為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，我國(guó)各大高校都有校獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立。如今，每學(xué)期一次的獎(jiǎng)學(xué)金綜合測(cè)評(píng)又拉開(kāi)帷幕。綜合測(cè)評(píng)是指對(duì)大學(xué)生的德、智、體等方面制定一系列的量化指標(biāo)與實(shí)施細(xì)則，平時(shí)考核積累，每學(xué)期評(píng)定一次，是大學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、三好生評(píng)比和畢業(yè)生就業(yè)的重要依據(jù)和參照，是一項(xiàng)與每一個(gè)大學(xué)生都密切相關(guān)的工作。但是，由于存在人為的完全量化等方面的缺陷，綜合測(cè)評(píng)已走入一種“學(xué)生排斥，老師頭疼”的尷尬境地。各大高校都會(huì)上演一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的 “戰(zhàn)爭(zhēng)”。為了加學(xué)分拿獎(jiǎng)學(xué)金，同學(xué)間明爭(zhēng)暗斗的現(xiàn)象也比比皆是。網(wǎng)上也報(bào)導(dǎo)了相關(guān)的高校獎(jiǎng)學(xué)金落入“怪圈”的新聞。那我?，F(xiàn)在的獎(jiǎng)學(xué)金測(cè)評(píng)情況又是怎樣的呢？
　　國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金是由中央政府出資設(shè)立，用于獎(jiǎng)勵(lì)高校中特別優(yōu)秀的學(xué)生。談起國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)工處負(fù)責(zé)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金綜合測(cè)評(píng)工作的楊豐羽老師說(shuō)：“首先，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合測(cè)評(píng)成績(jī)都要達(dá)到全年級(jí)的前10%，若其中一項(xiàng)達(dá)到了前10%，另一項(xiàng)達(dá)到了前30%，并且在國(guó)家級(jí)競(jìng)賽中成績(jī)突出者也達(dá)到了競(jìng)選的基本標(biāo)準(zhǔn)。從整體說(shuō)來(lái)，學(xué)生能拿到國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金只能用‘優(yōu)異’兩個(gè)字概括。當(dāng)然，不光光是成績(jī)突出，道德素質(zhì)及個(gè)人修養(yǎng)等思想方面也是十分重要的?！痹趪?guó)家獎(jiǎng)學(xué)金測(cè)評(píng)方面，藝術(shù)生和文化生的標(biāo)準(zhǔn)是一樣的?！安](méi)有什么不同，只是涉及的領(lǐng)域不一樣而已。藝術(shù)生在設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)，文化生拿建模比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)實(shí)際上是一樣的?！痹趶氖聡?guó)家獎(jiǎng)學(xué)金測(cè)評(píng)工作的6年里，楊老師坦言，從開(kāi)始“成績(jī)突出和表現(xiàn)突出”的模糊條例到2010年的“雙10%”的條例出臺(tái)，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越條例化和具體化?！拔覀兡茏龅木褪菄?yán)加把關(guān)，然后根據(jù)我校學(xué)生的現(xiàn)有狀況靈活變動(dòng)。與此同時(shí)，我們也希望國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的覆蓋面能更高一點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生能有更大的機(jī)會(huì)去爭(zhēng)取這一份榮譽(yù)?！?br>　　比起國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的 “高高在上”，顯然校獎(jiǎng)學(xué)金要更加“親民”一些。2012屆工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的班主任張馳衡老師說(shuō)：“校獎(jiǎng)學(xué)金的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，不光光是成績(jī)方面的優(yōu)異，課外活動(dòng)，早操及講座打卡都有一定的標(biāo)準(zhǔn)要求。像這么冷的冬天還能早起堅(jiān)持打卡，我覺(jué)得這已經(jīng)能很好地體現(xiàn)學(xué)生的意志力了?！标P(guān)于各大高校出現(xiàn)的“獎(jiǎng)學(xué)金怪圈”狀況，張老師表示有關(guān)注這種新聞，但在他所管理的班級(jí)內(nèi)并沒(méi)有出現(xiàn)這種現(xiàn)象。“班級(jí)拿獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生大多成績(jī)優(yōu)異但家庭條件不好，通過(guò)努力學(xué)習(xí)這種方式緩解家庭經(jīng)濟(jì)困難的現(xiàn)狀是很值得鼓勵(lì)的?，F(xiàn)在我所看到的狀況是良性競(jìng)爭(zhēng)，并不存在其他高校所言的為了獎(jiǎng)學(xué)金同學(xué)間明爭(zhēng)暗斗，請(qǐng)客吃飯拉攏同學(xué)的現(xiàn)象。雖然沒(méi)有出現(xiàn)關(guān)于獎(jiǎng)學(xué)金的惡性斗爭(zhēng)，但是張老師表示，同學(xué)們對(duì)于獎(jiǎng)學(xué)金的積極性沒(méi)有大一的時(shí)候那么高，并且兩級(jí)分化的狀況比較嚴(yán)重，得獎(jiǎng)學(xué)金的一直是班上固定的那幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生。藝術(shù)生的動(dòng)手能力強(qiáng)，思想上也比較自己的看法和個(gè)性。可能追逐的目標(biāo)不一樣，可是學(xué)習(xí)依然是最根本最重要的任務(wù)。他希望大家的學(xué)習(xí)積極性能更高一點(diǎn)，有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力。關(guān)于我校獎(jiǎng)學(xué)金的綜測(cè)體系，張老師希望能增加互評(píng)環(huán)節(jié)，目前綜測(cè)體系里只有師評(píng)和自評(píng)的環(huán)節(jié)。通過(guò)同學(xué)間的互相評(píng)價(jià)推出優(yōu)秀的學(xué)生，再?gòu)南嗷ピu(píng)價(jià)上升到班級(jí)評(píng)價(jià)，實(shí)行活動(dòng)加分制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加班級(jí)活動(dòng)的積極性，也更有利于于綜測(cè)體系的公平性和全面性?！敖⒘己玫陌嗉?jí)氛圍，把一個(gè)班級(jí)作為整體去發(fā)展，增進(jìn)學(xué)生之間的溝通，這是解決同學(xué)間矛盾的第一步。也是避免出現(xiàn)獎(jiǎng)學(xué)金爭(zhēng)斗現(xiàn)象的根本辦法?！?br>　　談及我校獎(jiǎng)學(xué)金綜測(cè)體系，今年國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、2011級(jí)雕塑專業(yè)蔡志敏同學(xué)說(shuō)道：“我們學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金綜測(cè)體系是相對(duì)公平且合理的，它包括了德智體美勞等多方面，全面考察了一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力。當(dāng)然，我更傾向于一些學(xué)校的多方面獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立方式，如體育專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，音樂(lè)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等，這樣能夠更好地激勵(lì)學(xué)生在自己的興趣、特長(zhǎng)方面努力，充分挖掘自身潛能，而不是為了以成績(jī)?yōu)橹黧w的獎(jiǎng)學(xué)金去強(qiáng)迫自己努力?！贝送?，就我校獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤打卡成績(jī)一事，蔡志敏表示，學(xué)校之所以這么做，一是為了給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)，良好的體魄是一名優(yōu)秀大學(xué)生的必備素質(zhì)；二是為了讓學(xué)生珍惜時(shí)間，抓緊青春的分分秒秒，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而付諸努力。
　　獎(jiǎng)學(xué)金是一種督促學(xué)生上進(jìn)求學(xué)的方式，是學(xué)生證明自身價(jià)值的方式之一，并不應(yīng)該成為同學(xué)之間矛盾爭(zhēng)端的根源。對(duì)于此種現(xiàn)象的出現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)該加以良性的引導(dǎo)，建立良好的班級(jí)氛圍，增強(qiáng)同學(xué)間的溝通。與此同時(shí)，也更應(yīng)該注重學(xué)生道德價(jià)值觀念的正確引導(dǎo)及培養(yǎng)。畢竟，學(xué)業(yè)成績(jī)以及獎(jiǎng)學(xué)金只是證明學(xué)生自身能力的方式之一，正確的道德觀念和價(jià)值觀才關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展。