2012級七年制兒科的李瑞恒同學手邊，保存著一張卡片，上面寫著：“李老師，你的歷史課讓我們覺得歷史很有趣！”
　　這張來自湖南湘西芙蓉鎮(zhèn)的卡片出自當?shù)匾幻W生之手。
　　不久前，李瑞恒曾參加當?shù)刂Ы?，這名醫(yī)學生把歷史的“百家講壇”開到了鄉(xiāng)村。
　　支教隊伍里的“說書人”
　　在隊伍里，李瑞恒擔任隊長助理兼隊醫(yī)。在支教時擔任四年級的班主任，為三年級學生講授三國史，為四、五年級學生講授中國古代史。為了能夠成功走上七尺講臺，李瑞恒在平日里沒少花功夫。
　　“我喜歡《百家講壇》里很多講歷史的老師，可能是受老師們的影響，我基本上都是以講故事的方式給孩子們上課的?！崩钊鸷阏f。在講三國史的時候，他就以《三國演義》為藍本，按時間順序給孩子們“說書”。而講中國古代史的時候，則學著百家講壇的老師那樣，參照《中國上下五千年》給大家開講。
　　“舜是部落首領，就找了個叫鯀的人治水。鯀用堵河道的方式治水，可河水兇猛，卻把河道堵起來會怎么樣？當然會把河堤沖垮，所以說鯀很失敗啊?？珊樗€在泛濫，總要有人來治，所以舜又找了鯀的兒子禹?！崩钊鸷憬o記者演示了一段課堂教學，“禹是怎么治呢？他把河道、湖泊挖開，把水引入大海，這不就是現(xiàn)代的分流、引流的方法嘛。禹那么成功，理所當然的成了部落首領?！?br>　　向曾經(jīng)的老師“取經(jīng)”
　　談到教學，李瑞恒說：“我自己對歷史非常感興趣，支教之前也做足了準備，我請以前的初中、高中歷史老師給我補過課！”
　　利用假期，李瑞恒回到初中，到自己曾經(jīng)的歷史老師課堂里聽課。當時老師講授的是“新航路的開辟”、“文藝復興”。重溫歷史課堂，讓李瑞恒再次深刻體會到授課過程中的條理是如此重要。
　　“老師教了我很多講課技巧：語調高低、語速快慢，都可以吸引學生的注意力；對于孩子們難以理解的問題，要用點類比的方法來講，比如在給孩子們講郡縣制時，可以類比一下現(xiàn)在的縣、鎮(zhèn)來幫助理解”。
　　課后，李瑞恒還閱讀了歷史老師的教案：課前準備、講課重點、教學流程等。在閱讀老師的備課筆記時，李瑞恒還借閱了老師的教參《初中歷史教材的故事性講述》，這本書對他后來支教時的講課風格影響很大。而在向高中歷史老師“取經(jīng)”時，高中老師則教導李瑞恒如何去愛護學生，和學生要多主動交流，要注重對學生人格塑造的影響教育?！吧险n真累，但有成就感”
　　“第一次站在講臺上的感覺真的很難忘，有興奮，有緊張?！崩钊鸷阏f，自己很小的時候就想做一名老師，而且對歷史一直很感興趣，這次總算過了一把老師癮，而且還是歷史老師。
　　“講課時我很緊張！”他說，他一直擔心自己會不會講錯了，擔心孩子們會不會聽不懂，而且，因為說書說出了名氣，同行的支教隊員們在閑暇時也過來聽他講課。
　　“所以，我講課時一直處于精神高度緊張狀態(tài)，再加備課量比較大，所以一節(jié)課下來還是很疲憊的。當然，講完課后也很有成就感?！?br>　　一位聽過李瑞恒的歷史課的支教小隊成員回憶說：“他上課很有激情，講課非常有條理，思維清晰，課堂講解有邏輯，語言簡單生動，符合小孩子的理解能力。與此同時，他還能調動學生們主動思考，他會和學生一起討論，引導他們領悟歷史事件的一些啟示，更能把歷史和實際生活相結合，分析其中的道理。最重要的是，他能讓聽課者對歷史產(chǎn)生興趣，知道學習歷史是為了什么。”