項(xiàng)目首席專家蘇智良教授


項(xiàng)目首席專家李時(shí)人教授


項(xiàng)目負(fù)責(zé)人盧家楣教授


項(xiàng)目首席專家孫遜教授


項(xiàng)目首席專家潘悟云教授


　　項(xiàng)目負(fù)責(zé)人翁鐵慧教授


表一：2013 年度國(guó)家社科基金
　　重大招標(biāo)項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)


表二：2013 年度教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)
　　重大課題攻關(guān)項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)


　　承擔(dān)各級(jí)各類重大項(xiàng)目的數(shù)量是衡量一所學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研能力和水平的一個(gè)重要標(biāo)志。近些年來(lái)，重大項(xiàng)目的申報(bào)已成為我校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目申報(bào)管理工作的重中之重。在學(xué)校重視、有關(guān)職能部門精心管理和教師、科研人員的努力下，去年，我校教師的文科各級(jí)各類重大項(xiàng)目申報(bào)數(shù)和立項(xiàng)數(shù)穩(wěn)步上升，高層次項(xiàng)目立項(xiàng)有了重大突破，為學(xué)?？蒲杏赏庋油卣瓜騼?nèi)涵建設(shè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　截至2013年12月31日，在已公布的文科各級(jí)各類重大項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)據(jù)中，我校國(guó)家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目獲批4項(xiàng)，教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大課題攻關(guān)項(xiàng)目獲批2項(xiàng)，成為獲得各級(jí)各類重大項(xiàng)目最多的一年。這反映了我校文科承擔(dān)重大項(xiàng)目的能力有了較大提升。
　　
國(guó)家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)居全國(guó)第十四位
國(guó)家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目是國(guó)家社科基金中層次最高、資助力度最大、權(quán)威性最強(qiáng)的項(xiàng)目，它主要支持關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局、對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有重要參考價(jià)值、對(duì)弘揚(yáng)民族精神和傳承民族優(yōu)秀文化有重大作用的研究課題。國(guó)家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目包括應(yīng)用對(duì)策研究、重大基礎(chǔ)理論研究和跨學(xué)科研究三類，以面向全國(guó)公開(kāi)招標(biāo)方式立項(xiàng)，旨在遴選出實(shí)力雄厚的科研隊(duì)伍，推出代表國(guó)家水平、有重大理論價(jià)值和實(shí)際意義的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果。2013年度，我校國(guó)家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)為4項(xiàng)，居全國(guó)高校第14位（見(jiàn)表一）。
　　獲準(zhǔn)立項(xiàng)的4項(xiàng)重大招標(biāo)課題具體情況如下：
　　
東亞漢文小說(shuō)文獻(xiàn)整理與研究
該項(xiàng)目的首席專家為人文與傳播學(xué)院孫遜教授。項(xiàng)目?jī)?nèi)容有兩大塊：東亞漢文小說(shuō)文獻(xiàn)整理和東亞漢文小說(shuō)整體研究。
　　東亞漢文小說(shuō)文獻(xiàn)整理包括朝鮮漢文小說(shuō)文獻(xiàn)整理、日本漢文小說(shuō)文獻(xiàn)整理兩個(gè)子課題；東亞漢文小說(shuō)整體研究包括東亞漢文小說(shuō)史稿、東亞漢文小說(shuō)與中國(guó)小說(shuō)因緣研究、東亞漢文小說(shuō)俗字研究三個(gè)子課題。整理與研究相輔相成，以第一手的文獻(xiàn)資料搜集整理作為基礎(chǔ)，然后通過(guò)分析和探討小說(shuō)文本、作家生平和歷史史料，把小說(shuō)納入東亞漢文小說(shuō)發(fā)展的整體中加以考察。該項(xiàng)目包含的五個(gè)子課題中，前兩個(gè)子課題屬于文獻(xiàn)整理的范疇，后三個(gè)子課題屬于整體研究的范疇，都屬于總課題的有機(jī)組成部分。前兩個(gè)子課題之間，是一種并列的互為補(bǔ)充的關(guān)系，它們和已經(jīng)出版的《越南漢文小說(shuō)集成》共同構(gòu)成了東亞漢文小說(shuō)的完備文本。
　　后三個(gè)子課題之間，一是從小說(shuō)史層面梳理出東亞漢文小說(shuō)整體演進(jìn)的歷史軌跡；二是從比較文學(xué)層面探討東亞漢文小說(shuō)和中國(guó)古代小說(shuō)的文化因緣；三是從漢語(yǔ)言文字層面總結(jié)歸納東亞漢文小說(shuō)中豐富的漢字俗字資源，探討東亞三國(guó)在漢字使用過(guò)程中對(duì)漢字俗字的發(fā)展所作的貢獻(xiàn)。三者之間互為補(bǔ)充，共同構(gòu)成了東亞漢文小說(shuō)從“史”到“論”，再到“字”的完整的研究鏈。
　　該項(xiàng)目對(duì)于東亞三國(guó)國(guó)別文學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)和域外漢文學(xué)整體研究具有重大的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
　　
“慰安婦”資料整理與研究
該項(xiàng)目的首席專家為人文與傳播學(xué)院蘇智良教授。項(xiàng)目研究日軍“慰安婦”制度的發(fā)生、發(fā)展及其滅亡，詳述受害者的遭遇及受害狀況，以文獻(xiàn)與口述材料互證的方式描述這一被日本政府幾十年來(lái)刻意隱瞞的性奴隸制度的歷史進(jìn)程，揭露這一戰(zhàn)爭(zhēng)犯罪的實(shí)質(zhì)，評(píng)價(jià)日本政府的戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任，考察戰(zhàn)后國(guó)際社會(huì)和日本政府對(duì)“慰安婦”問(wèn)題的態(tài)度演變、受害者的人權(quán)訴求歷程，以及探索解決歷史遺留問(wèn)題的路徑可能。
　　具體包括：第一，研究日本社會(huì)的歷史與人文風(fēng)俗環(huán)境與“慰安婦”制度的起源，這種歷史遺存對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)、政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；第二，日本政府、日本軍隊(duì)推行“慰安婦”制度的責(zé)任研究；第三，中國(guó)受害者創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）研究；第四，戰(zhàn)后日本政府關(guān)于“慰安婦”問(wèn)題的立場(chǎng)研究；第五，中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)“慰安婦”受害情況、戰(zhàn)后遭遇、朝野態(tài)度及援助研究；第六，中國(guó)戰(zhàn)后調(diào)查“慰安婦”問(wèn)題的經(jīng)過(guò)及其評(píng)價(jià)性研究；第七，戰(zhàn)后“慰安婦”賠償問(wèn)題研究。
　　該項(xiàng)目將召集國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域的眾多學(xué)者，并聯(lián)合美、日、韓學(xué)界力量高質(zhì)量完成包括各種文獻(xiàn)的300萬(wàn)字的《“慰安婦”資料集》、相關(guān)專著及《“慰安婦”影像資料》。該項(xiàng)目對(duì)于抗戰(zhàn)研究、中日關(guān)系史研究具有重大的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
　　
基于嚴(yán)格語(yǔ)音對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)與民族語(yǔ)關(guān)系字研究
該項(xiàng)目首席專家為人文與傳播學(xué)院潘悟云教授。項(xiàng)目的研究框架包含三大部分。
　　第一部分是理論的研究與創(chuàng)新。首先是關(guān)系字的選取，只有在一定的理論框架中才能做到選取的可行、可信、合理。在這個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)關(guān)系字語(yǔ)音對(duì)應(yīng)規(guī)則的確定，對(duì)音變規(guī)則的進(jìn)一步提取，對(duì)同源詞的確定，更必須依靠理論的指導(dǎo)。更重要的是，通過(guò)具體語(yǔ)言的關(guān)系字研究，反過(guò)來(lái)對(duì)理論作出修正與創(chuàng)新。第二部分是具體語(yǔ)言的關(guān)系字研究，由三個(gè)子課題組成，分別是“基于嚴(yán)格語(yǔ)音對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)與藏緬語(yǔ)關(guān)系字研究”“基于嚴(yán)格語(yǔ)音對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)與侗臺(tái)語(yǔ)關(guān)系字研究”“基于嚴(yán)格語(yǔ)音對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)與苗瑤語(yǔ)關(guān)系字研究”。第三部分是大數(shù)據(jù)、大協(xié)作。由于東亞語(yǔ)言的長(zhǎng)期演變，許多對(duì)應(yīng)規(guī)則變得模糊不清了，必須通過(guò)大數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘。
　　該項(xiàng)目擬初步選定300種語(yǔ)言的材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，每種語(yǔ)言少則一千多條，多則幾千條，甚至上萬(wàn)條的詞語(yǔ)，加上聲韻調(diào)劃分，數(shù)據(jù)是海量的。該項(xiàng)目的研究對(duì)于推動(dòng)歷史語(yǔ)言學(xué)的理論和方法上的創(chuàng)新具有重要的意義。
　　
明代作家分省人物志
該項(xiàng)目首席專家是李時(shí)人教授。項(xiàng)目是明代文學(xué)的基礎(chǔ)研究，以文獻(xiàn)資料考察、研究為基本內(nèi)容，以最大限度發(fā)現(xiàn)、占有明代作家、明代文學(xué)的資料為首要目標(biāo)，并力爭(zhēng)在成果中全部展示。項(xiàng)目計(jì)劃對(duì)明代16000多位有作品傳世的作家之生平、著述和文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)進(jìn)行全面考察、研究，并在此基礎(chǔ)上，按明代“兩京十三布政使司”（?。┑膭澐?，以地域?yàn)椤熬V”，以作家人物為“目”，編纂一部《明代作家分省人物志》。
　　《明代作家分省人物志》擬分別對(duì)全國(guó)和各省作家的“地域分布”及“文學(xué)生態(tài)”情況進(jìn)行綜述；各卷內(nèi)作家按府、縣之地域排列，府、縣之內(nèi)則按作家時(shí)代分先后。每位作家為一個(gè)條目，主要內(nèi)容包括：作家傳記（對(duì)作家生平、著述的全面介紹，包括前人對(duì)其作品的評(píng)價(jià)及作品的影響）；作家現(xiàn)存全部著述目錄（經(jīng)、史、子、集皆收，且注明收藏地點(diǎn)）；作家主要傳記資料目錄。書(shū)后附作家人名索引，以便于檢索。該項(xiàng)目對(duì)于明代歷史、文化、文學(xué)研究具有重大的學(xué)術(shù)價(jià)值和相當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)意義。
　　
教育部哲社重大課題攻關(guān)項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)全國(guó)并列第二
教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大課題攻關(guān)項(xiàng)目計(jì)劃是教育部實(shí)施“高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮計(jì)劃”的一項(xiàng)重要內(nèi)容，項(xiàng)目計(jì)劃充分尊重哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自身的研究特點(diǎn)和規(guī)律，以科學(xué)管理推動(dòng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新。2013年度，教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目共有48個(gè)項(xiàng)目通過(guò)評(píng)審，除武漢大學(xué)立項(xiàng)數(shù)為4項(xiàng)，在全國(guó)名列第一外，我校和南開(kāi)大學(xué)等7所高校的立項(xiàng)數(shù)均為兩項(xiàng)，居第二位（見(jiàn)表二）。獲準(zhǔn)立項(xiàng)的兩項(xiàng)教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大課題攻關(guān)項(xiàng)目分別是由兼職教授翁鐵慧申報(bào)的“大中小德育課程一體化建設(shè)研究”和教育學(xué)院教授盧家楣申報(bào)的“當(dāng)代中國(guó)青年情感素質(zhì)現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究”。
　　
大中小德育課程一體化建設(shè)研究
該項(xiàng)目以社會(huì)主義核心價(jià)值體系有機(jī)融入國(guó)民教育全過(guò)程和增強(qiáng)德育有效性為目標(biāo)導(dǎo)向，不僅著眼于對(duì)大中小學(xué)德育課程進(jìn)行一體化建設(shè)研究，而且從各門學(xué)科都具有德育內(nèi)涵、所有教師都應(yīng)有育德功能這一理念出發(fā)，對(duì)與德育關(guān)系緊密的相關(guān)課程（首批為語(yǔ)文、歷史、體育、藝術(shù)、地理等課程）進(jìn)行綜合性的一體化研究，力求通過(guò)內(nèi)容頂層構(gòu)架、課程科學(xué)融入、資源有效利用、教師育德培訓(xùn)和政策系統(tǒng)支撐等研究視角，加之以理論研究探索與實(shí)踐試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)良性互動(dòng)的推進(jìn)途徑，從增強(qiáng)科學(xué)性、把握規(guī)律性、提升整體性的角度，根本上破解學(xué)段縱向銜接不足、學(xué)科橫向貫通不夠、全員育德意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)而為推進(jìn)“立德樹(shù)人”工程提供基礎(chǔ)性理論支撐和針對(duì)性實(shí)踐建。
　　
當(dāng)代中國(guó)青年情感素質(zhì)現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究
該項(xiàng)目對(duì)當(dāng)代我國(guó)青年群體（18-34歲）的情感素質(zhì)進(jìn)行理論探討和實(shí)證研究，以期客觀反映當(dāng)代中國(guó)青年情感素質(zhì)的現(xiàn)狀，揭示可能存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。研究的基本思路是，首先，通過(guò)基礎(chǔ)理論研究厘清情感素質(zhì)的概念，構(gòu)建當(dāng)代中國(guó)青年情感素質(zhì)特征指標(biāo)體系，從而建立整個(gè)研究分析的理論框架；其次，采用實(shí)證研究，對(duì)我國(guó)當(dāng)代青年群體實(shí)施大規(guī)模社會(huì)調(diào)查，分析青年情感素質(zhì)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)以及存在的問(wèn)題，并積極引入認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究技術(shù)來(lái)提高青年情感素質(zhì)研究的科學(xué)性和客觀性；最后，基于實(shí)證研究結(jié)果和理論分析之上，構(gòu)建合理有效的教育與培養(yǎng)策略，同時(shí)建立青年情感素質(zhì)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)研究成果的實(shí)踐應(yīng)用和社會(huì)服務(wù)。
　　
社科處多管齊下做好項(xiàng)目申報(bào)管理工作
作為文科科研項(xiàng)目管理工作的職能部門，社科處充分重視學(xué)校各級(jí)各類人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目的申報(bào)管理工作，采取多種措施進(jìn)一步提升教師申報(bào)項(xiàng)目的質(zhì)量。
　　一是在高層次項(xiàng)目申報(bào)和管理方面進(jìn)一步創(chuàng)新機(jī)制，出臺(tái)《上海師范大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)重大項(xiàng)目申報(bào)與實(shí)施管理辦法》，從機(jī)制和制度上進(jìn)一步鼓勵(lì)和激勵(lì)更多的教師參與申報(bào)。
　　二是精心組織好選題策劃工作。為了能在重大項(xiàng)目立項(xiàng)中取得先機(jī)，社科處根據(jù)重大項(xiàng)目評(píng)審立項(xiàng)的特點(diǎn)，精心組織好選題策劃工作，自2012年開(kāi)始，著手建立重大項(xiàng)目選題庫(kù)，對(duì)各單位報(bào)送的重大項(xiàng)目選題，組織校內(nèi)外資深專家對(duì)選題的題目表述、主要內(nèi)容和意義價(jià)值等進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，并及時(shí)將修改意見(jiàn)反饋給相關(guān)人員。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的論證，上報(bào)的選題質(zhì)量大大提高。2013年立項(xiàng)的6個(gè)重大項(xiàng)目中，有4項(xiàng)選題是我校專家學(xué)者自己提出來(lái)的。
　　三是做好重大項(xiàng)目的培育工作。近年來(lái)，社科處始終把培育重大原創(chuàng)成果放在重要的位置，自2012年起，校級(jí)項(xiàng)目中專門設(shè)立了重大預(yù)研究項(xiàng)目，對(duì)一些重大原創(chuàng)性研究成果給予經(jīng)費(fèi)資助，積極引導(dǎo)教師做深、做實(shí)前期工作和項(xiàng)目?jī)?chǔ)備工作，去年獲批的6個(gè)研究項(xiàng)目均受到不同程度的資助和支持。
　　上述一系列切實(shí)有效的措施，調(diào)動(dòng)了教師和科研人員的項(xiàng)目申報(bào)積極性，保證了申報(bào)質(zhì)量，使得去年我校重大項(xiàng)目的申報(bào)數(shù)和立項(xiàng)數(shù)均有較大的突破。2014年，我校將迎來(lái)建校六十周年華誕，社科處正在謀劃如何以此為契機(jī)搶抓機(jī)遇，通過(guò)深化改革，創(chuàng)新科研機(jī)制，加大政策激勵(lì)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)我校教師和科研人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，為推動(dòng)學(xué)校新一輪發(fā)展再作新貢獻(xiàn)。
（徐松如）
表一注：接下來(lái)排名情況是：中南大學(xué)、山東大學(xué)、清華大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京大學(xué)、湖南大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)各三項(xiàng)。
　　
表二注：本年度教育部重大課題攻關(guān)項(xiàng)目共立項(xiàng)四十八項(xiàng)，其余三十家單位各有一個(gè)課題獲得立項(xiàng)。