●胡東成
蔣南翔校長(zhǎng)為清華大學(xué)的發(fā)展和中國(guó)特色現(xiàn)代教育體系的形成作出了歷史性的貢獻(xiàn)，在清華師生中享有崇高的威望。蔣南翔教育思想與實(shí)踐是一個(gè)完整的體系，有關(guān)的研究或紀(jì)念文章已經(jīng)很多，我這里只是從自己當(dāng)學(xué)生時(shí)的經(jīng)歷思考一點(diǎn)蔣南翔教育思想與實(shí)踐對(duì)當(dāng)今學(xué)校辦學(xué)的啟示。
　　一、培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)帥學(xué)生培養(yǎng)全局
我經(jīng)歷的第一件事是新生入學(xué)典禮，蔣校長(zhǎng)講話至今記憶猶新。按照當(dāng)時(shí)毛主席關(guān)于開(kāi)展階級(jí)斗爭(zhēng)、生產(chǎn)斗爭(zhēng)和科學(xué)試驗(yàn)三大革命運(yùn)動(dòng)的指示，蔣校長(zhǎng)提出要把學(xué)校辦成 “培養(yǎng)三大革命運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)士的熔爐”。
　　這樣，培養(yǎng)目標(biāo)從 “紅色工程師”變成了“三大革命運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)士”?；蛟S蔣校長(zhǎng)對(duì)此有自己的看法，或許他怕大家片面理解，因此特別強(qiáng)調(diào)了要建立相應(yīng)的、生動(dòng)活潑的政治環(huán)境，很有深意。這一培養(yǎng)目標(biāo)是時(shí)代的產(chǎn)物，我們不在這里分析它的正確與否，只是想指出在蔣校長(zhǎng)的教育思想中，培養(yǎng)目標(biāo)是統(tǒng)帥全局的，是根本性的；確定培養(yǎng)目標(biāo)，一要高屋建瓴，二要與時(shí)俱進(jìn)，三要適應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，四要符合教育規(guī)律，既體現(xiàn)人才培養(yǎng)的共性要求，又體現(xiàn)人才類(lèi)型的個(gè)性特色與多樣化需求，五在表述上還要明確響亮，便于傳播和深入人心。用這些原則來(lái)衡量當(dāng)時(shí)提出的培養(yǎng)目標(biāo)是高水平的，對(duì)學(xué)校工作可謂舉一綱而萬(wàn)目張。蔣校長(zhǎng)在其他場(chǎng)合還具體講過(guò)培養(yǎng)目標(biāo)的問(wèn)題，他說(shuō)，清華在政治上要培養(yǎng)出部長(zhǎng)、副總理，在學(xué)術(shù)上如果培養(yǎng)不出林家翹式的世界知名科學(xué)家，就不能說(shuō)我們的教育是成功的。今天我們的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)在表述上做到有時(shí)代感，有學(xué)校個(gè)性和特色，避免空泛，而且要能形成響亮的口號(hào)，以便在師生心中扎下根來(lái)。
　　二、學(xué)制調(diào)整確定培養(yǎng)制度框架
我經(jīng)歷的第二件事是學(xué)制調(diào)整。1964年清華學(xué)制從六年改為五年半，第二年我入學(xué)時(shí)進(jìn)一步縮減為五年。學(xué)制的長(zhǎng)短反映了教育的思想和理念。
　　清華歷史上學(xué)制有過(guò)多次調(diào)整，從四年到五年、六年，又回到五年半、五年，改革開(kāi)放后實(shí)行過(guò)六年本碩貫通，目前成型為多數(shù)專業(yè)本科四年?？s短學(xué)制，若不降低培養(yǎng)要求，就意味著要優(yōu)化培養(yǎng)過(guò)程、提高培養(yǎng)效率，快出人才、多出人才、出好人才。文革前的最后兩年，清華正是走了這樣的道路。蔣校長(zhǎng)這一舉措給我們的啟示是，學(xué)制是學(xué)生培養(yǎng)的制度框架，具有基礎(chǔ)性、邊界性的特點(diǎn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，應(yīng)該相對(duì)穩(wěn)定；但另一方面，學(xué)制必須保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和各教育環(huán)節(jié)的運(yùn)行，具有服務(wù)性和階段性特點(diǎn)。所以作為教育家，需要經(jīng)常審視學(xué)制對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的保證度和對(duì)教育計(jì)劃及課程設(shè)置等的影響度，一旦矛盾突出，就要適時(shí)提出調(diào)整信號(hào)。
　　三、教學(xué)改革落實(shí)人才培養(yǎng)過(guò)程
蔣校長(zhǎng)不僅倡導(dǎo)政治環(huán)境要生動(dòng)活潑，而且積極推動(dòng)學(xué)生在德智體諸方面也生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展。
　　隨著學(xué)制縮短和教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，我們經(jīng)歷了教學(xué)內(nèi)容“少而精”和教學(xué)方法“啟發(fā)式”改革。我們明顯感到，厚厚的教材，講授的只是其中不多的一部分。一開(kāi)始很擔(dān)心學(xué)得少會(huì)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，但慢慢地改變了看法?！吧俣焙汀皢l(fā)式”的互相配合使重點(diǎn)突出了，條理清晰了，入門(mén)容易了，主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考的空間增大了。我認(rèn)為這一點(diǎn)在今天仍然很有意義?，F(xiàn)在有的教師講課內(nèi)容多而雜，有的雖少卻不精，有的做到了少而精但是沒(méi)有啟發(fā)式，教學(xué)效果還是不理想。在這方面要做好，是需要下功夫的。
　　給學(xué)生足夠的自由度，是當(dāng)年教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。我們的高等數(shù)學(xué)課允許學(xué)生不上課。我和幾個(gè)同學(xué)后來(lái)就不去上課了，主要靠自學(xué)、討論和做老師布置的習(xí)題，有些問(wèn)題鉆研得還比較深入，自學(xué)能力也隨之得到了提高。我認(rèn)為這里體現(xiàn)的教育理念是正確的、可取的。當(dāng)然，在大一就不上課是否為時(shí)過(guò)早，聽(tīng)課和自學(xué)應(yīng)如何相輔相成，今天仍需研究和試驗(yàn)。
　　當(dāng)年的教學(xué)改革還突出強(qiáng)調(diào)了“因材施教”。我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中就有過(guò)這樣的經(jīng)歷。大一時(shí)我通過(guò)了一次專門(mén)考試，如同大三學(xué)生通過(guò)了外語(yǔ)統(tǒng)考，于是學(xué)校為我們單獨(dú)組織了課外小組進(jìn)行培養(yǎng)。我參加了英語(yǔ)口語(yǔ)組，由后來(lái)?yè)?dān)任外語(yǔ)系主任而當(dāng)年還風(fēng)華正茂的口語(yǔ)專家吳古華老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，收獲很大。記得1966年四五月份，我們?cè)诙膛e行匯報(bào)會(huì)，用英語(yǔ)或俄語(yǔ)進(jìn)行演講或者為電影配音。蔣校長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)觀看并予以鼓勵(lì)，使因材施教的理念通過(guò)這類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)得到了強(qiáng)化。因材施教這個(gè)問(wèn)題，從孔夫子開(kāi)始倡導(dǎo)和實(shí)踐，已被證明是十分有效的；類(lèi)似的英國(guó)導(dǎo)師制也有良好的結(jié)果?？梢哉f(shuō)，它仍是當(dāng)今不拘一格地培養(yǎng)多樣化人才、特別是培養(yǎng)拔尖人才的重要途徑，是學(xué)生自由發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)的合理方式。不過(guò)，現(xiàn)代教育具有規(guī)?；团啃蕴卣鳎虿氖┙淘讷@得良好培養(yǎng)效果的同時(shí)，也可能降低教學(xué)效率和辦學(xué)效益。所以，如何在效率、效益和效果之間做好平衡，掌握合適的度，是我們每個(gè)教育工作者、教育管理者和教育研究者必須關(guān)注的。這個(gè)“度”掌握的好壞，反映我們水平的高低。
　　在蔣南翔教育思想中還有一個(gè)提法很值得重視和提倡，那就是要求學(xué)生“各按步伐，共同前進(jìn)”。我印象中這是蔣校長(zhǎng)對(duì)新生的講話。大意是，同學(xué)們來(lái)自祖國(guó)各地，都是尖子，到了清華卻將重排座次，壓力很大。大家各有所長(zhǎng)，不要互比高下，而要各按步伐，共同前進(jìn)。這番話使大家豁然開(kāi)朗，充滿了信心?！案靼床椒ィ餐斑M(jìn)”的教育觀點(diǎn)，不僅體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)的共性和個(gè)性，詮釋了人才培養(yǎng)過(guò)程中合理的差異性和多樣性，而且還從教育心理學(xué)角度為處在激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中的學(xué)生心理疏導(dǎo)開(kāi)出了一劑良方，很有價(jià)值，應(yīng)該在教育思想寶庫(kù)中給予充分的肯定和足夠的地位。
　　四、運(yùn)用哲學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量
有一次聽(tīng)報(bào)告，是關(guān)于核研院呂應(yīng)中老師用唯物辯證法指導(dǎo)科研、帶領(lǐng)師生成功研制零功率反應(yīng)堆的經(jīng)驗(yàn)介紹。蔣校長(zhǎng)指出，“200號(hào)”團(tuán)隊(duì)把復(fù)雜分解為簡(jiǎn)單、化整為零又化零為整，運(yùn)用辯證法創(chuàng)造了科學(xué)技術(shù)奇跡。他希望大家在業(yè)務(wù)領(lǐng)域自覺(jué)地運(yùn)用辯證唯物論，實(shí)現(xiàn)思想方法上的飛躍。在蔣校長(zhǎng)這一要求的引領(lǐng)下，學(xué)生中涌現(xiàn)了葉志江 （指導(dǎo)教師朱育和）運(yùn)用辯證法搞好學(xué)習(xí)的優(yōu)秀典型。我們?cè)谖锢碚n學(xué)習(xí)中也用內(nèi)因外因的關(guān)系解釋牛頓運(yùn)動(dòng)定律，還用對(duì)立統(tǒng)一、量質(zhì)互變和否定之否定三大規(guī)律去認(rèn)識(shí)和理解其他一些物理現(xiàn)象，嘗試從哲學(xué)高度來(lái)觀察自然科學(xué)技術(shù)。這方面的教育對(duì)我影響很大，直到我后來(lái)當(dāng)了電子技術(shù)課教師，我還總是習(xí)慣給學(xué)生指出電路中的矛盾對(duì)立統(tǒng)一現(xiàn)象，喜歡用“出現(xiàn)矛盾———解決矛盾———再出現(xiàn)新矛盾———再解決新矛盾”的思路去講解電路的演變過(guò)程和內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)和幫助學(xué)生找到電子技術(shù)不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。我相信，如果大家都努力用科學(xué)的思想方法指導(dǎo)自己的業(yè)務(wù)工作，那么清華未來(lái)的教學(xué)和科研一定會(huì)躍遷到一個(gè)更高的層次。
　　五、多管齊下做好學(xué)生思想政治工作
學(xué)生思想政治工作做得好是清華大學(xué)從蔣南翔時(shí)代開(kāi)始形成的優(yōu)良傳統(tǒng)。一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)是多方面齊心協(xié)力，組成強(qiáng)有力的思想政治工作隊(duì)伍。當(dāng)時(shí)和我們打成一片、隨時(shí)解決思想心理和生活問(wèn)題的有年級(jí)黨支部、系分團(tuán)委、政治輔導(dǎo)員、班主任，特別要提到的是還有政治課老師，他們五位一體，互相配合。高敦復(fù)老師當(dāng)時(shí)是我們的政治課老師，她不僅負(fù)責(zé)理論課教學(xué)，還和分團(tuán)委沈振基老師、年級(jí)黨支部余孟嘗老師以及兩位政治輔導(dǎo)員經(jīng)常在一起商討學(xué)生工作。我本人就接受過(guò)高老師多次談話，她把課程理論、學(xué)習(xí)目的教育以及實(shí)際思想問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使我受益匪淺。現(xiàn)在的學(xué)生工作和政治課教學(xué)有了許多新的發(fā)展，但不妨請(qǐng)高老師這樣的老一輩政治課教師談?wù)勊麄儺?dāng)年參與學(xué)生思想政治工作的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，看看對(duì)目前的學(xué)生工作是否仍有些許借鑒作用。
　　回憶我學(xué)生時(shí)代耳聞目睹的蔣南翔教育思想和實(shí)踐，我認(rèn)為蔣校長(zhǎng)有幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：
　　一是善于把繼承、發(fā)展和創(chuàng)新完美統(tǒng)一。蔣校長(zhǎng)在辦學(xué)中繼承了老清華自強(qiáng)、厚德、愛(ài)國(guó)以及學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)、尊重科學(xué)、追求真理的優(yōu)良傳統(tǒng)，又注入了新中國(guó)的社會(huì)主義政治元素和馬克思主義精神靈魂，與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展創(chuàng)新，形成了有中國(guó)特色與清華風(fēng)格的當(dāng)代中國(guó)教育體系。即使在具體的學(xué)科建設(shè)上也有他的豐功偉績(jī)，五十年代院系調(diào)整后，蔣校長(zhǎng)創(chuàng)辦了若干既是科技前沿又是國(guó)家急需的新興專業(yè)，為清華大學(xué)有今天的輝煌作出了決定性的貢獻(xiàn)，也為新中國(guó)走上科教強(qiáng)國(guó)之路奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。歷史雄辯地證明了他的高瞻遠(yuǎn)矚。
　　二是善于把思考、號(hào)召和實(shí)踐高度結(jié)合。蔣校長(zhǎng)目光敏銳，思維縝密，對(duì)事物有極強(qiáng)的洞察力、判斷力和掌控力。他懂得教育規(guī)律，對(duì)學(xué)校過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的問(wèn)題都能抓住要害，一語(yǔ)中的，入木三分。他還能用形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行表述，簡(jiǎn)單明了，使深刻的思想理念演化為便于記憶和傳播、且富有號(hào)召力的行動(dòng)口號(hào)。最后他還通過(guò)具體的組織指揮，使口號(hào)落實(shí)到實(shí)踐。蔣校長(zhǎng)給我們的啟示是，先進(jìn)的教育思想要靠實(shí)踐和應(yīng)用來(lái)體現(xiàn)，沒(méi)有實(shí)踐和應(yīng)用的教育思想只是一紙空文；而如何使教育家的思想理念轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷨T工的實(shí)際行動(dòng)，需要一個(gè)中間抓手，就是經(jīng)過(guò)錘練、能夠凝聚人心的奮斗口號(hào)，就像“為祖國(guó)健康工作五十年”那句口號(hào)那樣，幾十年不間斷地號(hào)召著全校師生去踐行?？谔?hào)變?yōu)樾袆?dòng)當(dāng)然也還要有具體操作措施，不過(guò)這些年來(lái)，清華不乏好的思想，也有很強(qiáng)的組織管理人員；一些好的想法落實(shí)不下去，恐怕還是缺少反映師生心聲并能一呼百應(yīng)的行動(dòng)口號(hào)。
　　三是善于把教育、政治和哲學(xué)融會(huì)貫通。蔣校長(zhǎng)是具有學(xué)者品質(zhì)風(fēng)范、精通文化教育的教育家，又是一輩子從事革命工作的堅(jiān)定的共產(chǎn)主義政治家，還是頭腦清醒、善于思辨、成熟睿智的哲學(xué)家。他在教育中講政治，始終把社會(huì)主義辦學(xué)方向放在第一位；他在辦學(xué)時(shí)用哲學(xué)，使他的思想理念和實(shí)踐充滿智慧。教育、政治和哲學(xué)的融會(huì)貫通，運(yùn)用自如，是他思想言行耐人尋味、至今魅力不減的重要原因；集教育家、政治家和哲學(xué)家于一身，難能可貴，實(shí)在是大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部中不多見(jiàn)的。
　　四是善于把領(lǐng)導(dǎo)指示、群眾創(chuàng)造和自我見(jiàn)解化為一體。蔣校長(zhǎng)十分尊重中央的決策，也十分尊重群眾的創(chuàng)造，他善于吸取養(yǎng)分，將它們和自己的認(rèn)識(shí)合理融合。他的組織原則和謙虛精神并不排除獨(dú)立思考，他堅(jiān)持真理，實(shí)事求是，一心為公，因此，他的許多想法既符合中央精神，又包含基層經(jīng)驗(yàn)，還特別有他自己的獨(dú)到見(jiàn)解，從而成就了他富有生命力的教育思想體系。
　　蔣南翔校長(zhǎng)身上的這些特點(diǎn)，連同他的教育思想和實(shí)踐，很值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)與效仿。我們也為清華歷史上有過(guò)這么一位杰出的校長(zhǎng)而感到驕傲。