“黛玉記得母親曾和她說過，她外祖母家世顯赫、家境殷實。這幾日看著來接她的幾個三等仆婦的吃穿用度很不一般，便覺一二。
　　現(xiàn)在快要到外祖母家了，黛玉心想著以后說話行事都要處處小心留意，不要多說一句話，不可多行一步路，免得被人笑話……”
　　這段 “黛玉別父進賈府”的文字，出自我校文學院“紅協(xié)”十位同學改寫的青少版《紅樓夢》。此書出版之后，引起了社會廣泛關(guān)注，《蘭州晚報》、甘肅人民廣播電臺、甘肅網(wǎng)、蘭州新聞網(wǎng)、光明網(wǎng)、隴原網(wǎng)、中安在線等十幾家媒體進行了報道。本報記者通過采訪，進一步深入了解了青少版《紅樓夢》出版的幕后故事。
依據(jù)愛好：托起心中夢想
2010年6月14日，籌備近半年的蘭大“紅協(xié)”，在師生的共同見證下正式成立?！凹t協(xié)”第一屆會長牛曉岑同學說，正是出于對古典文學的共同愛好讓他們聚在了一起，而同樣出于對《紅樓夢》的癡迷使“紅協(xié)”得以成立。參與社團策劃和組織的學生也正是改寫青少版《紅樓夢》的同學。
　　“紅協(xié)”創(chuàng)辦以來，以“奏響紅樓古韻，弘揚先人哲思”為社訓(xùn)。如今，社團即將迎來四周年的紀念日，當初改寫青少版《紅樓夢》的十位同學也已經(jīng)從蘭大畢業(yè)，他們之中有的讀研，有的工作，足跡遍布大江南北。隨著青少版《紅樓夢》的正式出版這十位同學的名字也被鐫寫在了書的扉頁之上。
　　蘭大“紅協(xié)”第五任會長項龍隆同學在接受記者采訪時向記者透露：“紅協(xié)”的原計劃本有兩個。其一便是出版一本適合青少年閱讀的《紅樓夢》。另外一個是成立一個詩社，把《紅樓夢》中“蘆雪庵即景聯(lián)句”雅集的場景現(xiàn)實化?！跋啾容^而言，出版一本書的難度更大，然而，現(xiàn)在協(xié)會的學長們已把書寫出來了，給社員很大的信心，我們決定再努一把力，將詩社辦起來。”
　　目前，“紅協(xié)”正在積極籌備，打算把改寫《紅樓夢》的十位“紅協(xié)老人”請回來做一次講座，分享當年寫書時的酸甜苦辣。
項目教學：以學生為主體
青少版《紅樓夢》的主編是“紅協(xié)”顧問老師———文學院魏宏遠副教授，也是他向出版社推薦了當時正在讀本科的慕雷雷等同學。2011年遼寧少兒出版社計劃出版 “青少版中國古典名著系列叢書”，出版社的編輯找到了魏老師，希望由他來改寫。魏老師認為給青少年的讀物需要有一顆童心，而本科同學的思維、心理、文筆與中小學生較為接近，于是他找來了正在他班學習《明清文學史》的十位同學，向他們講明了情況，讓這十位同學結(jié)合本學期的學習，重新改寫《紅樓夢》。同時魏老師又極力向遼寧少兒出版社推薦了這十位同學，獲得了出版社的認可?；貞浧鸪踔?，魏老師說：“我當時正在嘗試著進行項目教學，就是通過某個項目將若干個學生組織起來，形成以學生為主體的教學活動。當然項目教學要對學生進行分層，是一種研究型學習，對教師、學生的要求都很高。說實話我當時心里也沒底?！?br>　　2011年暑假，十位有共同語言、共同愛好的同學留在了蘭大榆中校區(qū)，開始了《紅樓夢》的改寫工作。在學校圖書館中，他們兩人一組，將一部一百二十回的 《紅樓夢》改寫成了四十回，每個小組改寫八回。因個人文風的差異，每寫完一回，大家都要進行討論、修改，最后由兩位同學進行統(tǒng)稿。讓魏老師驚訝的是，有拼音和注釋，每回后面還有評點，四十回、36萬余字的書前后用時不到一個月，足以看出同學們的協(xié)作能力和團結(jié)精神。更讓人欣慰的是，“出版社的編輯看后，覺得很不錯，一次通過了”。魏老師的臉上難掩自豪的神色，“隨后，出版社進行插圖、排版和外審，終于這本書在三年后與大家見面了?！?br>　　這本書的閱讀對象是中小學生，因此，改寫本與原著有很大不同。首先要對原著進行壓縮，使故事更緊湊、更易讀，同時，還要保證整個故事的連貫性。此外，在語言上盡可能保留原著語言和意境的古雅美，做到既適合青少年閱讀口味又不失古典文學風范，最大程度保留原有語言風格和味道。這十位同學為此下了不少功夫。慕雷雷告訴記者，2011年暑假他們每天差不多用七八個小時的時間來改寫，但無論是回目敲定還是語言風格確定，都有一番爭論，如果某一問題大家意見實在難以統(tǒng)一，就舉手表決。印象最深刻的是對“絕食”和“絕?！眱蓚€詞使用的討論，幾方爭執(zhí)不下，最后問詢了出版社的意見，認為“絕食”更加通俗，才最終確定下來。
參與式學習：進入知識的生產(chǎn)
青少版《紅樓夢》改寫伊始，從底本的選擇，到語言風格的確立、內(nèi)容的取舍，整個過程都是由十位學生討論完成?！拔也蝗ジ缮嫠麄儯攀肿寣W生成為學習的主體，盡可能開發(fā)出他們的創(chuàng)造性和積極性?！蔽汉赀h老師信任這些學生，“他們改寫花費的時間并不長，但前期的功課還是比較充足?！彼嬖V記者，這十位同學每人至少讀了五遍《紅樓夢》，印象最深的是魏凱，在改寫之前已經(jīng)把全書讀了九遍。
　　魏老師說他之所以敢放手讓學生自己來運作，這正是文學院本科教學特色的體現(xiàn)?！奥犂蠋熤v《紅樓夢》與同學自己寫《紅樓夢》完全是兩回事，兩者所產(chǎn)生的效果也完全不一樣。我在給大二同學上《明清文學史》時，有意采取一種參與式教學。比如在講‘八股文’時，就讓同學模仿清代尤侗的一篇‘八股文’———《怎當她臨去秋波那一轉(zhuǎn)》，仿寫一篇 《低頭溫柔，水蓮嬌羞》?！被蛟S正是基于這種參與式教學的啟發(fā)和激勵，“紅協(xié)”的十位同學對古代典籍產(chǎn)生了濃厚興趣，他們通過改編經(jīng)典，走進經(jīng)典，進入知識生產(chǎn)系統(tǒng)，從中獲得了快樂。當然在改寫過程中需要動很大一番腦筋。“我看了其中的一些內(nèi)容，特別是寫林黛玉進賈府那一回，改的可以說是很精彩?！蔽豪蠋熣f，“本科同學利用自己所學，服務(wù)社會，通過對經(jīng)典的改編，實現(xiàn)了低齡閱讀群體與古典名著之間的有效溝通，讓中小學生在閱讀經(jīng)典時沒有了障礙，這對中小學生來說也是一件非常有意義的事情?！?br>　　“一口京腔兒，一手好文章”，這是文學院學生的基本功和看家本領(lǐng)。文學院在本科教學中非常注重本科生動手能力的培養(yǎng)。2009級隆基班的王英達同學赴臺灣學習交流了半年，回來后便就把自己在臺灣的所見所聞所想寫成了《游學在臺灣》一書，這本書于2012年由浙江大學出版出版，魏老師為此專門寫了一篇書評———《游學美文，隱秀佳作》，向廣大讀者推介?！拔覀冇泻芏辔墓P很好的同學，他們正在不斷努力，未來還會有更多這樣的學生顯露出來”。
　　本科教學一向是文學院領(lǐng)導(dǎo)和老師重視的內(nèi)容，文學院“紅協(xié)”改寫青少版 《紅樓夢》的成功，充分體現(xiàn)出文學院的教學傳統(tǒng)———培養(yǎng)學生的動手能力和寫作能力，培育出一大批“上來能說，下來能寫”的優(yōu)秀本科生。