劉平，教授，畢業(yè)于東北師范大學(xué)教育系，現(xiàn)任教育科學(xué)學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師和心理學(xué)教研室主任。


　　A三十年見證發(fā)展 三十年共同成長
今年教師節(jié)我校對滿三十年教齡教師進行了表彰。當(dāng)劉老師得知自己獲此表彰后心中不乏興奮、喜悅和對學(xué)校的感激。從1983年至今，學(xué)校在這三十年的時間里發(fā)生了日新月異的變化———由最初的土路、零星的幾棟低矮的教學(xué)樓和滿地灰塵到如今各類完善的硬件設(shè)施、優(yōu)美的校園環(huán)境。劉老師說：“最大的感觸就是三十年來和學(xué)校一起成長，見證了學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校就像家。我看著家從最初的一無所有到如今發(fā)展得如此迅速。再過幾年我就退休了，越是到要離開的時候就越發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)校戀戀不舍。”
　　在籌建心理學(xué)實驗室時，劉老師自費開車到吉林師大、北華大學(xué)考察，反復(fù)多次修改論證實驗室建設(shè)方案，積極與領(lǐng)導(dǎo)溝通實驗室用房和經(jīng)費問題，并在建設(shè)過程中挑燈夜戰(zhàn)，使心理學(xué)實驗室得以在短短的幾個月內(nèi)建成并投入使用。經(jīng)過這幾年的完善，心理學(xué)實驗室已經(jīng)成為省內(nèi)高校中最好的心理學(xué)實驗室。
　　在學(xué)校隸屬于中國有色金屬工業(yè)總公司時，劉老師曾前往湖南任教2個月。由于當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生和老師特別喜歡劉老師上課，當(dāng)劉老師離開時，一百多名學(xué)生都去送她，有的搭礦上的車，有的騎自行車，將劉老師一路送到火車站。當(dāng)劉老師坐上火車，從火車的車窗向外看時，只見學(xué)生們都圍著劉老師所在的那個車廂哭。這也是三十年教學(xué)生涯中最震撼劉老師的一件事。
　　時光飛逝，日月如梭。三十年太短，還沒等細細回味就已消失不見。劉老師的一席話讓記者感覺到劉老師對學(xué)校真摯的感情和對教學(xué)生涯的珍惜。
B教學(xué)科研兩不誤 潛心學(xué)術(shù)著碩果
近年來，隨著我校的日益發(fā)展，老師們的工作量和壓力都日漸增加，但劉老師并未因此推脫過任何教學(xué)、科研任務(wù)。在應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的建設(shè)上，劉老師不辭辛苦、不計得失，積極參與人才培養(yǎng)方案的編寫、修改，參與實驗室建設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生實習(xí)、幫助畢業(yè)生就業(yè)。并且，劉老師還積極參與學(xué)校組織的各項活動，例如運動會、教學(xué)工作會議等，堪稱青年教師學(xué)習(xí)的典范。
　　劉老師多年來一直是省勞動與社會保障廳職業(yè)鑒定中心，國家心理咨詢師職業(yè)資格鑒定的閱卷和答辯專家。在省勞動廳職業(yè)鑒定中心，劉老師作為全國心理咨詢師資格考試的培訓(xùn)教師，培訓(xùn)的學(xué)員遍布全省。她的敬業(yè)和專業(yè)給省廳領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員留下了深刻印象，在社會上樹立了長師教師的良好形象。
　　劉老師在認(rèn)真完成日常的教學(xué)和管理工作的同時，還積極學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，關(guān)注學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)，努力提高自己的科研能力，并取得了顯著的成效。劉老師曾多次在《中國教育報》、《中國教育學(xué)刊》、《社會主義學(xué)院學(xué)報》等期刊上發(fā)表論文；撰寫教材《新時期中小學(xué)教師心理健康教育》等近10部，譯著1部；主持及參與國家級、省級課題《家校合作的開放立體式心理健康教育模式研究》等10余項科研教研課題。其中，《學(xué)習(xí)策略問題的理論思考》和《探究式學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)策略》分別于2003年和2004年獲得國家基礎(chǔ)教育實驗中心理論成果一等獎，《初中生心理健康教育的“家校合作”模式初探》于2010年獲得中國心理衛(wèi)生協(xié)會論文一等獎，《家校合作的開放立體式心理健康教育模式研究》于2011年獲得吉林省社會科學(xué)基金項目成果首屆評獎三等獎、吉林省教育科學(xué)規(guī)劃辦二等獎。
C教書育人勇爭先 德高望重顯真情
30年來，劉老師始終把教書育人作為其工作的中心，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。盡管她有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但從備課到講課的每個環(huán)節(jié)她都不曾放松。在課堂上，劉老師不斷提高教學(xué)質(zhì)量。由于劉老師有著極高的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上，劉老師力求站在專業(yè)領(lǐng)域前沿講授新的專業(yè)理論。在教學(xué)方法上，劉老師常常結(jié)合課程內(nèi)容，采取老師指導(dǎo)、學(xué)生分組討論后再匯報的形式進行教學(xué)。這樣既使課堂內(nèi)容變得生動，又提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，深受學(xué)生喜愛。
　　劉老師對工作高度的責(zé)任心贏得了同事和學(xué)生的高度贊賞。劉老師的身體不太好，患有頸椎病、高血壓、靜脈曲張和膝關(guān)節(jié)滑膜炎，但病痛的折磨并沒有消磨掉她對教育的熱情，并沒有使她降低對教學(xué)質(zhì)量的要求。雖然學(xué)校已經(jīng)批準(zhǔn)了劉老師可以坐著為學(xué)生授課，但每次上課，如果劉老師看不到最后一排的學(xué)生，或者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力不集中，她都會站起來。在一次課上，劉老師為了不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，帶病堅持上課。當(dāng)劉老師發(fā)著燒，提著還沒打完的吊瓶，以腫得變了形的臉出現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生們感動得對她報以熱烈的掌聲，以此來表達對她的愛戴和敬佩之情。
　　劉老師希望無論是學(xué)什么專業(yè)的學(xué)生，都能養(yǎng)成一種專業(yè)思維習(xí)慣，形成一種專業(yè)思維方式，能夠運用課堂上的理論知識觀察、分析生活中的現(xiàn)象。這比多掌握一個理論觀點、多解決一個理論問題、多看一篇論文還重要。劉老師養(yǎng)成了這種習(xí)慣。她會將早上了解到的新聞或平常生活中看到的、聽到的加以分析，深入到事件發(fā)生背后的動機和出發(fā)點，然后在課堂上將其作為事例說明。
　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！比陙恚瑒⒗蠋熞娮C了學(xué)校的一步步發(fā)展，從一個剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，到如今成為一名教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師。劉老師將自己大半生的時間都奉獻給了學(xué)?！，F(xiàn)在，雖然劉老師身體不如從前，在家還得照顧生病的父親，但劉老師并沒有被這些困難壓倒，依然樂觀、堅強。劉老師的身上一直閃爍著無私奉獻的人民教師的光芒。衷心希望劉老師身體健康、萬事如意！