“你們誰能說說自己的專業(yè)和生物學(xué)沒有關(guān)系？”新學(xué)期第一堂課，趙開弘老師向同學(xué)們發(fā)問。擁有德國慕尼黑大學(xué)雙博士學(xué)位的他，每次上生物學(xué)基礎(chǔ)課穿得很隨意，給人一種樸素、輕松的感覺。
　　《現(xiàn)代生物學(xué)基礎(chǔ)》課給人的第一感覺是出勤率高，座位都被塞得滿滿的，同學(xué)們都說，每次來都“黑壓壓的一片”。來自法學(xué)專業(yè)的劉同學(xué)也表示，很多同學(xué)都反映這門課很好，同學(xué)們也很期待和趙老師交流。社工專業(yè)的張偉同學(xué)說：“我曾經(jīng)上過趙老師的課，很懷念他那種上課方式，自上大學(xué)來都沒有這么認(rèn)真地聽過一堂課，現(xiàn)代生物學(xué)基礎(chǔ)就有這種魔力，給人耳目一新的感覺，讓我總想在課堂里豎起自己的耳朵，聽老師各種幽默又有意思的講解方式?！?br>　　在課堂中通過“讓學(xué)生提問老師解答”的方式增加與學(xué)生的交流與互動，使學(xué)生融入課堂，與學(xué)生一起共同探討大家感興趣的內(nèi)容，這就是趙開弘獨特的教學(xué)方式。每當(dāng)上課鈴響起后，他總會給學(xué)生們放一段有關(guān)現(xiàn)代生物技術(shù)運(yùn)用的視頻?？赐曛筅w老師便會讓同學(xué)們依據(jù)這段小視頻進(jìn)行聯(lián)想，并且要求同學(xué)們把自己的想法大膽地說出來。而他也總是讓同學(xué)們提出盡量多的新穎的問題，并且對問題進(jìn)行逐一解答。
　　趙開弘解答學(xué)生問題的角度也很新穎，觀點風(fēng)趣幽默。一次，他教授學(xué)生們怎么通過頭發(fā)鑒別一個人是否是黑人。這時有同學(xué)突然發(fā)問：“不是可以直接通過外表就可以判別一個人是不是黑人了嗎?！壁w老師“詭異”地笑了起來說：“那如果得了白化病的黑人你通過外表能看出來嗎？”同學(xué)們一下都被老師幽默的談吐逗樂了。有生化專業(yè)的同學(xué)提問讓生長在土里的花生和生長在枝上的西紅柿轉(zhuǎn)基因的話，它的果實結(jié)在何處。學(xué)生們一時間都覺得這個問題很有趣，開始討論起來，有人說長在枝上，有人說長在土里。就在同學(xué)們爭執(zhí)不下的時候，趙老師突然微笑地說：“哈，其實都有可能，可以生出長在地里的不是花生的西紅柿花生，也可以生出長在上面的不是西紅柿的花生西紅柿，后來沒人敢吃，就沒有人再用轉(zhuǎn)基因技術(shù)試驗他們兩了。”同學(xué)們聽完都開懷大笑?，F(xiàn)代生物學(xué)基礎(chǔ)的課堂總是充滿著輕松的空氣。輕松之余，同學(xué)們往往會更加關(guān)注這個話題，查閱資料，求知欲大增。
　　大部分時間里，趙開弘對學(xué)生很親近，十分隨意，但很強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。他說過，如果你們中有人在我的課堂上說話，就請你出去?！霸谖业恼n堂上我有權(quán)利決定你出不出去?！眮碜詴媽W(xué)專業(yè)的王同學(xué)說，而實際中他也確實說到做到。在課堂上要是見到同學(xué)們在做小動作，他就會不開心甚至于發(fā)起火來。有時甚至不讓學(xué)生在他的課堂看課外書，被他抓話，課外書就會被撕掉。
　　輕松但卻不放松，隨意卻不隨便，注重交流、言語幽默，這就是趙開弘的現(xiàn)代生物學(xué)基礎(chǔ)課。