三位語(yǔ)言學(xué)家
殷孟倫先生1932年中央大學(xué)畢業(yè)后，赴日本東京帝國(guó)大學(xué)讀研究生。他主攻古漢語(yǔ)，尤以文字、音韻、訓(xùn)詁造詣深。1960年代邀請(qǐng)他來(lái)曲師講學(xué)，我全程做具體工作。那時(shí)請(qǐng)名人講學(xué)沒有宴請(qǐng)，就餐時(shí)也沒有人陪飯，只是把飯菜送到所住的房間，自己吃完由服務(wù)人員收拾，或直接到教工食堂，選一個(gè)角落的單獨(dú)飯桌自己用餐。這樣簡(jiǎn)單地招待名人，他也表示很滿意。先生作報(bào)告不僅表現(xiàn)深厚的造詣，還把所講的內(nèi)容印成提綱發(fā)給聽者。給全系師生作了報(bào)告后，還為語(yǔ)言專業(yè)的教師和全系青年教師，采用講授和“答記者問”相結(jié)合的方式，開了一次長(zhǎng)達(dá)三個(gè)多小時(shí)的座談會(huì)。先生不僅權(quán)威性地回答了一些疑難問題，還傳授了他的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使在座的享受了一頓學(xué)術(shù)大餐。合校時(shí)，每相遇，先生總是說：趁著沒有課，多讀點(diǎn)書，搞自己的研究，并說了一些我沒讀過和不知、不懂的資料。當(dāng)時(shí)就想：利用一切時(shí)間學(xué)習(xí)、充實(shí)自己、不懈地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，這是學(xué)者們所共有的優(yōu)良品格吧。
　　殷煥先先生古今漢語(yǔ)都有很深造詣。他是《文史哲》的創(chuàng)始人之一，被稱為華崗校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下創(chuàng)造山大50年代學(xué)術(shù)輝煌的亮星之一。他身兼《中國(guó)語(yǔ)文》、《語(yǔ)言研究》、《學(xué)術(shù)月刊》的特約編委，是中國(guó)社科院語(yǔ)言研究所唯一的外聘研究員。合校時(shí)，我和先生住同一排平房，曾就漢語(yǔ)副詞問題，到他家里請(qǐng)教過一次。談了半個(gè)小時(shí)后，看先生有點(diǎn)疲勞的樣子，我就主動(dòng)離開了。過了一天，他拿著多張卡片到我家，把請(qǐng)教未說的問題都寫在卡片上，作了詳盡的回答，令我感動(dòng)！
　　蔣維崧先生，把文字學(xué)研究和書法藝術(shù)完美結(jié)合，走著以學(xué)養(yǎng)藝、以藝顯學(xué)的路，集文字大家和書法大家于一身。他不僅對(duì)古文字學(xué)造詣很深，書法和篆刻更是為世人所仰。合校時(shí)，蔣先生有一件事叫我記憶很深。1972年，學(xué)校貫徹上級(jí)的一個(gè)文件，要求各系不但要表態(tài)，還要有貫徹的具體措施，并且要用大字報(bào)的形式張貼出來(lái)。因?yàn)閮?nèi)容較多、又要快些貼出、更想把事做得好，所以系里把蔣先生和包備五先生兩位書法家都請(qǐng)來(lái)了。由于兩人抄的要銜接好、字的大小要差不多，他們作了仔細(xì)商量，在商量誰(shuí)抄前、誰(shuí)抄后時(shí)，兩位還謙讓了一陣，最后是蔣先生抄前一半。他們分別把用的粉紅色紙疊成一樣寬的橫格才抄。抄完后，兩位雖然都認(rèn)真地看過兩遍，但他們還是囑咐我再看看。平時(shí)說話很少的蔣先生，一連囑咐三遍才離開。沒想到，第二天上午一上班，蔣先生又專到系里來(lái)問我：“抄的沒有錯(cuò)吧？”我說：“您和包老師抄的都沒有錯(cuò)，全校中文系寫的、抄的都最好！”他含笑低聲說：“那就好?！笔Y先生離開曲師后，我曾去濟(jì)南看望兩次，當(dāng)提起書法家抄大字報(bào)的認(rèn)真令人感動(dòng)時(shí)，先生說：“這是應(yīng)該的，做事就要認(rèn)真嘛！”和蔣先生相識(shí)十多年，先是看他體弱，后來(lái)又看到他忙，一直沒好意思求他一幅墨寶，但每提起先生，不僅總能感受他那學(xué)者的風(fēng)范，似乎還聞到了他那充滿金石氣、書卷氣、清俊、秀雅翰墨藝術(shù)的芳香。
“清高”教授和朗誦詩(shī)人
聽人說肖滌非、關(guān)德棟兩位教授“清高”。文人的所謂清高，原因和表現(xiàn)很多，其中職業(yè)特點(diǎn)、專心致志、學(xué)術(shù)自信和成就感是他們?nèi)菀妆蝗艘暈榍甯叩钠毡樵?。文人多是“?dú)立作戰(zhàn)”的個(gè)體勞動(dòng)，與人接觸少；又因?qū)Ｗ⑹聵I(yè)，即使走路也想著專業(yè)，不大和人說話。尤其是有成就者，一般都有比較強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)自信和交織一些自豪、傲氣、霸氣的成就感。我對(duì)肖、關(guān)兩位先生的印象大體如是。
　　據(jù)說肖先生不僅在清華大學(xué)上學(xué)時(shí)被稱為“狀元”，還是學(xué)校足球隊(duì)主力，并以11.1秒創(chuàng)造了清華百米速度記錄。他專業(yè)功底深厚、知識(shí)淵博，尤其是他的《杜甫研究》，被稱為建國(guó)后杜甫研究乃至中國(guó)文學(xué)史研究的代表作之一。一次系里讓我到他家里通知一件事，我以謙和、尊重的話語(yǔ)說完后，他一再客氣地請(qǐng)我坐一會(huì)。當(dāng)我告訴他，我在1960年代初就“搶購(gòu)”了他的《杜甫研究》和論著在師生中的影響時(shí)，他便高興地談?wù)f研究杜甫和寫作專著的甘苦，不僅表現(xiàn)出明顯的學(xué)術(shù)自信，還敢于堅(jiān)持自己經(jīng)過潛心研究得出的結(jié)論、反駁“文革”期間對(duì)《杜甫研究》的一些膚淺和無(wú)知、歪曲的批判。這種學(xué)術(shù)自信的表述，在那個(gè)年代是要有膽識(shí)的。先生還說到 “學(xué)術(shù)問題應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)鳴”、“做學(xué)問是無(wú)止境的”、“我的書也不是什么都對(duì)”之類的話。由于自己是外行，雖然沒有多說支持、贊揚(yáng)他的話，但內(nèi)心還是非常贊佩學(xué)者對(duì)學(xué)術(shù)的可貴品格的。
　　關(guān)先生的所謂清高，主要表現(xiàn)在對(duì)自己從事的學(xué)術(shù)研究的專注上。先生是滿族人，1944年燕京大學(xué)中文系畢業(yè)后，除了任教于多所高校，還在沈陽(yáng)博物院從事“滿文老檔”（清朝用滿文書寫有關(guān)邊疆、外交、民族等方面的重要原始文件，是研究清代歷史的珍貴資料）的翻譯工作，1953年作為國(guó)家特批的正教授調(diào)任山大。先生是滿學(xué)、俗文學(xué)、敦煌學(xué)專家，是我國(guó)為數(shù)不多的研究梵文典籍的學(xué)者。合校時(shí)，先生由于專心致志自己的學(xué)術(shù)和滿文事業(yè)，他的足不出戶和生活儉約的程度，是比較突出的。他和一位青年教師住在一間十多平米的平房里，我去過他的住所幾次，印象最深的是床鋪行李的簡(jiǎn)單、陳舊和桌子上有很多用煙盒寫的資料卡片。對(duì)他的卡片我只是一瞥，好像不懂，也沒有問過。后來(lái)才聽說寫的主要是滿文詞條，并聽說他要為自己的研究坐爛幾把椅子。有一次我通知他到系里開會(huì)，正在埋頭工作的他，立馬就跟我走了出來(lái)。到了門外才發(fā)現(xiàn)自己穿的是汗衫和拖鞋，他不好意思地又趕忙回去換上，快步走來(lái)。可見先生的心思幾乎全用在他的研究上了！據(jù)說“文革”結(jié)束不久，關(guān)先生被國(guó)家借調(diào)到北京從事滿文翻譯人才的培養(yǎng)工作，并編有《滿文成語(yǔ)詞典稿》。
　　高蘭先生既是學(xué)者，又是蜚聲文壇的朗誦詩(shī)人。他1932年燕京大學(xué)畢業(yè)后，主要從事教育工作?？箲?zhàn)爆發(fā)后，他與馮乃超、錫金等著名作家在國(guó)統(tǒng)區(qū)從事朗誦詩(shī)活動(dòng)，用詩(shī)歌為民族解放吶喊呼號(hào)。先生的朗誦詩(shī)作由多家出版社結(jié)集出版，其中代表作《我的家在黑龍江》、《我們的祭禮》，尤其是《哭亡女蘇菲》，影響很大。他的七歲女兒蘇菲因患瘧疾無(wú)錢治療而夭折，詩(shī)中對(duì)“富貴的更富貴，貧窮的更貧窮”世界的控訴、發(fā)出“曠野將卷起狂飚”的預(yù)言和“我要走向風(fēng)暴，我已無(wú)所系戀“的決絕呼號(hào)，在國(guó)統(tǒng)區(qū)不少地方廣為傳誦。高先生1960年代應(yīng)邀來(lái)曲師講學(xué)時(shí)，我也全程做具體事。集學(xué)者和詩(shī)人于一身的先生，他的學(xué)術(shù)報(bào)告，既有理論深度，又有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，作報(bào)告的學(xué)生餐廳里坐滿了來(lái)自全校的師生。合校時(shí)，有一個(gè)年級(jí)的學(xué)生開晚會(huì)，班干部托我請(qǐng)高先生朗誦詩(shī)歌。我和一位來(lái)自山大的現(xiàn)代文學(xué)老師一起去請(qǐng)先生，他二話沒說就滿口答應(yīng)了。會(huì)上，他感情激越地朗誦了自己的三首代表作，好像把人帶到抗日民族解放的年代。他朗誦飽蘸血淚的《哭亡女蘇菲》時(shí)，先生老淚縱橫，給在座師生以巨大的精神感染。晚會(huì)結(jié)束，在回宿舍的路上交談時(shí)，他認(rèn)真地對(duì)我們說：“從事現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)的老師，能搞點(diǎn)創(chuàng)作，對(duì)教學(xué)還是很有好處的?！彪m然沒做到，但先生的見解和指導(dǎo)，我是非常贊同的。