30多年前的一天，在十堰的一個(gè)鄉(xiāng)村農(nóng)家院里，一位母親含淚用電線擰成的鞭子抽打著一個(gè)逃學(xué)男孩。歲月流逝，鞭子抽打無(wú)意中留下的傷口定格成了腳踝上的疤痕，而昔日的逃學(xué)男孩則成長(zhǎng)為了帶領(lǐng)著一個(gè)教育部科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的“長(zhǎng)江學(xué)者”，主持著國(guó)家973、863課題，獲得了國(guó)家杰出青年科學(xué)基金、霍英東青年教師基金、瑞典國(guó)際科學(xué)基金等20余個(gè)項(xiàng)目。
　　這個(gè)“逃學(xué)男孩”就是我校園藝林學(xué)學(xué)院的郭文武教授。
　　3位老師導(dǎo)引的柑橘科研路1989年高考，郭文武考出了鄖陽(yáng)地區(qū)第一中學(xué)高三（四）班班級(jí)第一名的成績(jī)。
　　排行老幺的郭文武上大學(xué)了還穿著自己哥哥們剩下來(lái)的衣服。盡管生活清貧，郭文武的大學(xué)時(shí)代過(guò)的卻很豐富，他自嘲“興趣廣泛，悟性還是差一點(diǎn)?！彼貞?，由于字寫(xiě)得不好看，自己練習(xí)過(guò)書(shū)法，但是到現(xiàn)在字還是老樣子；練習(xí)過(guò)繪畫(huà)，但是畫(huà)的東西也就那么回事；喜歡唱歌，收集了好多歌本。
　　回想當(dāng)年自己在華中農(nóng)業(yè)大學(xué)求學(xué)經(jīng)歷，郭文武馬上蹦出了章文才、鄧秀新、肖順元這3個(gè)名字。3位老師在郭文武的成長(zhǎng)道路上言傳身教、提攜幫扶，時(shí)隔多年，郭文武仍然念念不忘。
　　上世紀(jì)90年代初，年逾八旬的章文才老先生依舊活躍。每次出差回來(lái)，他都會(huì)在學(xué)校舉辦講座，將當(dāng)時(shí)國(guó)際最前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)及時(shí)地傳達(dá)給大家。這樣的講座，郭文武幾乎從來(lái)沒(méi)有落下過(guò)。
　　看著講臺(tái)上年近90仍奔忙在學(xué)術(shù)最前沿的章文才老先生，坐在臺(tái)下的郭文武漸漸理解了學(xué)校老一輩學(xué)人的追求和責(zé)任。慢慢地，郭文武開(kāi)始對(duì)果樹(shù)專(zhuān)業(yè)感興趣。
　　郭文武結(jié)緣柑橘離不開(kāi)一個(gè)人，那就是章文才老先生的博士生、他的碩士和博士生導(dǎo)師鄧秀新教授。郭文武認(rèn)為，鄧秀新是真正意義的學(xué)術(shù)引路人。
　　當(dāng)時(shí)，科研資金不足，但對(duì)聘請(qǐng)外國(guó)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校舉行講座、赴外參加會(huì)議等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等，鄧秀新卻從不吝嗇。1997年，受鄧秀新委托陪伴國(guó)際柑橘學(xué)會(huì)主席赴宜昌考察期間，郭文武第一次深入到了柑橘產(chǎn)區(qū)。
　　第一次到產(chǎn)業(yè)第一線，他找到了一個(gè)重要的科研題目。在秭歸當(dāng)?shù)兀袃煞N砧木———紅橘與枳，這兩種砧木對(duì)產(chǎn)業(yè)非常重要，但各有優(yōu)缺點(diǎn)。郭文武尋思，通過(guò)細(xì)胞工程技術(shù)將兩種砧木細(xì)胞融合，將兩者的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)對(duì)產(chǎn)業(yè)會(huì)有幫助。在鄧秀新的支持下，他通過(guò)細(xì)胞融合技術(shù)將兩種砧木原生質(zhì)體融合，以克服柑橘特有的多胚性干擾；在紅橘的愈傷組織經(jīng)常褐化的情況下，通過(guò)幾十次的不斷嘗試，終于成功獲得了兩者的體細(xì)胞雜種。
　　年輕的郭文武開(kāi)始放眼看世界，掌握國(guó)際通用的學(xué)術(shù)語(yǔ)言成了他最重要的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。幸運(yùn)的是，他遇到了肖順元老師。肖順元博士畢業(yè)后，拿到了評(píng)審極為嚴(yán)格的瑞典IFS基金。在肖順元老師的悉心指導(dǎo)下，郭文武進(jìn)步很快，掌握了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的全部?jī)?nèi)容。直到現(xiàn)在，郭文還保留著當(dāng)年自己所做的課堂筆記。
　　在郭文武的辦公室里，書(shū)柜排滿了一面墻的位置，一摞發(fā)黃的文獻(xiàn)擺放在書(shū)柜的一個(gè)格子中。這些都是他攻讀碩博學(xué)位期間，寫(xiě)信“索要”過(guò)來(lái)的文獻(xiàn)原件。10多年前，但凡是關(guān)于柑橘生物技術(shù)的文獻(xiàn)，郭文武都會(huì)根據(jù)“廣撒網(wǎng)”的原則，寫(xiě)信向原作者索要。
　　一次，他寫(xiě)信給一位日本佐賀大學(xué)的教授索取文獻(xiàn)。作者在收到郭文武的信后，馬上寄出了文獻(xiàn)。但不巧的是，這封跨越日本海的信件卻沒(méi)有郵寄成功，又被原路打回了日本。不過(guò)機(jī)緣所致，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的一位老師彼時(shí)正好到佐賀大學(xué)訪學(xué)，于是這位日本教授委托該老師將信件帶回國(guó)內(nèi)，轉(zhuǎn)寄給郭文武。于是這封“顛沛流離”的信又從日本輾轉(zhuǎn)到了中國(guó)廣州，最后落地武漢。等到郭文武收到這封信件時(shí)，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了大半年。
　　日本、廣州、四川……一封封的學(xué)術(shù)論文以信件的形式從世界各地飛到郭文武手中，為他壘砌了求知的階梯。
　　1998年，28歲的郭文武博士畢業(yè)并留校任教。受肖順元等老師的影響，他得以連續(xù)三次獲得瑞典IFS基金的垂青。這也被郭文武認(rèn)為是最值得驕傲的事情。
　　2001年，郭文武越過(guò)太平洋，飛赴美國(guó)佛羅里達(dá)國(guó)際柑橘研究中心做博士后研究。
　　兩年多后，在美國(guó)做完博士后研究的郭文武返回武漢，在母校扎下了根。他說(shuō)，“直到現(xiàn)在，還有人說(shuō)我‘傻’?！?br>　　“傻”，指的是郭文武沒(méi)有將女兒生在美國(guó)。郭文武的愛(ài)人在美國(guó)陪伴他度過(guò)了4個(gè)月的時(shí)光。愛(ài)人在美國(guó)懷孕，但郭文武卻堅(jiān)持要她回國(guó)生孩子。
　　“我就是想斷了留在美國(guó)的可能性。”
　　10年前，美國(guó)給博士后的待遇十分優(yōu)厚，全家留在美國(guó)，僅憑郭文武一個(gè)人就可以過(guò)上衣食無(wú)憂的生活。對(duì)于選擇回國(guó)，郭文武認(rèn)為這不是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題：“孩子回家，天經(jīng)地義。我從來(lái)沒(méi)想過(guò)要移民，我的根在中國(guó)?！?br>　　在郭文武看來(lái)，華農(nóng)這片熱土是他的根。
　　他用鄧秀新的“一個(gè)人才理論”解釋海外引進(jìn)人才和本土培養(yǎng)人才的區(qū)別：海外引進(jìn)人才是“大樹(shù)移栽”，大樹(shù)雖然枝繁葉茂，但不容易移植，成活需要更多的悉心照料。他把自己比為本土培養(yǎng)的小苗，小苗一步一步的長(zhǎng)壯、一點(diǎn)一點(diǎn)的將根深植于熱土中。
　　“這里是我一輩子的家。”
　　一次偶然的發(fā)現(xiàn)和15年的堅(jiān)持1996年到1998年間，郭文武正在華中農(nóng)業(yè)大學(xué)攻讀博士研究生。一次實(shí)驗(yàn)中，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象———二倍體和二倍體細(xì)胞融合后得到了二倍體。細(xì)胞融合是愈傷原生質(zhì)體和葉肉原生質(zhì)體的融合。理論上來(lái)講，二倍體和二倍體細(xì)胞融合應(yīng)當(dāng)?shù)玫剿谋扼w，但實(shí)驗(yàn)最后得到了相當(dāng)多的葉片形態(tài)類(lèi)似葉肉親本的二倍體。這一現(xiàn)象不符合柑橘葉肉原生質(zhì)體單獨(dú)培養(yǎng)不可再生這一特性。
　　這次偶然的發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)引了郭文武15年來(lái)的科研方向。
　　通過(guò)分子檢測(cè)，郭文武發(fā)現(xiàn)新形成的這類(lèi)植株為胞質(zhì)雜種，含有愈傷組織親本的線粒體基因組。
　　在查閱文獻(xiàn)后，郭文武得知，國(guó)際上也有關(guān)于胞質(zhì)雜種再生的報(bào)道?；谶@個(gè)背景，郭文武提出了“胞質(zhì)雜種二倍體無(wú)核育種”的新思路。
　　他將含有胞質(zhì)雄性不育特性的柑橘品種（溫州蜜柑）作為愈傷組織親本，以我國(guó)有特色的有種子的柑橘品種為葉肉親本，有針對(duì)性地創(chuàng)造了葉肉親本型的胞質(zhì)雜種。這種胞質(zhì)雜種便含有具有胞質(zhì)雄性不育特性的愈傷組織親本的線粒體基因組，有可能實(shí)現(xiàn)二倍體胞質(zhì)雜種無(wú)核育種。
　　在當(dāng)時(shí)，還沒(méi)有溫州蜜柑的愈傷組織，郭文武在向?qū)熰囆阈卤砻髁俗约旱乃悸分螅囆阈绿氐匕才帕俗约旱拇T士研究生將溫州蜜柑的愈傷組織誘導(dǎo)出來(lái)，為郭文武的實(shí)驗(yàn)提供材料。
　　這個(gè)研究曾一度因留校任教等緣故擱置，直到他出國(guó)才有重新拾起。在佛羅里達(dá)國(guó)際柑橘研究中心做博士后研究期間，合作導(dǎo)師給郭文武定的研究課題是柑橘轉(zhuǎn)基因研究，他在完成任務(wù)之余，重新開(kāi)始了自己碩博時(shí)期沒(méi)完成的研究興趣。
　　郭文武利用一切課余時(shí)間，加班加點(diǎn)泡在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)。
　　正是憑著這樣的“鉆勁兒”，郭文武在美國(guó)做博士后研究的兩年中，硬是比別人多擠出了幾乎一倍的時(shí)間，把自己“胞質(zhì)雜種二倍體無(wú)核育種”的研究繼續(xù)下去。
　　理論上，該研究在一年內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)細(xì)胞融合到再生植株的過(guò)程。但從開(kāi)始思路到最后有成品，郭文武花費(fèi)了15年的時(shí)間。同行卻高度評(píng)價(jià)郭文武的這項(xiàng)工作，對(duì)于果樹(shù)這類(lèi)多年生木本植物來(lái)說(shuō)，相比于有性雜交而言，已經(jīng)縮短了20到30年的時(shí)間。
　　目前，二倍體胞質(zhì)雜種無(wú)核育種出來(lái)的品種現(xiàn)在已經(jīng)申請(qǐng)了國(guó)家植物新品種權(quán)的保護(hù)。
　　回國(guó)后，在二倍體無(wú)核育種的思路上，郭文武繼續(xù)探索。對(duì)于細(xì)胞融合后產(chǎn)生的二倍體雄性不育胞質(zhì)雜種，在作為新品種進(jìn)行評(píng)價(jià)試驗(yàn)的同時(shí)，郭文武一方面利用其作為育種母本，與其他有籽品種進(jìn)行常規(guī)雜交育種，以期培育更多的柑橘無(wú)核新品種；同時(shí)，采用組學(xué)手段，以類(lèi)似突變體的策略，開(kāi)展基因發(fā)掘研究。對(duì)于創(chuàng)制的四倍體體細(xì)胞雜種，適合做砧木的培育砧木；適合接穗品種改良的進(jìn)一步與二倍體雜交以培育無(wú)核三倍體。
　　現(xiàn)在，郭文武不單單是想要把柑橘細(xì)胞工程研究做大做強(qiáng)，他內(nèi)心更渴求的是，把柑橘研究方面的好做法與好經(jīng)驗(yàn)分享到其他研究團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)園藝學(xué)科細(xì)胞工程研究的發(fā)展和壯大。
　　正是基于這樣的想法和付出的努力，今年11月18日，園藝植物細(xì)胞工程與種質(zhì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成功獲得教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃資助。團(tuán)隊(duì)將重點(diǎn)采用細(xì)胞工程技術(shù)，將研究果、菜、花等不同園園藝植物的學(xué)者，特別是青年學(xué)者聯(lián)合起來(lái)，而不同于以往的單純圍繞一種作物縱向研究的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)帶頭人正是郭文武。
　　下一步，郭文武希望能夠把這個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為國(guó)家級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，把華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的園藝植物細(xì)胞工程研究向更深層次推進(jìn)。
　　培養(yǎng)“接地氣”的學(xué)生在科研之外，郭文武經(jīng)常思考的是，如何盡快地培養(yǎng)出一批優(yōu)秀青年人才。
　　學(xué)生們認(rèn)為，郭文武是個(gè)既能從宏觀上幫助學(xué)生把握研究方向，又能身體力行感染人，還從生活上細(xì)致關(guān)心人。
　　“應(yīng)用基礎(chǔ)研究要接地氣，能解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題才是最好的?！惫奈浣?jīng)常告誡他的學(xué)生，不要為了論文而論文，不要什么領(lǐng)域好發(fā)文章就研究什么領(lǐng)域。他不時(shí)帶著學(xué)生到校內(nèi)柑橘基地去直觀感受研究對(duì)象，和學(xué)生分享自己在產(chǎn)業(yè)一線調(diào)研時(shí)遇到的問(wèn)題，“你就覺(jué)得他渾身特別的輕松，撲面而來(lái)的是最直觀的科研。”郭文武的研究生肖詩(shī)鑫告訴記者。
　　從培養(yǎng)基的配制、實(shí)驗(yàn)儀器的清洗、文章語(yǔ)法的修改到學(xué)生衣物的厚薄、身體健康狀況、學(xué)術(shù)發(fā)展的道路，身為師者，郭文武給學(xué)生留下的最深刻的感受就是細(xì)致。
　　郭文武對(duì)科研執(zhí)著的態(tài)度，感染了身邊的很多人。
　　“他是一個(gè)有決心的人，能夠安下心來(lái)潛心做研究，這種平常心讓我很欽佩。”在郭文武曾經(jīng)帶過(guò)的博士研究生范凈看來(lái)，郭文武是一個(gè)“很實(shí)在、很樸實(shí)的人”。
　　郭文武認(rèn)為，學(xué)生一次的接受能力有限，要讓他們對(duì)自己的文章有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，就要一點(diǎn)一點(diǎn)、一句一句地幾易其稿，反復(fù)講解。
　　為了讓研究生學(xué)好科技寫(xiě)作講座課程，郭文武將肖順元老師當(dāng)年的經(jīng)驗(yàn)吸納到自己教學(xué)中來(lái)。同時(shí)，他還比較注重雙語(yǔ)教學(xué)，所做PPT多數(shù)是英文的，并且還邀請(qǐng)外國(guó)專(zhuān)家進(jìn)入課堂。學(xué)生來(lái)電話，只要不是在課堂上，他都會(huì)及時(shí)接聽(tīng)。
　　“除了細(xì)致，他還有一種慈愛(ài)?！惫奈涞膶W(xué)生鄭蓓蓓告訴記者，前一陣子，由于腳踝扭傷，耽誤了實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，她著急地挪到郭文武的辦公室，對(duì)著郭文武嚎啕大哭。
　　郭文武安慰她，告訴她什么都別想，養(yǎng)好身體再戰(zhàn)，也可以先將已完成的實(shí)驗(yàn)寫(xiě)成博士論文的一部分。
　　生活中，郭文武很關(guān)心學(xué)生。每年春天，他都會(huì)抽空和學(xué)生出去踏春，放松一下心情，還會(huì)參加實(shí)驗(yàn)室的球賽，經(jīng)常和學(xué)生一起打羽毛球和乒乓球。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的學(xué)生，郭文武還會(huì)找法子讓學(xué)生幫實(shí)驗(yàn)室“打工”，讓他們用自己的勞動(dòng)體面地改善一下生活。
　　考入華中農(nóng)業(yè)大學(xué)并與柑橘結(jié)緣，郭文武最美好的時(shí)光都在學(xué)校度過(guò)。他說(shuō)，希望在這片熱土上奉獻(xiàn)更多的時(shí)間。
　　“這里是我一輩子的家，我想為我的家做點(diǎn)事情?！?