近日的新聞，有如天氣，給人的溫暖不多。一位不算年長的教師走了，消息來得 十分突然，仿佛我已置身于冬的寒風(fēng)。人，在這世上的歷程不過幾十個春秋，一顆樹 才剛剛有了粗壯的枝干，于天地間不過一瞬，你卻已匆匆走過。留下的是什么呢？親 朋的懷想？眾人的敬仰？或許都與你無關(guān)，你更在意的，或許是自己是否完成了的心 愿，是否離開也覺得滿足。在金色的銀杏搖曳飄零的初冬，我不禁要思考所謂的人 生。而作為教育工作者的我，不禁要想起我的學(xué)生，那群風(fēng)華正茂的少年。
　　我的學(xué)生，經(jīng)過九年義務(wù)教育，三年高中拼搏，來到大學(xué)。二十歲左右的年紀，覺 得足以代表自己，充滿對世界探索的欲望，又難免一臉迷茫。我拿什么奉獻給你？或 許我要先想想我的使命。
　　教育應(yīng)該是一個人風(fēng)格與個性的培養(yǎng)。如果我們的大學(xué)只教給學(xué)生某一專業(yè)領(lǐng) 域的知識技能，足以令其謀生，或許應(yīng)該更名為培訓(xùn)學(xué)校。人的一生，無論主動或被 動，清醒或模糊，都在自我實現(xiàn)的過程當中。教育不同于培訓(xùn)的，更應(yīng)著重于心志的 培養(yǎng)，引導(dǎo)人主動地探索人生，樹立自己的風(fēng)格，找到奮斗的方向，以進行一生的自 我教育，因為大學(xué)畢竟只有四年。如果一個人不知道自己的人生中最重要的是什么， 那應(yīng)是教育的失敗。
　　一個積極生活的年輕人，或許需要長者解答他的疑惑，但應(yīng)是不需要他人督促 學(xué)習(xí)與上進的。如果教育能夠幫助人積極的探索自我，那么大學(xué)生對課程的懈怠、對 現(xiàn)實的逃避、對生活的懶散，這些現(xiàn)象似乎能夠有所消減了。不再有混亂的作息、無 目標的生活、不自信的少年，校園中滿是活躍的、振奮的氣息。當然這是理想的，但卻 是教育工作者奮斗的目標。
　　我的學(xué)生，我是愛你們的，但我不愿在你作弊時放你一馬，因為你需要學(xué)會遵守 規(guī)則，學(xué)會為自己的行為負責(zé)。
　　我的學(xué)生，我是愛你們的，但我不愿在電話的另一端幫你搜索答案，因為你需要 增長自己找尋信息的能力，學(xué)著獨自解決困難。
　　我的學(xué)生，我是愛你們的，但我不愿總是擔(dān)心的去提醒你要記得考試，因為你需 要培養(yǎng)主動去過生活的意識。
　　我可能看起來很嚴厲，沒有分毫可商量的余地，因為校門外的那個殘酷的世界 充滿了困難與挑戰(zhàn)，不能心存一絲僥幸。
　　作為一名輔導(dǎo)員，我沒有淵博的知識，或許某些領(lǐng)域，你知道得比我更多。
　　我沒有豐富的閱歷，因為我 也很年輕，仍在不斷摸索學(xué)習(xí)。
　　我所能做的，是幫助你了解 面前的世界，引導(dǎo)你理清混沌的 思緒。
　　我所能做的，是輔助你培養(yǎng) 自己的風(fēng)格，讓你更快的成長。
　　我所能做的，是幫你錘煉一 片片鎧甲，帶上一件件裝備，為 了你獨自闖蕩世界，為了你探尋 心中的自我。
　　我或許是你的一臺小小的 時光機，或許是你身邊一個小小的精靈。
　　我最享受的，是看到你逐年的成長與蛻變，是看到你自信的面對世界與家人，那 是我的榮耀。但這不是我的功勞，它取決于你的內(nèi)心，請勇敢追求你的人生。