不知道會(huì)有多少人問自己“有多久沒完整的讀過一本書了？”，還是有更多的人會(huì)從根本上直接就對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行免疫。雖然不清楚具體的數(shù)據(jù)，但是顯而易見的是，越來越多的人離讀萬卷書越來越遠(yuǎn)。試問，還有多少人會(huì)想去讀書？
　　有人說，讀書是溫飽解決后，經(jīng)濟(jì)水平提升上來才會(huì)想到的東西。但是我想說，這種觀點(diǎn)是極其錯(cuò)誤的。讀書和經(jīng)濟(jì)落后、生存壓力沒有半毛錢關(guān)系，恰恰相反，越是渴望改變現(xiàn)實(shí)、渴望在競(jìng)爭(zhēng)中勝出的人，越是應(yīng)該看書學(xué)習(xí)，以提高個(gè)人的生存籌碼。明治維新就是一個(gè)很好的例子。
　　但是，現(xiàn)在的大家為什么不去讀書呢？
　　我覺得最明顯也是影響最大的就是興趣。當(dāng)今的中國(guó)人在應(yīng)試教育中將閱讀的樂趣消磨殆盡，太多人在離開學(xué)校后，沒有了應(yīng)試的壓力也再不看書。應(yīng)試是一種獎(jiǎng)懲手段，逼著很多人去看書，但是當(dāng)獎(jiǎng)懲措施沒有后，看書的動(dòng)機(jī)就喪失了。而且，被應(yīng)試教育分割開的兩個(gè)世界的人也出現(xiàn)了兩種截然不同的境況，沒有爬上金字塔頂端的人會(huì)表現(xiàn)出對(duì)讀書的厭惡，更不用說有讀書的興趣了。
　　其次是習(xí)慣。杰克·霍吉在《習(xí)慣的力量》中告知我們習(xí)慣的組成部分有三種：一個(gè)讓你開展行動(dòng)的觸機(jī)，一個(gè)跟該觸機(jī)直接相關(guān)聯(lián)的“獎(jiǎng)勵(lì)”，還有一個(gè)慣性行為，就是在這種循環(huán)式想象“獎(jiǎng)勵(lì)”，追逐“獎(jiǎng)勵(lì)”的過程中形成了習(xí)慣性的行為。所以愛讀書的人，他們讀書的動(dòng)力在于閱讀的樂趣是持久的。讀書可以使他們獲得精神上的自由，徜徉在思想的王國(guó)，樂趣實(shí)在很多。
　　從小到大就沒有形成閱讀習(xí)慣的人，讀書就會(huì)成為他剝奪自由的代名詞。更可怕的是，一聽要看書，他就有抵觸情緒，就覺得很累很無聊，類似條件反射！所以在火車上、飛機(jī)上、汽車上，更多的中國(guó)人寧愿睡覺、打牌、閑扯，也不愿意讀書。
　　最后是環(huán)境，缺少多方面的正面影響。讀書也是需要環(huán)境支持的，當(dāng)今時(shí)代，如果你在公共場(chǎng)合，當(dāng)你想讀書時(shí)，就有人鄙視你裝，在眾人面前表演愛讀書。為了不虛偽，只能不讀書，雖然時(shí)間浪費(fèi)了，但至少自己沒被周圍的人鄙視，這確實(shí)很可悲。
　　中國(guó)人在潛意識(shí)里還是會(huì)認(rèn)為讀書是剝奪個(gè)人自由，不讀書就是重獲自由。但在正常情況下，讀書是獲得精神自由的途徑，閱讀習(xí)慣是改變命運(yùn)和在競(jìng)爭(zhēng)中勝出的關(guān)鍵素質(zhì)，從家里到公共場(chǎng)所都是適合讀書的環(huán)境，大部分人都在讀書，你不讀書說明你素質(zhì)低。現(xiàn)在，讀書人就是書呆子的代名詞，“百無一用讀書人”，不得不讓人心寒。
　　或許當(dāng)我們知道了自己為什么不喜歡讀書的原因的時(shí)候，漸漸地就會(huì)走出這個(gè)行為的泥淖、擺脫思想的羈絆，慢慢的實(shí)現(xiàn)“自愈”。也或許我們應(yīng)該像羅胖所說的那樣，“為泡妞之成功而讀書”，畢竟目的簡(jiǎn)單了，行動(dòng)便也明確了。希望大家能夠更多的去享受讀書的樂趣，多讀書，讀好書。