成為我省高職高專的示范性專業(yè)，并作為我省高職教育的骨干專業(yè)被推薦為國家精品專業(yè)，填補了湖北省乃至全國高等職業(yè)院校中沒有光電子技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的空白。
　　將畢生事業(yè)放在高職教育上的在姚建永，還編寫了《電工基礎(chǔ)》、《電子線路應(yīng)用設(shè)計手冊》等教材，主持和參與科研課題7項，先后主持、參與國家級教育科研項目有3項。其中，他主持的教育部項目有《現(xiàn)代通信技術(shù)精品專業(yè)建設(shè)》；主持的全國高職高專校長聯(lián)席會議研究課題有《高職教育精品專業(yè)建設(shè)實踐與案例分析》以及與比利時魯汶工程學(xué)院合作建設(shè)通信技術(shù)專業(yè)的國際合作項目一項，該項目獲世界銀行貸款。
　　“銳意創(chuàng)新，厚德垂范”是大多認(rèn)識姚建永的人對他的評價，他對過去很淡然，對未來充滿樂觀。初來武昌職業(yè)學(xué)院的他在學(xué)校的大建設(shè)下也做了小規(guī)劃，他表示雖然剛來我們學(xué)校工作，但是會盡量縮短自己的適應(yīng)期，循序漸進(jìn)做好電子信息工程學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃。他說：“無論在什么崗位上，我的工作感悟是服務(wù)，不落伍，平凡的事能做好，就是不平凡”。