多年來(lái)，我校學(xué)子在各種國(guó)家級(jí)、省級(jí)科技競(jìng)賽中頻獲佳績(jī)，獲獎(jiǎng)數(shù)量與質(zhì)量一直領(lǐng)先于全省同類高校。這些成績(jī)的取得，離不開眾多為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，孜孜不倦、默默無(wú)聞地耕耘、付出的老師，計(jì)通學(xué)院鄭斌老師就是其中的一位。
　　鄭斌老師是我校大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)創(chuàng)立與發(fā)展主要貢獻(xiàn)人之一，主持湖南省大學(xué)生“芙蓉學(xué)子”創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，并主導(dǎo)創(chuàng)建了長(zhǎng)沙理工大學(xué)嵌入式人才培養(yǎng)基地。他指導(dǎo)的學(xué)生多次獲獎(jiǎng)，如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”國(guó)家獎(jiǎng)、“飛思卡爾”全國(guó)大學(xué)生智能車競(jìng)賽華中賽區(qū)二等獎(jiǎng)、第四屆中國(guó)大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)二等獎(jiǎng)、全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)等。
　　走進(jìn)鄭老師的辦公室時(shí)，正見他對(duì)著電腦做有關(guān)工業(yè)自動(dòng)化智能控制器的研究。桌上堆著各種未完成的電路板、控制器、儀器設(shè)備。除了上課，鄭老師大部分的時(shí)間都在實(shí)驗(yàn)室度過(guò)。
　　2009年，鄭斌老師主導(dǎo)創(chuàng)建了嵌入式人才培養(yǎng)基地。從此，他的很大一部分精力就投入到該團(tuán)隊(duì)的建立和發(fā)展中。談到當(dāng)初建立嵌入式人才培養(yǎng)基地的初衷，鄭老師不由感嘆道：“現(xiàn)在很多大學(xué)生實(shí)踐能力真的很欠缺，只有通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐才能鍛煉他們?nèi)蘸蠊ぷ魉枰哪芰??！?br>　　嵌入式系統(tǒng)是一種將計(jì)算機(jī)技術(shù)、半導(dǎo)體技術(shù)和電子技術(shù)以及其他各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)有機(jī)結(jié)合的技術(shù)系統(tǒng)，它對(duì)研究者的實(shí)踐能力和各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)要求很高，既要懂設(shè)計(jì)，也要能焊接電路板，還要會(huì)編寫軟件。例如“飛思卡爾”杯智能車大賽，這種比賽的設(shè)計(jì)內(nèi)容涵蓋了包括自動(dòng)控制、模式識(shí)別、傳感技術(shù)、汽車電子、電氣、計(jì)算機(jī)、機(jī)械、能源等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，單單幾個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生是搞不定這樣的項(xiàng)目的。這時(shí)，鄭老師利用實(shí)驗(yàn)室這個(gè)的平臺(tái)，在全校范圍內(nèi)招納各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)生加入到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，同時(shí)，一方面憑借自己讀研期間所積累的有關(guān)嵌入式系統(tǒng)知識(shí)，另一方面憑借自己在富士康等大型企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)及管理工作方面的經(jīng)歷，最終指導(dǎo)學(xué)生在比賽中取得好成績(jī)。
　　鄭老師在日常教學(xué)中喜歡結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的項(xiàng)目成果與前沿科技實(shí)踐來(lái)講課，“每塊電路板背后都有一個(gè)故事，只有把這塊板子里面沉淀的東西說(shuō)出來(lái)，拿出來(lái)做現(xiàn)身教學(xué)，才可以把這種實(shí)踐精神傳承下去，才可以讓學(xué)生對(duì)書本內(nèi)容有更深刻的理解?！?br>　　為了讓學(xué)生更容易接受知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，鄭老師經(jīng)常采用“老生給新生講課”的模式。由于這些“老生”對(duì)自己做過(guò)的課題很了解，講課的時(shí)候帶有自信和激情，常常拋開常規(guī)理論教學(xué)的固有的套路，讓新生們耳目一新。
　　在實(shí)驗(yàn)室，鄭老師還秉承“公司化”管理的理念，實(shí)驗(yàn)室下設(shè)學(xué)習(xí)部、物料部、生活部等各個(gè)職能部門，并將學(xué)生按課題分成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的小組，以課題實(shí)踐為主要的培養(yǎng)方式，學(xué)生圍繞課題目標(biāo)開展各項(xiàng)工作，這樣既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也養(yǎng)成他們自學(xué)和科研探索的習(xí)慣及能力。
　　“未來(lái)的人才競(jìng)爭(zhēng)在于綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，既要有扎實(shí)的專業(yè)技能，又要有寬厚的知識(shí)面。每個(gè)專業(yè)都有自己的優(yōu)勢(shì)，老師都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)鍛煉?！编嵗蠋熑缡钦f(shuō)。在他看來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，積極參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的競(jìng)賽，除了要掌握好課堂和實(shí)驗(yàn)室的知識(shí)之外，實(shí)踐能力的培養(yǎng)也必不可少?！斑@些活動(dòng)不僅可以豐富他們的大學(xué)生活，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還會(huì)為他們將來(lái)創(chuàng)業(yè)埋下種子?！?br>　　“我從沒想過(guò)憑借個(gè)人把學(xué)生教得多厲害，就像能量總會(huì)有損失一樣，如果僅僅把我自己掌握的東西教給學(xué)生，那么學(xué)生只會(huì)越教越差，而我會(huì)做的是如何引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生去觸碰新知識(shí)，如何鼓勵(lì)并激發(fā)他們自己的學(xué)習(xí)潛能。”鄭老師這樣說(shuō)，也一直這樣默默地耕耘。（記者團(tuán) 王鐸淘 李燦）