“學(xué)術(shù)沙龍是一次非常重要的研究生培養(yǎng)方式?！敝Z(yǔ)言學(xué)家、首屆荊楚社科名家、我校文科資深教授邢福義先生對(duì)語(yǔ)言所語(yǔ)言學(xué)學(xué)術(shù)沙龍給予了這樣的評(píng)價(jià)。1981年邢福義開(kāi)始招收第一屆研究生，也正是在那一年，語(yǔ)言學(xué)學(xué)術(shù)沙龍初試鋒芒，從邢老與自己的第一批研究生在家里吃螃蟹論學(xué)術(shù)的 “螃蟹沙龍”至今，這份嘗試已跨越了三十個(gè)年頭。三十年薪火傳承始于1981年的語(yǔ)言學(xué)學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)是以我校語(yǔ)言學(xué)研究生為主體開(kāi)展學(xué)術(shù)交流的一個(gè)平臺(tái)。最初研究生們利用周末的時(shí)間在邢先生家里或探討治學(xué)中的疑問(wèn)，或評(píng)析當(dāng)時(shí)語(yǔ)言學(xué)界的焦點(diǎn)問(wèn)題。 “沙龍人雖少，但是大家很活潑，有什么談什么，促進(jìn)了大家相互之間的交流。”我校語(yǔ)言所所長(zhǎng)汪國(guó)勝回憶道。
　　三十年后的今天，語(yǔ)言學(xué)沙龍已從小規(guī)模的學(xué)生討論，演變?yōu)?“學(xué)術(shù)人生”這種固定的學(xué)術(shù)活動(dòng)。據(jù) “學(xué)術(shù)人生”沙龍活動(dòng)的策劃者、語(yǔ)言學(xué)博士生鄧天玉介紹，這是一個(gè)面向我校語(yǔ)言學(xué)研究生以及其他熱愛(ài)語(yǔ)言學(xué)的研究生們的一個(gè)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。沙龍的內(nèi)容包括研究生報(bào)告自己研究新作過(guò)程中的所思所得，以及評(píng)析前輩學(xué)者論文中的學(xué)術(shù)敏感性與寫作技巧等。在每次沙龍活動(dòng)中，活動(dòng)組織者都會(huì)用三十分鐘的時(shí)間來(lái)做 “文章選讀”，用來(lái)秉承名師們的優(yōu)良傳統(tǒng)和治學(xué)之風(fēng)。
　　邢先生稱其實(shí)自己甚少參與到沙龍活動(dòng)中。因?yàn)樵谂囵B(yǎng)研究生的方式上，邢老有著自己獨(dú)特的堅(jiān)持———“研究生，研究生，只有 ‘研究’才能 ‘生’。他解釋道： “‘研究’才是研究生的本質(zhì)內(nèi)涵。研究生不能依賴于導(dǎo)師，因?yàn)楫?dāng)你研究一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，你自己就是這個(gè)問(wèn)題的權(quán)威。我一直鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，讓他們學(xué)會(huì)自己走路，走自己的路，永遠(yuǎn)站在問(wèn)號(hào)的起跑線上?！?br>　　1987年9月，邢先生的三位碩士生丁力、汪國(guó)勝、張邱林入學(xué)后，先生就從一篇小說(shuō)中挑出一段文字，讓他們仔細(xì)地反復(fù)地觀察，獨(dú)立思考并提出可供研究的十個(gè)左右的問(wèn)題，由他們自己在學(xué)術(shù)沙龍上反復(fù)討論。最后由邢老執(zhí)筆，寫成 《時(shí)間詞 “剛剛”的多角度考察》，發(fā)表在我國(guó)語(yǔ)言學(xué)界最權(quán)威的刊物《中國(guó)語(yǔ)文》1990年第1期上。
　　邢先生的第一批博士生———李向農(nóng)、丁力、儲(chǔ)澤祥于1991年入學(xué)后，被邢先生要求獨(dú)立觀察 “厚厚薄薄”之類語(yǔ)言現(xiàn)象得出自己的思考成果，然后在學(xué)術(shù)沙龍上反復(fù)討論，最后由邢老刪改補(bǔ)充，調(diào)整內(nèi)容，寫成了一萬(wàn)多字的 《形容詞的AABB反義疊結(jié)》發(fā)表在1993年第5期 《中國(guó)語(yǔ)文》上。
　　三十年間，師從于邢先生的每屆學(xué)生都參加過(guò)語(yǔ)言學(xué)沙龍活動(dòng)，許多參與者現(xiàn)已成為語(yǔ)言學(xué)界的精英。邢福義先生的博士生、我校副校長(zhǎng)李向農(nóng)教授也強(qiáng)調(diào)，研究生自己探索問(wèn)題、自己發(fā)現(xiàn)研究對(duì)象和把握研究方向非常重要。
　　螃蟹沙龍與“華字軍”盛宴1982年的12月，在曇華林的一間老房子里，一群師生一邊手持螃蟹大快朵頤，一邊談文論章意氣風(fēng)發(fā)。這就是令邢福義先生至今還印象深刻的 “螃蟹沙龍”。吃螃蟹之余，邢老還和學(xué)生做起了 “螃蟹令”。 “我記得我當(dāng)時(shí)還即興寫了一句詩(shī) ‘醬醋加姜嘗蟹黃’，學(xué)生郎大地立即接了下句 ‘求學(xué)何須留大洋’。”邢老指著照片笑著回憶那次螃蟹沙龍的場(chǎng)景， “那是的沙龍是輕騎兵式的，人少但是內(nèi)容活潑，師生關(guān)系也非常和諧?！?br>　　30年后的5月19日晚7點(diǎn)，在語(yǔ)言所寬敞明亮的報(bào)告廳，2011年第6期 “學(xué)術(shù)人生”拉開(kāi)了帷幕，臺(tái)上語(yǔ)言學(xué)博士生王玉紅以《嵌 “十”成語(yǔ)說(shuō)略》為題開(kāi)講，配合著生動(dòng)簡(jiǎn)明的PPT演示，向大家匯報(bào)了自己選題、理論、方法、創(chuàng)新點(diǎn)等方面的思考所得，臺(tái)下幾十名研究生全神貫注地聽(tīng)并發(fā)表了自己的見(jiàn)解。
　　如今，語(yǔ)言學(xué)沙龍已有了自己的新名字“學(xué)術(shù)人生”，參與者統(tǒng)稱 “華字軍”。 “華字軍”的 “華”，一語(yǔ)雙關(guān)，既有 “華中師范大學(xué)”的意思，又有 “植根于中華土壤”的意思。據(jù)介紹，邢老一直對(duì)自己的研究生們強(qiáng)調(diào)：做語(yǔ)言學(xué)研究，一定要 “研究植根于泥土，理論生發(fā)于事實(shí)”。
　　相比三十年前的 “螃蟹沙龍”，語(yǔ)言學(xué)學(xué)術(shù)沙龍?jiān)诓粩嘧兓l(fā)展中。 “一方面科技水平不同了，我們可以利用新的形式和新的手段。另一方面高校碩士生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)術(shù)沙龍的規(guī)模也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了三十年前?！毙舷壬硎尽?“在現(xiàn)代教育體系下，尚不可能實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的個(gè)性化培養(yǎng)。學(xué)術(shù)沙龍這種嘗試的重要性更加凸顯，也有堅(jiān)持下去的必要?！毙舷壬鷱?qiáng)調(diào)道。
　　探索研究生培養(yǎng)方式新道路“研究生的培養(yǎng)方式也要跟上時(shí)代的需求?！毙侠辖忉屨f(shuō)， “當(dāng)今高校研究生規(guī)模越來(lái)越大，進(jìn)而導(dǎo)致導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo) ‘心有余而力不足’，學(xué)術(shù)沙龍作為研究生培養(yǎng)方式的補(bǔ)充，可以通過(guò)提供學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，促進(jìn)研究生們自己獨(dú)立思考，相互交流以達(dá)到相互啟發(fā)共同提升的目的，同時(shí)也在較大程度上彌補(bǔ)了導(dǎo)師指導(dǎo)力量不足的遺憾?！?br>　　邢先生稱，學(xué)術(shù)沙龍應(yīng)該是 “大家一起實(shí)實(shí)在在的討論問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在的思考啟發(fā)然后得以提高，而不能流于形式，不能圖熱鬧?！?“要講究實(shí)效，不能一味求大”是先生對(duì)語(yǔ)言學(xué)學(xué)術(shù)沙龍的希望與要求。
　　李向農(nóng)也表示： “舉辦學(xué)術(shù)沙龍是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一種有益嘗試，它能夠加強(qiáng)研究生的問(wèn)題意識(shí)———包括提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩個(gè)方面。學(xué)術(shù)沙龍是一個(gè)很好的創(chuàng)新、完善、深化的平臺(tái)，要好好開(kāi)展，好好利用?！?br>　　我?，F(xiàn)在博士生導(dǎo)師與博士生的人數(shù)比是1:1.3到1:1.4，而武漢大學(xué)、南京大學(xué)則幾乎達(dá)到了1:1，這才是比較可觀的比例，也將是我校正在努力的方向。李向農(nóng)說(shuō)： “將來(lái)我們不僅要有足夠的導(dǎo)師，還要有導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造一種有探究、有研討、有互動(dòng)的充滿活力的學(xué)術(shù)氛圍，就像國(guó)外一些大學(xué)研究生與導(dǎo)師之間有下午茶時(shí)間，在這期間可以進(jìn)行信息的溝通與交流?！?br>　　“學(xué)術(shù)沙龍是一個(gè)非常重要的研究生培養(yǎng)方式的嘗試，如果這條嘗試之路一步一個(gè)腳印地 ‘踩’實(shí)，將會(huì)走出一條研究生培養(yǎng)方式的新道路?！毙舷壬f(shuō)道。