改革開放30年來，我國高等教育已經(jīng)由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃４髮W生作為一類特殊群體，是新思想的先行者和先進文化的傳播者，他們思想認識的變化常常體現(xiàn)在校園文化的構(gòu)建上。高品位的校園文化這一有效載體，為大學生科學文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和身心健康素質(zhì)的提高提供了思想保障，可以陶冶學生情操，啟迪心智，提高社會適應能力，促進全面發(fā)展，為和諧社會建設提供良好的精神文明氛圍。
    縱觀30年，大學校園文化與大學生思想政治工作的發(fā)展既連貫、統(tǒng)一，又表現(xiàn)出階段性、層次性的特點。
    上世紀70年代末，高考制度恢復，大批有志青年通過高考進入大學校園。經(jīng)歷過“文革動亂”的洗禮，這一時期的青年學生十分珍惜來之不易的機會。“學習專注”、“服從分配，到祖國最需要的地方去”成為當時最具特色的代名詞。
    黨的十一屆三中全會召開是高校思想政治工作的一個新開端。80 年代，改革話題成為校園文化的中心，各種學生社團如雨后春筍般涌出，舞蹈、音樂、批判文學等活動迅速升溫，一些高校的講座、沙龍、討論、辯論會開始活躍，呈現(xiàn)出自主意識萌動的狀態(tài)。
    90年代，隨著市場經(jīng)濟的建立和國際化程度的增強，大學生的價值取向趨于多元化，絕對、單一的價值標準和價值選擇已不為他們所認同。
    進入新世紀，新一代青少年在信息化、網(wǎng)絡化浪潮中步入大學。網(wǎng)絡成為當代大學生獲取信息的主要渠道，也是他們交流、娛樂的主要方式。尋求個人機遇、發(fā)展?jié)撃埽l(fā)揮聰明才智實現(xiàn)自我價值最大化，學生自我中心意識逐漸增強，而傳統(tǒng)的民族責任意識則趨于弱化。因此，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強民族文化的認同感與歸屬感成為此時校園文化的主旋律。
    中央16號文件的出臺和全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議的召開，標志著大學生思想政治教育工作進入全面發(fā)展時期，學生工作的最大特點就是“以學生為本”。
    從“單一”說教發(fā)展到如今“百花齊放，百家爭鳴”的多層次、多元化人才教育模式，從國家包分配到多元化自主就業(yè)，從每屆僅1-2位學生繼續(xù)深造到60%以上選擇讀研讀博、出國留學，30年學生工作的發(fā)展歷程，讓我們欣喜地看到，在高品位校園文化氛圍中，大學生健康成長的羽翼日趨豐滿。從他們身上，可以看到上世紀70年代學生求知的渴望和專注，80年代學生的政治熱情，90年代學生的意氣風發(fā)，21世紀大學生的和諧創(chuàng)新。更重要的是，從他們身上折射出新時期大學生良好的綜合素質(zhì)和遠大的發(fā)展?jié)摿Α?BR>    （作者分別系第一臨床學院正處級輔導員、教學秘書）