聯(lián)系采訪(fǎng)楊樹(shù)軍老師時(shí)，楊老師在郵件和電話(huà)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)自己“只在做一些實(shí)實(shí)在在的工作，沒(méi)有多少亮點(diǎn)可報(bào)道”。采訪(fǎng)楊老師收獲并不多，因?yàn)樵跅罾蠋煂?duì)自己的評(píng)價(jià)中實(shí)在“沒(méi)有多少亮點(diǎn)”。于是筆者聯(lián)系楊老師的學(xué)生、同事，把他們的描述拼接起來(lái)，楊樹(shù)軍老師的形象才漸漸清晰起來(lái)，“亮點(diǎn)”才明亮起來(lái)。嚴(yán)謹(jǐn)勤思，治學(xué)育人楊樹(shù)軍老師11級(jí)的研究生徐進(jìn)金用“嚴(yán)謹(jǐn)”和“勤思”這兩個(gè)詞來(lái)形容教學(xué)和科研中的楊老師，用“很破”和“密密麻麻的字”來(lái)形容楊老師的備課筆記本?！敖處煹奶炻毷墙虝?shū)育人，教書(shū)育人的第一原則是上好每一堂課?！睏顦?shù)軍老師如是說(shuō)道。楊樹(shù)軍老師的同事夏懷成教授是這樣說(shuō)的：“楊老師上課，不論是新課，還是上過(guò)的課，備課都特別認(rèn)真?！?br>　　楊老師認(rèn)為，同樣一門(mén)課，每一次上都有新的進(jìn)步，而楊老師的筆記上也會(huì)添加新的內(nèi)容，記錄著每次上課的心得和對(duì)課程新的理解，楊老師不按課本上的東西“說(shuō)課”，而是按自己設(shè)計(jì)的大綱“講課”。同樣的課程，每一次課、每一堂課都是獨(dú)特的，專(zhuān)業(yè)內(nèi)容在不斷更新。楊老師認(rèn)為“講課要從學(xué)生出發(fā)，而不是從老師出發(fā)”，要了解學(xué)生都已經(jīng)學(xué)了什么課程，別的相關(guān)課程都上到了什么進(jìn)度，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)決定了課程內(nèi)容的詳略。上課時(shí)要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整課堂的節(jié)奏，什么時(shí)候該快，什么時(shí)候該慢，取決于學(xué)生眼神中傳遞出來(lái)的信息。
　　楊老師要求研二、研三的學(xué)生周一到周五嚴(yán)格按照上班時(shí)間來(lái)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和做研究，楊老師還常常來(lái)查崗。楊老師的學(xué)生們?cè)诮邮懿稍L(fǎng)的時(shí)候常常用到“這是一個(gè)傳統(tǒng)”這句話(huà)，其中有一個(gè)傳統(tǒng)就是研三的同學(xué)在三年級(jí)第一學(xué)期必須把學(xué)位論文初稿交給楊老師，交了初稿才能放寒假。楊老師的研究生焦曉娟說(shuō)：“老師非常認(rèn)真，對(duì)學(xué)生也非常嚴(yán)格?！?br>　　楊老師常說(shuō)的一句話(huà)是“做什么事情，都要有一個(gè)態(tài)度，要腳踏實(shí)地”，學(xué)生所有要發(fā)表的論文都要經(jīng)過(guò)楊老師的審核，一旦發(fā)現(xiàn)有抄襲和虛假的內(nèi)容，絕不允許刊發(fā)。徐進(jìn)金給筆者看了他近期要發(fā)表的一篇論文的修改稿，第三遍的修改稿上布滿(mǎn)了紅色字跡。徐進(jìn)金說(shuō)：“楊老師就是一個(gè)特別善于思考和愛(ài)學(xué)習(xí)的人，所以他很喜歡學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)鉆研?！?br>　　楊老師很少批評(píng)人，如果哪個(gè)學(xué)生被批評(píng)一定是在學(xué)業(yè)上不過(guò)關(guān)。楊老師說(shuō)，“到了我這個(gè)歲數(shù)，自己有了孩子，看學(xué)生就像孩子一樣了”，教育孩子“該批還是要批評(píng)，不批不正”。楊老師每?jī)芍軙?huì)給課題組開(kāi)例會(huì)，每個(gè)學(xué)生都要報(bào)告自己這兩個(gè)星期做了什么，遇到了什么問(wèn)題，楊老師都會(huì)認(rèn)真記錄并逐一解決。平時(shí)有問(wèn)題還可以隨時(shí)去找老師，楊老師講完一遍學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂就重復(fù)講一遍，問(wèn)題講完以后學(xué)生走了，楊老師還在琢磨，如果想起新的內(nèi)容又再給學(xué)生打電話(huà)補(bǔ)充講解。身體力行，言傳身教楊老師提倡學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，一方面鼓勵(lì)學(xué)生參加科研型和學(xué)科競(jìng)賽，另一個(gè)途徑就是帶學(xué)生做橫向項(xiàng)目。學(xué)生研二的時(shí)候，楊老師就會(huì)帶他們出去做項(xiàng)目，“我們做事情楊老師都是手把手教，圖紙上每個(gè)字母代表什么意思都是老師一點(diǎn)點(diǎn)教會(huì)的。”而學(xué)生在跟隨老師做事的過(guò)程中，最能真切體會(huì)到老師的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真負(fù)責(zé)。
　　2013年初，課題組在北京的一個(gè)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)安裝調(diào)試，設(shè)備需要接很多信號(hào)線(xiàn)，完成接線(xiàn)后，研究生已經(jīng)測(cè)試過(guò)一遍了，楊老師還要再認(rèn)真檢測(cè)，“一共100多根，楊老師一根一根地測(cè)試”。楊老師的學(xué)生丁健是這樣總結(jié)的：“能吃苦，做事情特別細(xì)致，這一點(diǎn)在學(xué)校里感受不到，跟老師出去做事的時(shí)候就特別明顯。”一般安排學(xué)生的工作，學(xué)生做好了告訴楊老師，楊老師都會(huì)答應(yīng)一聲“好”，但都要去檢查一遍。徐進(jìn)金說(shuō)，“老師不是不信任我們，他就是特別細(xì)致。就是因?yàn)槲覀児ぷ骷?xì)致，所有的設(shè)備都能一次試車(chē)成功，這是我們最自豪的?！?br>　　一般出去做項(xiàng)目，楊老師都很早就起床，核對(duì)圖紙，檢查進(jìn)度，確定當(dāng)天工作內(nèi)容，等學(xué)生們睡醒了就能看得清楚明白。2013年初，課題組在北京的項(xiàng)目安裝調(diào)試中，楊老師跪在冰涼的地磚上調(diào)試機(jī)器，一干就是一上午或者大半天，等干完活，需要兩個(gè)小伙子把楊老師攙起來(lái)。楊老師說(shuō)：“小伙子開(kāi)始都受不了，看到老師也在干，也就堅(jiān)持下去，要教會(huì)學(xué)生吃苦，能吃苦，就是一種財(cái)富。”但是有危險(xiǎn)的活決不讓學(xué)生干，有一次需要給設(shè)備布線(xiàn)，徐進(jìn)金形容電槽“有2層樓那么高”，楊老師不讓學(xué)生上去，自己爬上去。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人說(shuō)楊老師“人品好，是這么多年以來(lái)見(jiàn)過(guò)的對(duì)學(xué)生最關(guān)心的老師”。還有一次，一個(gè)設(shè)備的油箱底部有以前沉積的雜質(zhì)，有可能影響設(shè)備運(yùn)行，楊老師擼起袖子用手一點(diǎn)一點(diǎn)撈了起來(lái)，按理說(shuō)這不是楊老師負(fù)責(zé)的。楊老師說(shuō)：“我們的設(shè)備使用了很多年以后，使用方反饋說(shuō)還是當(dāng)時(shí)那些設(shè)備里最好的，那才是對(duì)我最大的肯定?！?br>　　用楊老師的話(huà)來(lái)說(shuō)就是，“一個(gè)老師要教好學(xué)生一定要‘言傳身教’?！睏罾蠋熯@樣吃苦和認(rèn)真細(xì)致的精神更多的是身教而非言傳，他每天晚上基本都在辦公室里工作到十點(diǎn)半。2013屆的本科畢業(yè)生岳東旭在畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)上寫(xiě)給楊老師的話(huà)是：“您查圖時(shí)對(duì)我說(shuō)的話(huà)我聽(tīng)得很認(rèn)真：活兒要做細(xì)致?！睏罾蠋煹募?xì)致就是學(xué)生能從楊老師身上學(xué)到的最重要的做事風(fēng)格。關(guān)愛(ài)學(xué)生，亦師亦友“和學(xué)生成為朋友，才能深入學(xué)生，他們才愿意什么都和你說(shuō)，”楊老師聽(tīng)到學(xué)生喊他“老楊”會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心。而為學(xué)生多考慮，真心地關(guān)心學(xué)生，是楊老師深入學(xué)生的關(guān)鍵。
　　“買(mǎi)禮物，太貴了學(xué)生沒(méi)什么錢(qián)，便宜的他們自己又得費(fèi)心思琢磨?！彼詶罾蠋焾?jiān)持的另一個(gè)傳統(tǒng)是：不收學(xué)生的禮物，家鄉(xiāng)土特產(chǎn)不許拿，教師節(jié)禮物也不要送。有一位同學(xué)過(guò)年返校拿了家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)去楊老師的辦公室，在門(mén)口遇到楊老師，楊老師打完招呼就進(jìn)屋把門(mén)鎖了起來(lái)，怎么敲門(mén)也不開(kāi)，楊老師打電話(huà)說(shuō)：“好好做研究，不要琢磨這些?！?013年是丁健他們?nèi)雽W(xué)后的第三個(gè)教師節(jié)，大家決定請(qǐng)楊老師吃頓飯，沒(méi)想到這一次楊老師高興地來(lái)了。結(jié)果楊老師偷偷去結(jié)賬的時(shí)候得知學(xué)生更早的時(shí)候已經(jīng)提前結(jié)了，就把錢(qián)塞給了學(xué)生，研究生付肖平說(shuō)：“請(qǐng)老師吃頓飯，結(jié)果老師結(jié)了帳，還多給了我們?！钡珬罾蠋熓掷镉幸环菡滟F的禮物，那是09-1班送給專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的留言?xún)?cè)，里面是全班36個(gè)學(xué)生的照片和他們寫(xiě)給楊老師的話(huà)，留言?xún)?cè)的扉頁(yè)上寫(xiě)著“老楊，孩子們愛(ài)您！”學(xué)生們不光貼上自己的照片，還把自己女朋友、男朋友的照片也貼上來(lái)，“介紹”給楊老師認(rèn)識(shí)。
　　教師節(jié)不能送禮物，但是楊老師收到同學(xué)們的電話(huà)和短信就會(huì)特別開(kāi)心，楊老師說(shuō)：“過(guò)年過(guò)節(jié)學(xué)生發(fā)短信打電話(huà)我很開(kāi)心，沒(méi)給我打電話(huà)我就有想法了?！睏罾蠋煋?dān)心的是學(xué)生們最近是不是有什么困難或者狀態(tài)不太好。楊老師的關(guān)心也是講究策略的，避免學(xué)生內(nèi)疚，不能當(dāng)天就打電話(huà)，過(guò)幾天后再打電話(huà)問(wèn)，主要是“看看他們有沒(méi)有什么坎過(guò)不去，看看能不能幫他們”。已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生張帥武在長(zhǎng)城汽車(chē)工作，壓力很大，2013年教師節(jié)楊老師沒(méi)接到他的電話(huà)，隔了兩天楊老師打電話(huà)才知道他一直在生產(chǎn)線(xiàn)加班，他因?yàn)閷?xiě)報(bào)告感覺(jué)壓力很大，楊老師就跟他說(shuō)：“你想想你的上司，你完不成，他們?cè)趺崔k，多站在別人的角度多考慮?！?br>　　為人處事，楊老師就總結(jié)為一句話(huà)：多為別人考慮。他說(shuō)：“做事情，多干一點(diǎn)，多付出一點(diǎn)，要為對(duì)方考慮，不能只想著自己?！?br>　　楊老師帶研究生出去做項(xiàng)目，擔(dān)心學(xué)生休息不好，舍不得叫學(xué)生起床，丁健說(shuō)：“我們八點(diǎn)半開(kāi)工，每次都是楊老師買(mǎi)好早餐回來(lái)，八點(diǎn)了再叫我們起床?！币淮卧诒本┖芡聿磐瓿晒ぷ?，征求意見(jiàn)后大家決定當(dāng)天返校，到服務(wù)區(qū)，楊老師想起來(lái)大家還沒(méi)吃飯，就趕緊去買(mǎi)了一大堆吃的東西，而楊老師“還一個(gè)勁地和我們道歉，說(shuō)自己沒(méi)照顧好我們”。
　　徐進(jìn)金找工作期間，最多的時(shí)候楊老師一天打了三個(gè)電話(huà)詢(xún)問(wèn)進(jìn)度和具體情況。其實(shí)在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的他們找工作并不太困難，只是楊老師特別關(guān)心學(xué)生，所以總惦記著學(xué)生的情況。比如學(xué)生們和楊老師一起走路，楊老師都會(huì)讓學(xué)生走在遠(yuǎn)離車(chē)輛的里側(cè)，比如2013年端午節(jié)，楊老師拎著一大包粽子送到了實(shí)驗(yàn)室，“都是我們師母自己包的”。都是在外地求學(xué)的孩子，看到這些楊老師從大處的關(guān)心到細(xì)節(jié)的體貼，學(xué)生說(shuō)“有時(shí)候都不是用‘感動(dòng)’可以形容的了”，學(xué)生耿秋月是這樣說(shuō)的：“我們都看得到這些細(xì)節(jié)，這就能體現(xiàn)我們學(xué)生在老師心目中的地位?！?br>　　教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品。優(yōu)秀的教師不僅向?qū)W生授業(yè)，更重要的是以自身的言行去影響學(xué)生一生?！疤依畈谎?，下自成蹊”，楊樹(shù)軍就是這樣一位教師，以自身精湛的學(xué)術(shù)能力和豐富的學(xué)識(shí)為學(xué)生解惑，更以?xún)?nèi)心的善良和謙遜向?qū)W生的心靈播撒陽(yáng)光。樂(lè)勤敬業(yè)，不事聲張，楊樹(shù)軍老師用愛(ài)心和奉獻(xiàn)為教師這個(gè)神圣的職業(yè)做了生動(dòng)的注腳。