十八屆三中全會改革方案中重點提及深化教育領域綜合改革，招生考試制度等各項改革措施，使得教育改革再次成為社會的焦點。
　　改革開放35年來，教育改革一直在民眾的希望、質疑甚至是非議中推進。這是因為，教育事業(yè)不僅關乎民族的未來，更牽涉千家萬戶，所以教育領域每一次哪怕小小的一個改革，都會觸動民眾敏感的神經。
　　毋庸置疑，這些年來，我國教育事業(yè)取得了巨大的進步?；緦崿F(xiàn)縣、市、區(qū)“兩基”驗收，及“兩基”人口的全覆蓋；初中升高中、高中升大學的升學率明顯提高，為廣大青年提供了進一步深造的機會；基礎教育辦學條件明顯改善，教師素質明顯提高；職業(yè)教育體系逐步完善，已形成高等、中等、初等三級職業(yè)教育體系；高等教育發(fā)展迅速，高等教育大眾化有序推進，為社會經濟發(fā)展提供了有力的人才支持與知識貢獻。
　　然而，教育資源分配不均，城鄉(xiāng)差距過大，課業(yè)負擔太重，教育支出過高，升學及就業(yè)的競爭壓力太大，學生的德育水平堪憂……有專家認為，這些社會現(xiàn)象如果得不到有效地解決，是會釀成社會矛盾和沖突的。
　　本屆三中全會《決定》中關于教育改革的那些措施，無一不是針對社會關注并期盼獲得破解的難題，假如那些措施能夠得到有效實施，原來人們普遍關注并責難的那些問題或許都能得到解決。但許多人還是表現(xiàn)出了擔憂，這是因為早先的許多教育改革措施，其愿望也是很好的，但是實施以后，效果往往并不讓人滿意，甚至加深了某些社會矛盾。
　　一個改革措施提出來后，在實施過程中能否達到預期的目的，是由多方面因素決定的，國家教育行政部門的初衷，只有得到各級教育管理部門、學校、學生及家長乃至整個社會的配合才有可能獲得成功。就以素質教育為例，多年來一直是國家教育行政部門努力的方向，可效果一直不理想。原因是多方面的：首先，考試制度這根指揮棒要是不改，地方的教育管理部門和學校是絕不敢貿然推進的，假如所謂的素質教育導致了學生升學率的下降，那將成為地方政府和學校難以承受的重壓；其次，就算教育行政管理部門提出這方面的要求，許多學校也未必敢于跟進。就算有些學校跟進了，社會特別是家長未必放心，他們依然會想盡種種辦法給學生加壓加碼，甚至向學校施加壓力，讓學校的改革努力流產。
　　而考試制度的改革同樣非常困難。前些年試行一些名校自主招生，不過只是考試制度改革的一種試水，但是在不良社會風氣的影響下，已經有一些高校的招生部門領導陷入招生腐敗丑聞。你說，輕易進行全面的考試制度改革，老百姓能放心嗎？現(xiàn)在老百姓普遍把高考制度看成是相對比較公平合理的一種招生制度，明知它存在許多弊端，依然不愿意觸動它，是有他們的苦衷的。由此可看出教育改革的復雜性。
　　教育的成敗關乎國運的興衰，關乎民族的未來。目前我國的教育事業(yè)在發(fā)展過程中已經積累了許多矛盾，存在著許多問題，這些矛盾不解決，難題不破解，勢必影響教育事業(yè)的進一步發(fā)展，可以說已經到了非改不可的時候了。但是，教育的改革又是在我國社會大背景下進行的，社會的所有矛盾甚至危機都會折射到教育領域，它的難度之大是可以想象的。和社會上的許多事情一樣，希望總是存在于戰(zhàn)勝困難的決心和制服困難的能力中。十八屆三中全會決定中關于教育改革措施的提出，讓我們看到了高層的決心，也讓我們看到了解決問題的希望。
　　我們由衷地希望舉國同心協(xié)力來促成教育改革，我們更希望教育改革能攻堅克難獲得成功。