從2003年國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)正式批準(zhǔn)我校為新增碩士學(xué)位授予單位，2004年招收首屆碩士研究生，到今年，我校研究生教育已走過了10個(gè)年頭。
　　10年，可以使一個(gè)蹣跚的幼兒成長為康健的少年，可以使一株幼嫩的新芽抽枝為青蔥的樹苗。10年間，我校研究生教育經(jīng)歷了初期摸索、規(guī)范前行、追求質(zhì)量的發(fā)展道路，為學(xué)校由教學(xué)型院校向教學(xué)研究型院校的轉(zhuǎn)型奠定了基礎(chǔ)。黨委常委、副校長王義軍教授指出，我校研究生教育開辦10年來，為學(xué)校在社會(huì)上樹立了良好的教育形象，形成了很好的社會(huì)影響。
　　也許以下一組數(shù)據(jù)更能詮釋“10年迅速發(fā)展”的含義：2004年，招收首屆研究生25人，2013年，招收第10屆研究生270人；2004年，2個(gè)專業(yè)點(diǎn)，2013年，20個(gè)專業(yè)點(diǎn)；2004年，校內(nèi)導(dǎo)師9名，2013年，校內(nèi)導(dǎo)師125人，校外兼職導(dǎo)師89人。2004年，培養(yǎng)單位2個(gè)。2013年，培養(yǎng)單位7個(gè)。2013年，擁有6個(gè)一級(jí)學(xué)科授予權(quán)……10年，在研究生教育的道路上，我們一直在前行。制度建設(shè)，為研究生教育保駕護(hù)航孫子兵法講求“謀定而后動(dòng)”，對(duì)于我校研究生教育同樣適用。如何將“開辦時(shí)間晚”的后發(fā)劣勢(shì)降到最低？如何在較短的時(shí)間內(nèi)使得研究生教育正規(guī)化？從制度建設(shè)開始。
　　經(jīng)過研究生教育初創(chuàng)建章立制和2011年10月較大規(guī)模制修訂兩個(gè)階段，目前，我校已經(jīng)構(gòu)建了研究生培養(yǎng)與管理的基本規(guī)范。
　　在研究生教育起步之初，首任研究生處處長史柏年教授就帶領(lǐng)同事們先后深入考察多所同類院校的研究生教育工作，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，先后制定出臺(tái)了《碩士研究生導(dǎo)師遴選及管理辦法》《碩士研究生學(xué)籍管理規(guī)定》《研究生入學(xué)考試命題細(xì)則》《研究生招生考試保密細(xì)則》等制度。
　　然而任何制度都不能保證一勞永逸，隨著我校研究生教育的快速發(fā)展，10年前制定的20多項(xiàng)制度有的已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的需求。
　　2011年，學(xué)校對(duì)研究生處和學(xué)生處就研究生培養(yǎng)和學(xué)生事務(wù)的相關(guān)工作進(jìn)行了重新分工，在此基礎(chǔ)上，研究生處按照研究生培養(yǎng)流程和規(guī)律，設(shè)置了招生辦、培養(yǎng)辦、學(xué)位辦，細(xì)化了崗位職責(zé)，為規(guī)范研究生培養(yǎng)與管理奠定了基礎(chǔ)。
　　同年10月，研究生處啟動(dòng)了研究生教育開辦以來第二次比較大規(guī)模的建章立制工作，召開首屆研究生教育論壇，向?qū)W校提交了《研究生教育與管理制度修訂草案綠皮書》。
　　在現(xiàn)任研究生處長王文的牽頭下，在梳理已有制度的基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分調(diào)研論證，研究生處修訂和完善了《碩士研究生課程考核及成績管理辦法》等7項(xiàng)制度，新增了《自主設(shè)置二級(jí)學(xué)科實(shí)施辦法》等15項(xiàng)制度，同時(shí)廢止了《碩士研究生學(xué)籍管理補(bǔ)充規(guī)定》等3項(xiàng)制度。
　　至此，我校構(gòu)建了完整的研究生教育制度框架，使學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)方案制定、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)與管理、學(xué)生學(xué)術(shù)資助與學(xué)術(shù)規(guī)范有了制度依據(jù)。
　　完善的制度體系對(duì)研究生教育起到保駕護(hù)航的作用。王文介紹說，就拿《中國青年政治學(xué)院研究生學(xué)術(shù)不端行為處理辦法（試行）》和《關(guān)于啟用“學(xué)術(shù)不端行為文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)”的暫行辦法》兩項(xiàng)制度來說，“研究生階段，反對(duì)學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)抄襲，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)誠信是研究生處一項(xiàng)很重要的管理任務(wù)，兩項(xiàng)制度從研究生的科學(xué)研究、論文寫作、學(xué)術(shù)引文、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)等諸多環(huán)節(jié)規(guī)范研究生學(xué)術(shù)行為。”特別是“學(xué)術(shù)不端行為文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)”的啟用，使得研究生論文在開題、中期答辯和終期答辯之外，又增加了一道關(guān)口，極大推動(dòng)了其論文質(zhì)量的提升。提質(zhì)量顯特色，抓住研究生教育的生命線早在十幾年前，我校的本科生教育就提出了“狠抓質(zhì)量和特色”，并形成了“質(zhì)量立校、特色興?！钡睦砟?。同樣的，研究生教育也離不開質(zhì)量和特色。質(zhì)量，是研究生教育的生命線；特色，有助于提升研究生教育的核心競爭力。
　　也許10年來研究生專業(yè)點(diǎn)的增加和學(xué)科授予權(quán)的提升，也表明了上級(jí)部門和社會(huì)對(duì)我校研究生教育質(zhì)量的認(rèn)可：2003年，取得馬克思主義與思想政治教育、刑法學(xué)兩個(gè)專業(yè)點(diǎn)的碩士學(xué)位授予權(quán)；2006年，馬克思主義哲學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、社會(huì)學(xué)、新聞學(xué)5個(gè)專業(yè)通過國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)審核；2011年，獲批哲學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、馬克思主義理論和新聞與傳播學(xué)6個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，并自主設(shè)置了數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國哲學(xué)等5個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)。值得一提的是，2013年，我校在馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科下，自主設(shè)置了青年與國際政治、少年兒童組織與思想意識(shí)教育兩個(gè)目錄外專業(yè)。這是我校專業(yè)點(diǎn)設(shè)置從目錄內(nèi)發(fā)展到目錄外布點(diǎn)的有益嘗試。
　　研究生處按照學(xué)校要求抓好頂層設(shè)計(jì)，而具體的培養(yǎng)行為卻更多地需要各院系去實(shí)施和落實(shí)。馬克思主義學(xué)院副院長李偉認(rèn)為，該院研究生培養(yǎng)已經(jīng)具備了不同學(xué)科相互支撐，形成增量協(xié)調(diào)優(yōu)勢(shì)。青少系主任吳魯平也指出，該系研究生導(dǎo)師人數(shù)不斷增加，導(dǎo)師隊(duì)伍教學(xué)科研水平不斷提高，學(xué)科結(jié)構(gòu)日趨合理。為該系不斷探索并創(chuàng)新思政專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式提供了理論和實(shí)踐支持。研究生處表示，近些年來，我校研究生生源較辦學(xué)前期有了極大的提升，這也為研究生教育質(zhì)量的提升提供了保障。
　　具體到培養(yǎng)層面，各院系都有相應(yīng)的“提升質(zhì)量”的做法。比如，青少系為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，每學(xué)期都會(huì)安排學(xué)生作文獻(xiàn)解讀和課堂呈現(xiàn)，呈現(xiàn)結(jié)束后由學(xué)生討論和教師指導(dǎo)。同時(shí)，為了“逼”著學(xué)生增加閱讀量，該系采取了嚴(yán)格的考核制度，在論文考核和平時(shí)成績考核外，增加一項(xiàng)期末考試，3個(gè)小時(shí)的開卷考試，只有5道題，只有對(duì)教師布置閱讀的書目作深入閱讀，才有可能知道如何作答。
　　不僅在教學(xué)過程中嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，在畢業(yè)論文的寫作上，同樣也對(duì)質(zhì)量緊抓不懈。
　　2013屆青少系研究生申潔對(duì)自己的畢業(yè)論文寫作記憶深刻?！拔冶究剖切侣剬I(yè)畢業(yè)的，所以在研究生的論文選題上我就想選和紀(jì)錄片相關(guān)的一些選題，這樣我會(huì)更有能力去做好?！鄙隄嵏嬖V記者，“但是這個(gè)過程不是一遍就過的，我當(dāng)初想選的是西歐紀(jì)錄片中的中國印象，因?yàn)槲鳉W的紀(jì)錄片制作發(fā)展歷史很長，作品時(shí)間跨度大，選用價(jià)值更高。但是開題之后，老師對(duì)此予以了反駁，認(rèn)為時(shí)間跨度大、選材范圍廣未必是一件好事，反而有可能造成雜亂無章，得不出正確結(jié)論。所以在導(dǎo)師王文教授的建議和指導(dǎo)下，我最終選了《2000年后美國涉華紀(jì)錄片中的中國形象研究》這個(gè)主題。”
　　開題遭遇波折，申潔感受到了畢業(yè)論文考核的嚴(yán)格和嚴(yán)謹(jǐn)。但這只是畢業(yè)論文考核的第一個(gè)環(huán)節(jié)而已。在中期答辯到來之前，申潔走訪了國家電影博物館和中國電影資料館，通過查閱資料和館內(nèi)資料管理員訪談等形式了解相關(guān)情況。后來還和新聞系的老師了解相關(guān)的紀(jì)錄片資源，力爭做到最好。對(duì)于論文中的一些細(xì)節(jié)問題，盡管記得不是很清楚，但她十分堅(jiān)定地告訴記者：“我在論文里面肯定標(biāo)明了！”因?yàn)榍嗌傧祵?duì)學(xué)風(fēng)抓得很嚴(yán)，所以申潔絲毫不敢松懈。事無巨細(xì)，只要導(dǎo)師提過的修改意見，還有她自己想到的，都一一作了嚴(yán)謹(jǐn)求證并在論文中作了標(biāo)注。經(jīng)過充分準(zhǔn)備，申潔最終通過了畢業(yè)論文答辯，她的論文還被評(píng)為當(dāng)年優(yōu)秀。
　　據(jù)了解，青少系現(xiàn)在研究生論文答辯采取導(dǎo)師回避制，并邀請(qǐng)校外專家參與答辯，力求公正和嚴(yán)謹(jǐn)。
　　在抓質(zhì)量的同時(shí)，我校研究生教育著力體現(xiàn)出中青院的特色。2010年，時(shí)任研究生處處長的陸玉林提出，“中青院的研究生道路，正在走出自己的特色”，“申碩時(shí)，我覺得最難的是如何提煉本專業(yè)的辦學(xué)特色及規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)的研究方向，方向的延伸正是特色的突顯。通過在本科畢業(yè)生中的調(diào)研和用人單位的反饋，總結(jié)在本科教育過程中已有的特色教育意識(shí)，結(jié)合參考其他重點(diǎn)高校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最后，學(xué)校研究生教育的專業(yè)特色浮出水面：圍繞‘青年’這一方向作為科研和教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)一步尋求特色，增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)?！?br>　　思想政治教育專業(yè)是最早落戶中青院的碩士專業(yè)點(diǎn)之一。在“申碩”過程中很多專家就說過，“像中青院這樣一所院校，應(yīng)該有思想政治教育專業(yè)，而且應(yīng)該辦好?！蓖趿x軍指出，“我們與其他學(xué)校的思想政治教育專業(yè)不同，我們有明顯的針對(duì)性，我們突出的就是青年特色?！?br>　　“青年特色”從學(xué)科布點(diǎn)、課程設(shè)置、學(xué)術(shù)研究、論文撰寫等多個(gè)方面都有體現(xiàn)。王文認(rèn)為，這一特色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，以本科的專業(yè)學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，研究生教育凝練和提升了青年特色。如“青年與青年工作研究”“思想政治教育理論與實(shí)踐”“青少年犯罪及少年司法”“青少年社會(huì)工作”“傳媒與青少年”等，它們或是研究生培養(yǎng)的一個(gè)專業(yè)方向，或是一門課程。其次，研究生教育的開辦突破了我校現(xiàn)有專業(yè)學(xué)科設(shè)置的局限，設(shè)置了本科無法完成的任務(wù)，如“青年與國際政治”“少年兒童組織與思想意識(shí)教育”專業(yè)點(diǎn)的設(shè)置，都與“青年”和“政治”密切相關(guān)，未來研究生教育還將覆蓋更多與“青年領(lǐng)導(dǎo)力”等相關(guān)的政治學(xué)管理學(xué)學(xué)科專業(yè)。再次，在學(xué)科專業(yè)特色建設(shè)方面進(jìn)行了探索。比如，“青年與國際政治”最初只作為青少系研究生教育的一個(gè)方向，隨著一些課程的建設(shè)和開設(shè)，整合了一批師資，撰寫出版了系列叢書，經(jīng)過若干年的特色培育，研究生論文選題逐步集中在“青年與‘大國形象’”“青年與‘公共外交’”等研究領(lǐng)域。時(shí)機(jī)成熟，該方向已經(jīng)建成為一個(gè)專業(yè)點(diǎn)，并將在2014年單獨(dú)招生。最后，研究生教育學(xué)科專業(yè)特色的培育也是我校進(jìn)一步申請(qǐng)博士授予權(quán)的生長點(diǎn)。三管齊下，探索研究生人才培養(yǎng)模式在研究生教育已經(jīng)漸趨大眾化、研究生水平越來越“水”而飽受詬病的今天，中青院應(yīng)該怎樣培養(yǎng)研究生？能不能走出一條自己的研究生人才培養(yǎng)之路？為此，學(xué)校進(jìn)行了不斷的探索和嘗試。
　　2012年，學(xué)校加大了對(duì)研究生教育的投入，增設(shè)了學(xué)科點(diǎn)負(fù)責(zé)人專項(xiàng)、學(xué)生課題專項(xiàng)、學(xué)生境內(nèi)外交流與學(xué)術(shù)活動(dòng)專項(xiàng)、教材建設(shè)與出版專項(xiàng)、試卷庫建設(shè)專項(xiàng)以及優(yōu)秀碩士論文出版專項(xiàng)等。并在院系一級(jí)增設(shè)學(xué)科建設(shè)專項(xiàng)。以一個(gè)個(gè)專項(xiàng)為抓手，研究生人才培養(yǎng)模式的圖景越來越清晰。
　　王文介紹說：“三管齊下的方式為人才培養(yǎng)模式的改革注入了強(qiáng)勁動(dòng)力———主修文獻(xiàn)閱讀目錄的編訂著眼于提升學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)，科研課題的訓(xùn)練著眼于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，海外訪學(xué)和交流互換實(shí)際上是學(xué)生對(duì)外視野的培養(yǎng)。”
　　各專業(yè)的主修文獻(xiàn)閱讀目錄規(guī)定了學(xué)生在研究生學(xué)習(xí)期間必須閱讀的文獻(xiàn)資料，包括中文著作、重要中文期刊、外文著作、重要外文期刊和重要互聯(lián)網(wǎng)資源5個(gè)部分。目前，已完成26個(gè)專業(yè)（方向）的主修文獻(xiàn)閱讀目錄編訂?！熬幱喰枰馁M(fèi)大量的人力財(cái)力，各專業(yè)具體的編訂內(nèi)容需要導(dǎo)師們商討定奪。”“確定研究生主要閱讀的文獻(xiàn)及閱讀量，到中期考核就是以考核這些文獻(xiàn)的閱讀情況來檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀量，以及他們對(duì)此的解讀能力。”
剛剛進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段，研究生面對(duì)繁雜的現(xiàn)有研究成果，分辨能力十分有限，常常在閱讀文獻(xiàn)時(shí)做一些無用功。吳魯平教授告訴記者，他曾把一些研究文獻(xiàn)分發(fā)給學(xué)生，讓他們對(duì)文獻(xiàn)按照學(xué)術(shù)水平、課題前沿性等標(biāo)準(zhǔn)作一個(gè)分類，很多學(xué)生的分類結(jié)果表明，他們對(duì)此沒有正確的認(rèn)知。
記者了解到，雖然各院系、導(dǎo)師都會(huì)向?qū)W生推薦一些本領(lǐng)域的前沿研究成果，以及高水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)著作或文章，但是像這一次這么系統(tǒng)而完整，并且整理成主修文獻(xiàn)目錄的行為，還是第一次。所以目錄一出臺(tái)，很多研二研三的學(xué)生都表示很遺憾，“主修文獻(xiàn)目錄‘相見恨晚’。”他們?cè)谧约骸把a(bǔ)補(bǔ)課”的同時(shí)，也相信目錄會(huì)給未來幾屆的研究生提供很大的幫助。
除此之外，學(xué)校還一直致力于對(duì)研究生科研能力的培養(yǎng)和對(duì)外視野的拓展。在最新修訂的2013年《中國青年政治學(xué)院碩士研究生培養(yǎng)方案》中明確注明“碩士生一般用二分之一時(shí)間從事課程學(xué)習(xí)和學(xué)位論文工作，其他時(shí)間進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、社會(huì)實(shí)踐及教學(xué)實(shí)習(xí)等”。2012年，首次對(duì)研究生課題進(jìn)行專項(xiàng)資金資助，周期一般為1年，目前第一批課題成果已經(jīng)進(jìn)入最后的整理匯總階段。第二批的推行工作也已展開。
其實(shí)對(duì)于完成一項(xiàng)高質(zhì)量、高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的論文來說，1年的時(shí)間難免是有些倉促的。那么學(xué)校投入大量人力財(cái)力在研究生中推行課題論文的目的是什么呢？“訓(xùn)練學(xué)生研究能力，為將來的畢業(yè)論文乃至更高層次的學(xué)術(shù)研究要求做準(zhǔn)備?！蓖跷恼f。
確實(shí)，盡管時(shí)間緊張，但獲得課題的各個(gè)院系對(duì)此卻一直嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。把研究主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，并不意味著導(dǎo)師在此期間會(huì)扮演“甩手掌柜”的角色。2011級(jí)社會(huì)學(xué)研究生鄭彩俠，是該項(xiàng)目的首批受益者。談及此事，鄭彩俠的興奮之情溢于言表。原來她當(dāng)時(shí)有兩個(gè)題目，一個(gè)是關(guān)于白血病兒童的，一個(gè)是司法和社會(huì)工作。雖然對(duì)兩者都很感興趣，但是二者之中只有一個(gè)能夠成為自己畢業(yè)論文的選題?！斑@個(gè)時(shí)候出臺(tái)了‘研究生課題’項(xiàng)目，我當(dāng)時(shí)很高興，因?yàn)檫@兩個(gè)自己都感興趣的課題都能夠繼續(xù)下去了?！编嵅蕚b最終選擇了《司法社會(huì)工作在維護(hù)青少年健康成長方面的作用探析》作為“首推課題”的研究主題。她的導(dǎo)師許莉婭多次找到她，從論文結(jié)構(gòu)、研究思路多個(gè)方面進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹笇?dǎo)。鄭彩俠回憶，“有一次，我論文的一部分沒有做好，就發(fā)給了老師。那接下來的幾天我都沒有睡好覺，做夢(mèng)都?jí)舻嚼蠋熈?。后來，還是趕在老師出差回來之前，又重新認(rèn)真做了一遍，這樣才安心?！?br>青少系思想政治教育專業(yè)的一名研究生也向記者表示，研究生課題項(xiàng)目很有意義，“一年級(jí)的研究生需要掌握一些高級(jí)的統(tǒng)計(jì)軟件，同時(shí)還要學(xué)習(xí)定性和定量研究的相關(guān)方法。在課題研究過程中，學(xué)到的相關(guān)方法有了用武之地，在正式的畢業(yè)論文之前，能用這樣近乎實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)來實(shí)踐，查漏補(bǔ)缺?！?br>談到對(duì)外交流，王文特別肯定了某些院系的“1位導(dǎo)師，2個(gè)課堂，3所學(xué)?！钡摹?23培養(yǎng)模式”，即每名研究生都有一個(gè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)（主要是針對(duì)學(xué)術(shù)型碩士而言，專業(yè)型碩士配備雙導(dǎo)師），同時(shí)參與校內(nèi)知識(shí)課堂和校外實(shí)踐課堂的培養(yǎng)，學(xué)校提供機(jī)會(huì)輸送部分研究生赴海外或國內(nèi)其他高校（中青院+國內(nèi)一所著名高校+國外一所著名高校）互換學(xué)習(xí)或訪問學(xué)習(xí)?！拔覀円恢敝铝τ跒閷W(xué)生提供最好的平臺(tái)和資源?！?br>對(duì)于“3所學(xué)?！?，我校已經(jīng)初步完成探索和嘗試，和西南政法大學(xué)建立起良好的研究生互換交流機(jī)制，已有3批研究生互派學(xué)習(xí)；和銅仁學(xué)院建立合作關(guān)系，為學(xué)生實(shí)踐提供了良好機(jī)會(huì)。國外高校的拓展方面，已與新加坡、美國、日本等國的部分高校建立了友好合作關(guān)系，2013年暑期，首批研究生已經(jīng)赴美訪學(xué)。
“教育是良心事業(yè)，教育政策走了彎路，毀掉的就是一屆學(xué)生，這樣的代價(jià)太大，學(xué)校本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，要堅(jiān)決避免此類現(xiàn)象發(fā)生。這也是我們下大力氣狠抓人才培養(yǎng)模式改革的初衷所在?！蓖跷恼f。
王義軍表示，未來，學(xué)校將繼續(xù)拓展研究生教育的新領(lǐng)域，加強(qiáng)在對(duì)外合作和聯(lián)合培養(yǎng)方面的工作。“未來，我們將繼續(xù)把研究生教育放在學(xué)校發(fā)展的重要位置，這不僅僅是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在需求，也是為國家發(fā)展培育人才的客觀需要?！?br>在記者采訪期間，2014年研究生考試現(xiàn)場確認(rèn)工作正在緊張進(jìn)行中?？粗鴣韥硗鸟R上要參加2014年研究生考試的考生們，中青院有足夠的實(shí)力對(duì)他們說一聲“歡迎報(bào)考”。10年耕耘，砥礪前行。中青院研究生教育已經(jīng)做好了迎接下一個(gè)10年的準(zhǔn)備。