方惠堅發(fā)言 攝影/御智斐


　　今天在這里紀念蔣南翔同志誕辰100周年，我們懷著崇敬的心情回顧南翔同志為我國教育事業(yè)、為清華大學(xué)的發(fā)展作出的杰出貢獻。
　　南翔同志的一生大部分時間是從事青年工作、教育工作，他熱愛青年、熱愛學(xué)生。在他擔任清華大學(xué)校長的時間里，他把培養(yǎng)學(xué)生成為“又紅又專、全面發(fā)展”的人才作為學(xué)校的中心任務(wù)。他在學(xué)校工作期間，反反復(fù)復(fù)地教育學(xué)生正確處理紅與專的關(guān)系，鼓勵大家做到“又紅又?！?。他認為，全面發(fā)展和發(fā)揮個性、專長是不矛盾的，他支持對有特長的學(xué)生實行因材施教，建立業(yè)務(wù)、政治和文藝、體育代表隊。對業(yè)務(wù)拔尖的學(xué)生，安排導(dǎo)師，單獨制定教學(xué)計劃，重點培養(yǎng)。南翔同志創(chuàng)建的政治輔導(dǎo)員制度，60年來已有近5000人擔任過輔導(dǎo)員，加強了學(xué)生的思想教育工作，也培養(yǎng)了優(yōu)秀人才，是中國社會主義教育制度的偉大創(chuàng)舉。有文藝、體育特長的學(xué)生在校期間活躍了學(xué)生課余生活，由于他們又要學(xué)習(xí)好，又要文藝或體育活動好，鍛煉了他們的能力，畢業(yè)以后，作出較大貢獻的人才比例更高。
　　南翔同志重視在培養(yǎng)過程中發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。學(xué)校工作有自上而下的教育，又有自下而上的配合。他敏銳地看到土木系“測專42”這個班，發(fā)動內(nèi)在力量做好班級工作，在1954年評選為第一個“先進集體”，至今已有60年。實踐證明，在先進集體的班級中，學(xué)生由于在較好的班級環(huán)境中成長，這些班級中學(xué)生的成才率更高一些。為了克服簡單劃一、急躁冒進，他要求學(xué)生“各按步伐、共同前進”。他對學(xué)生提出思想境界“上三層樓”的要求，就是：愛國主義、社會主義和共產(chǎn)主義，每個同學(xué)可以分別不同情況做出自己的選擇。
　　南翔同志在工作中堅持用辯證唯物主義和歷史唯物主義作指導(dǎo)，要求大家要運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析問題，解決問題。他一到學(xué)校就組織教師學(xué)習(xí)《實踐論》、《矛盾論》，親自給學(xué)生上哲學(xué)課，力圖用唯物辯證法來回答學(xué)生遇到的問題。他在各種場合，總是從哲學(xué)的觀點、理論的高度，深入淺出地分析一些問題，用自己的生動語言通俗地解釋一些復(fù)雜的現(xiàn)象，給人們留下了深刻的印象。他擔任校長期間，每年都要給畢業(yè)生講話，每次講話內(nèi)容都不同，他要求同學(xué)們要善于與人合作，要能當主角也能當配角；能當領(lǐng)導(dǎo)，也能被領(lǐng)導(dǎo)；要能“自立立人”，不僅自己能經(jīng)得起各種考驗，還要有余力去幫助別人，給畢業(yè)生留下深刻印象。學(xué)校里堅持實事求是，一切從實際出發(fā)的工作作風，也給學(xué)生很好的教育。上世紀五六十年代，在清華學(xué)習(xí)的學(xué)生都聽過南翔同志很多報告，他們畢業(yè)以后，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展或工作崗位的變動，一些業(yè)務(wù)知識可能用不上了，但是在學(xué)校期間學(xué)到的用唯物辯證法觀察事物、分析問題的能力是終身受益的。南翔同志的很多教導(dǎo)是耳熟能詳?shù)?。無論是從事科學(xué)技術(shù)工作、人文社科工作還是管理工作，清華畢業(yè)生表現(xiàn)出的處理事務(wù)的能力和在學(xué)校受到的這方面的教育分不開的。這是培養(yǎng)高層次人才素質(zhì)的基本功。
　　實踐是檢驗真理的唯一標準，南翔同志主持學(xué)校工作期間培養(yǎng)的兩萬多名畢業(yè)生在20世紀后半世紀以來，在我國的建設(shè)和改革事業(yè)中發(fā)揮的骨干作用，是有目共睹的。重要的成果是為我們國家創(chuàng)造了一個有光榮傳統(tǒng)、有優(yōu)良校風學(xué)風、教學(xué)科研水平高、擁有優(yōu)秀師資和優(yōu)秀學(xué)生的有中國特色的一流大學(xué)，為我國高等教育事業(yè)長遠發(fā)展發(fā)揮作用。南翔同志不愧為馬克思主義教育家，蔣南翔的教育思想和教育實踐還需要我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究。