本人有幸于9月15日至10月4日隨學(xué)校訪學(xué)團(tuán)赴美國加州伯克利訪問學(xué)習(xí)，在為期兩周的訪學(xué)過程中，通過座談、參觀、課堂觀摩等一系列活動，對伯克利的教學(xué)、科研、管理及環(huán)境設(shè)施等有了初步的了解。
伯克利的教學(xué)
筆者隨團(tuán)觀摩了該所學(xué)校多門課程的課堂教學(xué)，有大班的基礎(chǔ)課也有小班的專業(yè)課。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面與國內(nèi)高校差別不大，但課后作業(yè)、課堂考試等較多，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大。例如，核工程系給新生開設(shè)的專業(yè)導(dǎo)論課程會給學(xué)生布置一些小的設(shè)計類作業(yè)，讓學(xué)生了解為什么要學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)課和專業(yè)課，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，主動性強。
伯克利的科研
通過參觀核工程系和電子系相關(guān)實驗室，并與教授及研究生座談，筆者了解到，伯克利更偏重于基礎(chǔ)科研，科研團(tuán)隊多為1名教師帶領(lǐng)若干名研究生的團(tuán)隊模式，以研究生為科研主力。核工程系的教授并不是很多，但研究方向卻涉及很廣，包括基礎(chǔ)的核物理研究、反應(yīng)堆物理、熱工水力、聚變技術(shù)研究、核材料研究、核探測技術(shù)等等，幾乎每個教授就是一個研究方向。他們的科研主要來自于自然基金和能源部的項目。此外，伯克利的大型通用實驗設(shè)施的共享做得比較好，不僅有專門的實驗室，還配備了專人負(fù)責(zé)管理維護(hù)。目前，我國現(xiàn)有的科研體系還不夠協(xié)調(diào)，沒有一個合理的上下游關(guān)系，現(xiàn)階段仍需基礎(chǔ)研究與工程應(yīng)用研究并重。以核動力仿真技術(shù)為例，理想狀態(tài)應(yīng)該是進(jìn)行新的、先進(jìn)的仿真模型的研發(fā)，研究院所或工業(yè)部門利用我們的模型開發(fā)仿真機。但現(xiàn)在必須既要做仿真模型的研發(fā)工作，又要兼顧仿真機的集成調(diào)試工作。否則，開發(fā)出來的模型就很難得到應(yīng)用，基礎(chǔ)研究與工程應(yīng)用研究的關(guān)系仍需進(jìn)一步平衡。
伯克利的體制
伯克利有著相對健全合理的制度保障，包括學(xué)生的錄取與資助、教師的遴選與評價、教師的薪酬、教學(xué)院系的評估、實驗設(shè)施的管理等，這些制度具有一定指導(dǎo)性，很多事項教授可以自行決策，充分體現(xiàn)了學(xué)術(shù)自由和對學(xué)術(shù)的尊重。伯克利管理方面的另一個特點就是擁有龐大的管理服務(wù)隊伍，管理人員的人數(shù)并不比教職人員少，這可以保證教授有足夠的時間和精力投入教學(xué)科研。
伯克利的圖書館
圖書館是一所大學(xué)重要的學(xué)術(shù)資源之一。伯克利的圖書館尤其值得一提。伯克利擁有大小圖書館幾十個，堪稱北美地區(qū)第四大圖書館，位居國會圖書館、哈佛大學(xué)圖書館和耶魯大學(xué)圖書館之后。訪學(xué)期間，筆者有幸前往伯克利圖書館查查詢料，親身體驗到北美第四大圖書館資源豐富的館藏及安靜舒適的環(huán)境。雖然，有很多資料需要正式注冊人員才可以下載，但還是有一些開放資源供非注冊人員瀏覽下載。該圖書館的聯(lián)機檢索系統(tǒng)和互借業(yè)務(wù)給我留下了深刻的印象。聯(lián)機檢索系統(tǒng)收錄了加州大學(xué)9 個分校所藏的圖書目錄和加州19 所大學(xué)收藏的定期刊物，目錄每天都增加新的內(nèi)容，并且該系統(tǒng)還以縮微的形式向讀者提供所需的目錄，此外，該圖書館還可以通過網(wǎng)絡(luò)互借各校所不收藏的各種圖書資料，最大限度地實現(xiàn)了資源的共享和開放。