去年此時(shí)，《人民日報(bào)》曾借襲醫(yī)案發(fā)問———“明天誰來當(dāng)醫(yī)生？”整一年之后，因又一起轟動全國的襲醫(yī)事件，這個(gè)問題再次浮現(xiàn)在我腦中。
　　明天的醫(yī)學(xué)工作者正是現(xiàn)在還在學(xué)校讀書的學(xué)生。他們中的不少人在經(jīng)歷了本科繁重的醫(yī)學(xué)課程之后還要經(jīng)歷研究生教育才進(jìn)入醫(yī)院開始自己的職業(yè)生涯。在目前以科技為主導(dǎo)的社會大背景下，醫(yī)學(xué)精英教育不斷強(qiáng)調(diào)科學(xué)與技術(shù)，而人文教育薄弱。教育的缺位必然導(dǎo)致精神的淡薄。人文教育不斷受到排擠又是什么導(dǎo)致的？醫(yī)學(xué)精英是否需要更多的人文教育？
　　人文精神要靠教育不斷強(qiáng)化。為什么學(xué)生常感受到它的欠缺？在一次政治課上，一位來自臨床的博士研究生有所抱怨，“我承認(rèn)這些課有指導(dǎo)作用，但是我們既要上臨床又要做科研，實(shí)在是沒時(shí)間涉及哲學(xué)、社會學(xué)、文學(xué)、歷史等?！倍行r(shí)候，如在課堂討論上，學(xué)生們積極踴躍地發(fā)表觀點(diǎn)。他們就醫(yī)院的人文精神、科研倫理道德等問題暢所欲言。“社會腐敗、醫(yī)院績效制度不合理等，都是困擾著醫(yī)學(xué)精英發(fā)揚(yáng)人文精神的因素”?？梢?，學(xué)生對人文精神是很有自己的看法的，他們承認(rèn)人文教育的重要價(jià)值，愿意分享自己的經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)。
　　學(xué)校是人文教育的首要載體。相對而言，醫(yī)院則是檢驗(yàn)教育成果的地方，學(xué)生的人文素養(yǎng)直接反映學(xué)校的教育品質(zhì)。原副校長王心如教授感慨地跟我們談道，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該是人才輩出的地方。這里不僅培養(yǎng)醫(yī)學(xué)名家，還走出過民主革命先行者、總統(tǒng)孫中山，總理李嵐清，社會活動家費(fèi)孝通，文學(xué)家魯迅，劇作家郭沫若，作家畢淑敏，商人、慈善家陳光標(biāo)，歌手費(fèi)翔、王力宏，小說家柯南·道爾等。他們身上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的人文情懷！
　　學(xué)生時(shí)代感受和積累的人文情懷是影響人一生的！正如上面提到的名人以豐滿的情懷投入到醫(yī)學(xué)或非醫(yī)學(xué)的偉大事業(yè)當(dāng)中，為社會作出了卓越的貢獻(xiàn)。相反，缺乏人文教育會使人的精神薄弱，并帶到以后的工作中。雖然現(xiàn)在社會風(fēng)氣不佳，功利主義盛行，醫(yī)務(wù)人員職業(yè)精神和人文精神容易退化，醫(yī)患關(guān)系緊張，政府管理不當(dāng)，惡性循環(huán)；但是學(xué)校不應(yīng)該隨波逐流，還是要給醫(yī)學(xué)精英積極正面的關(guān)懷，使他們成為將來的改良者，而不是成為更世故的人。
　　點(diǎn)一支人文的燭光，愿燭光照出人們內(nèi)心精神的光輝，愿人文之光照亮環(huán)境；讓悲劇不再重演，讓醫(yī)生發(fā)揮所長，讓醫(yī)學(xué)精英得到應(yīng)有的回報(bào)和地位。