教好課是老師的本份
“教好課是老師的本份，”濰坊一中的語文老師王向紅說，“我的天職就是把課教好！”
　　從18歲大學(xué)畢業(yè)走上講臺(tái)做實(shí)習(xí)教師，到成為山東省語文特級(jí)教師，王向紅為這份承諾已經(jīng)走過了24年。
　　王向紅的語文課文雅、平和、親切、扎實(shí)，多年后，許多學(xué)生回憶起來，還會(huì)對(duì)她上課的情景記憶猶新：“王老師的課耐聽、耐琢磨，我們學(xué)得輕松，效率很高?！?br>　　王向紅的同事們說，不論外出舉行全國(guó)、全省公開課，還是在學(xué)校里上平常的課，她都會(huì)細(xì)心打磨課堂細(xì)節(jié)，把備課重點(diǎn)放在選擇最恰當(dāng)?shù)慕谭ㄉ稀?br>　　講孫犁的短篇小說《荷花淀》，需要向?qū)W生介紹一些時(shí)代背景。王向紅沒有照本宣科，而是讓學(xué)生做了一道數(shù)學(xué)題：
　　小說中的主人公當(dāng)時(shí)20來歲，活到現(xiàn)在有多大年紀(jì)了？同學(xué)們說：100多歲了！
　　“按中國(guó)的風(fēng)俗，1930年代，晉察冀一帶的婦女還‘纏足’，應(yīng)該是些‘小腳女人’呢！”
　　王向紅說，“就是這樣的農(nóng)村婦女，它們成了拿槍、撐船，投身抗日的戰(zhàn)士！”
　　這個(gè)細(xì)節(jié)給同學(xué)們很大的震撼，不僅對(duì)中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有了真切認(rèn)識(shí)，對(duì)課文研究琢磨得也更細(xì)了。
　　類似的情況很多很多。有時(shí)候，為了一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，王向紅可能會(huì)需要幾天、幾個(gè)月，甚至更長(zhǎng)時(shí)間的打磨。王向紅說：“多研究一點(diǎn)教學(xué)，就會(huì)多幾分靈感和智慧，其實(shí)就是對(duì)學(xué)生多獻(xiàn)一點(diǎn)愛心?！?br>　　好教師還應(yīng)該是好班主任
1983年，帶著對(duì)事業(yè)的憧憬，背著厚厚的學(xué)習(xí)筆記，王向紅成為一名教師。這樣，她家四口人中就有三個(gè)老師了：父親、母親和她。
　　盡管從父輩那里，她早已接受了“人類靈魂的工程師”一類的理念，但真正使她對(duì)職業(yè)有了全新認(rèn)識(shí)的還是一件小事。
　　有一年學(xué)生面臨文理分科。許多家長(zhǎng)、學(xué)生在這個(gè)時(shí)候很猶豫，幾天也拿不定主意，有不少學(xué)生就來找她，讓她給拿主意。她總是客觀地分析各方面情況，給他們提出幾條建議讓他們選擇。分好班后，進(jìn)了王向紅班的一位女生在周記中給她寫了一封信。信中說：“在漫長(zhǎng)的人生路上，我們遇到一個(gè)岔路口，老師，我看見您微笑著站在那里等著我們。于是，我們就跟著您，繼續(xù)向前走?！?br>　　王向紅說，這真摯的語言，讓她真切地感受到了“責(zé)任”二字。還有什么比一個(gè)孩子的信賴更讓人自豪，更讓人感到神圣呢？
　　王向紅在自己的博客里寫道：其實(shí)從工作之初就有類似的小事，像閃閃的信號(hào)燈，在時(shí)時(shí)提醒著我：家長(zhǎng)把孩子交給我，學(xué)校把學(xué)生交給我，同時(shí)就把他們對(duì)未來的期望交給了我。老師和學(xué)生有一份合同：一定要使他們健康成長(zhǎng)，成才。這份合同的有效期是一輩子。
　　作為班主任，王向紅說她已經(jīng)送過N屆畢業(yè)班了。她的同事們說，王向紅每年的畢業(yè)班都很“紅”。
　　2007年又是個(gè)“紅”年。她班里所有的學(xué)生，都“一鍋端”進(jìn)了本科，90%以上的考上了重點(diǎn)大學(xué)。
　　家長(zhǎng)對(duì)她說了感謝又感謝。王向紅淡淡地笑，又歉歉地笑：“都上重點(diǎn)那就好了！”當(dāng)考入北大、浙大、山大、北師大等高校的學(xué)生，特別是考了全省文科第一名的都珊珊把675分的好成績(jī)告訴她時(shí)，王向紅囑咐說：“考上理想的大學(xué)僅僅是人生的第一步，你們將來的舞臺(tái)會(huì)更加寬廣?！?br>　　又送走一級(jí)，雖然極度疲勞，王向紅還是又當(dāng)了高三一個(gè)文科班的班主任。
　　班主任離不開細(xì)心和愛心
2004年，王向紅擔(dān)任了文科實(shí)驗(yàn)班的班主任。這是一個(gè)充滿希望又充滿挑戰(zhàn)的班級(jí)。既有基礎(chǔ)相當(dāng)好的優(yōu)生，也有基礎(chǔ)非常差的弱生。王向紅對(duì)所有學(xué)生一視同仁，用行動(dòng)去傳達(dá)對(duì)他們的愛。
　　轉(zhuǎn)年的圣誕節(jié)到了，王向紅給每個(gè)學(xué)生買了一塊巧克力，寫了一張小紙條，晚自習(xí)后放到了每個(gè)人的課桌上。第二天的早讀課上，所有的同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了內(nèi)容各不相同的小紙條，驚喜過后，迅速拿出課本，大聲地讀了起來……濰坊一中遷入了離市區(qū)20多里的新校后，第一次放假之前，細(xì)心的王向紅想到，外地學(xué)生的家長(zhǎng)一定特別惦記孩子學(xué)習(xí)、生活上的情況，一定要給特別關(guān)注。于是，她領(lǐng)來印有“濰坊一中”字樣的稿紙，用了一周時(shí)間，給8個(gè)外地市學(xué)生家長(zhǎng)每人寫了一封長(zhǎng)信，介紹學(xué)校的情況，匯報(bào)學(xué)生的成績(jī)，贊揚(yáng)孩子在校的優(yōu)秀表現(xiàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)在家對(duì)孩子好好 “犒勞”一下。滿懷感激的家長(zhǎng)們給校長(zhǎng)打電話表示感謝，贊揚(yáng)說“一中老師的工作就是細(xì)”！聞?dòng)嵉膶W(xué)生也很高興，覺得自己很被重視，住校學(xué)習(xí)更安心、更愉快了。
　　王向紅自己出錢給班里訂閱了《中國(guó)青年報(bào)》和《文匯報(bào)》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，還出資設(shè)立了班內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金。每次考試或大型班級(jí)活動(dòng)之后，都會(huì)有不少同學(xué)得到她個(gè)人頒發(fā)的獎(jiǎng)品。
　　針對(duì)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，王向紅認(rèn)真地給他們寫上各具特色的頒獎(jiǎng)詞。都珊珊的頒獎(jiǎng)詞是“姍姍而行，珊珊有聲”，年齡最小的孫岱青是“小小少年，真不簡(jiǎn)單”，愛好書法的體育委員曹君豐是“書法大家，體育健將”……同學(xué)們也給了王向紅頒獎(jiǎng)詞：課上叫她“王老師”，課下有叫“小紅”的，有叫“紅姐”的。王向紅都欣然接受！
　　著十次急不如想一個(gè)招兒
“大事交給學(xué)生辦，難辦的事帶著學(xué)生一起辦?！边@是王向紅的治班策略。
　　最主要的是“分工協(xié)作法”。王向紅把班級(jí)工作分為“學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)、生活”5大類，先通過競(jìng)聘上崗，確定5個(gè)主要領(lǐng)導(dǎo)，再由學(xué)生自己組閣，成立領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)，分工協(xié)作，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生自治。這種辦法鍛煉了學(xué)生能力，也使她自己從瑣碎的班務(wù)中解放出來。
　　具體的招數(shù)兒還有很多。對(duì)優(yōu)生，她使用“團(tuán)隊(duì)領(lǐng)跑法”培養(yǎng)；對(duì)弱生，她使用“以弱帶長(zhǎng)法”轉(zhuǎn)化；對(duì)全班學(xué)生，她使用“因勢(shì)利導(dǎo)法”點(diǎn)燃熱情，用“平衡協(xié)調(diào)法”掌控整體。
　　剛接的班學(xué)生字寫得不太好，王向紅就陪他們一起練，每周練一張，按時(shí)交給課代表，一絲不茍。課代表將每周的師生練字裝訂成冊(cè)，全班傳閱。幾周下來，全班學(xué)生的書寫卷面就有了明顯好轉(zhuǎn)。
　　每次考試檢測(cè)完，王向紅都讓學(xué)生把試卷按順序裝訂成冊(cè)，寫出考試總結(jié)。高一階段寫800字以上，練分析；高二階段寫300字以下，練概括；高三“一模”后寫律詩，“二模”后填詞，提興趣，長(zhǎng)信心。
　　王向紅所帶的班，每個(gè)學(xué)生都有從高一到高三幾十本帶有分?jǐn)?shù)單和個(gè)性化考試總結(jié)的試卷。記者看到一名叫尹鵬飛的同學(xué)在“一?！笨荚嚭蟮目偨Y(jié)是：“……挑燈書山闊，聞雞學(xué)海深。問鼎對(duì)孤膽，題名酬雙親！”
　　寫周記是多數(shù)學(xué)生不太愛干的事。王向紅讓學(xué)生改名，不叫“周記本”之類，自己取上獨(dú)一無二的名字，把它辦成刊物，主編、編者、作者、美編一肩挑，定期在里面發(fā)表作品，設(shè)計(jì)版面，配上插圖，還可以邀請(qǐng)同學(xué)、老師進(jìn)來發(fā)表作品。這樣一來，學(xué)生不但喜歡上了寫周記，好作品的數(shù)量大大增加了，教學(xué)目的也就達(dá)到了。
　　人活著要有點(diǎn)精神
“僅有愛心是不夠的，僅有靈感也是不行的?！蓖跸蚣t說，“更多的時(shí)候要有奉獻(xiàn)精神。”
　　2002年8月份，正值酷暑。王向紅老師正帶著高二兩個(gè)班的語文課，新高一的中澳班提前一個(gè)月開學(xué)了?？紤]到王向紅有帶中澳班的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校安排她再擔(dān)任一個(gè)高一班的班主任和語文課。
　　那段時(shí)間，王向紅上著三個(gè)班的語文課，備著跨頭的教案，帶著新生組成的班級(jí)，上著老班的早晚自習(xí)，守著新班級(jí)的所有自習(xí)，直到把班順順當(dāng)當(dāng)?shù)亟唤o了新班主任。那段時(shí)間，王向紅沒有走過路，總是跑著。
　　在全校班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，王向紅說：“教師的工作雖然苦一點(diǎn)，但我覺得付出的同時(shí)也是得到。在學(xué)生的成長(zhǎng)中我得到幸福和慰藉，在事業(yè)的成功中我實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。這份獲得，難道不很令人快樂嗎？
　　“有人把教師比做蠟燭，有人把教師比做春蠶，但我認(rèn)為，毋寧說教師的事業(yè)是鉆石的事業(yè)。鉆石的組成雖然和黑色的碳、柔軟的石墨一樣平淡無奇，但卻因?yàn)槠浣Y(jié)構(gòu)的合理而晶瑩剔透、堅(jiān)硬無比。我愿意把自己打磨成一顆折射率最好的鉆石，哪怕是小小的！”