通訊員（記者 賀曉宇）3月31日，天津陽(yáng)光明媚。我們4名記者坐在公交車(chē)上，感受著從車(chē)窗外吹進(jìn)來(lái)的涼風(fēng)，想象著即將要見(jiàn)到的啟智學(xué)校的孩子們，心里都是抑制不住激動(dòng)。
　　大概中午一點(diǎn)半，我們終于來(lái)到了標(biāo)有“教學(xué)樓”三個(gè)字的黃色小樓前。這里，就是我們即將要做公益的啟智學(xué)校（天津市特殊教育學(xué)校）了。在做入門(mén)登記時(shí)，我透過(guò)教學(xué)樓的玻璃門(mén)向內(nèi)望去，看到一個(gè)小孩安安靜靜地躺在大廳的一個(gè)休息沙發(fā)上，一只腳放在上面，另一只腳耷拉下來(lái)。然后又有一個(gè)小孩慢騰騰地從遠(yuǎn)處走過(guò)來(lái)，似是瞧到了什么，突然間朝我這邊看過(guò)來(lái)。我心里一陣發(fā)堵，連忙將視線轉(zhuǎn)移了回來(lái)。
　　學(xué)校的劉主任告訴我們說(shuō)，這些孩子們小的只有8歲，大的已經(jīng)有25歲了。多數(shù)都患有智殘，自閉癥或是多動(dòng)癥。這次她想讓各方面稍微強(qiáng)一點(diǎn)的九年級(jí)的學(xué)生與我們互動(dòng)。說(shuō)實(shí)話，我當(dāng)時(shí)聽(tīng)到之后有點(diǎn)被嚇到。九年級(jí)的學(xué)生，只是比我們小三四年而已，他們會(huì)聽(tīng)我們的話嗎？我們能和他們很好地互動(dòng)嗎？我真的有點(diǎn)擔(dān)心。
　　順著樓梯，我們朝即將與孩子們互動(dòng)的三樓教室走去。一路上，不時(shí)有幾個(gè)小孩與我們面對(duì)面走過(guò)，要么面無(wú)表情，要么嘿嘿地笑，要么對(duì)我們目不斜視，要么對(duì)我們不停打量?！斑@些孩子原來(lái)真的與我們不一樣?！蔽倚睦锇蛋迪搿?br>　　“哥哥好！姐姐好！”
　　沒(méi)有想到一進(jìn)入孩子們的教室，就有一個(gè)十分響亮清澈的聲音立刻吸引了我們的注意力。我朝那個(gè)向我們打招呼的女孩望去。她正笑得燦爛，露出與膚色鮮明對(duì)比的小白牙，頭上扎的馬尾辮隨著身子也一晃一晃的。桌子上放著一個(gè)大大的保溫杯，蓋子被她取下來(lái)放在另一邊，似乎是隨時(shí)準(zhǔn)備倒著水喝。他們的班主任大聲但卻溫柔地對(duì)孩子們說(shuō)：“快看快看，有哥哥姐姐來(lái)和我們玩了，我們把桌子上的東西全部都收起來(lái)啊，聽(tīng)哥哥姐姐們講話！”馬上，班里就響起了窸窸窣窣收拾東西的聲音。
　　瞬間，我的心情變得好了起來(lái)。我打量了一下整間教室。木質(zhì)地板，墻壁的下半部分被刷成了淡黃色，上半部分基本上都貼滿了各式各樣的裝飾圖畫(huà)和一些鼓勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)。教室的正中央整整齊齊地?cái)[放著十六張桌子，十六個(gè)孩子也都齊刷刷的望著我們。有陽(yáng)光透過(guò)窗子打進(jìn)教室，將整間教室照的明亮。和著孩子們的笑臉，竟是十分的溫馨與和諧。
　　問(wèn)起孩子們想不想做飛機(jī)，清脆的聲音一聲聲響起。
　　“想！”
　　“想！”
　　……老師看到就對(duì)班里學(xué)生大聲說(shuō)：“有沒(méi)有會(huì)畫(huà)飛機(jī)的同學(xué)呀，來(lái)給我們畫(huà)畫(huà)，不要害羞啊！”一個(gè)膽子比較大的孩子起身走到了黑板跟前，開(kāi)始畫(huà)自己想象中的飛機(jī)。然后，陸陸續(xù)續(xù)地有孩子走到黑板前面。他們?cè)诤诎迩芭懦梢慌牛梅酃P一筆一筆地開(kāi)始畫(huà)起來(lái)。飛機(jī)各式各樣，有的圓圓的，有的扁扁的，有的機(jī)翼超長(zhǎng)，有的機(jī)身超大。但都能看出是個(gè)飛機(jī)的樣子。
　　我站在教室的最后面，用相機(jī)咔嚓咔嚓趕緊記錄下了這一美好瞬間。
　　與孩子們互動(dòng)游戲的時(shí)候，有一個(gè)小孩表現(xiàn)的非常好，我們獎(jiǎng)勵(lì)了他一盒巧克力蛋卷。給他拆開(kāi)吃的時(shí)候，他并沒(méi)有一個(gè)人獨(dú)享,而是拿著蛋卷一根又一根地分給了班上的每一個(gè)孩子。我們害怕蛋卷不夠分，就對(duì)他說(shuō)：“你先別著急分吶，自己先留一根，別給大家分完了自己就沒(méi)有啦?！甭?tīng)到我們說(shuō)的話，他分蛋卷的動(dòng)作卻并沒(méi)有因此停下來(lái)?！皼](méi)事，我吃小的就行了?！彼f(shuō)。我們大家相視著看了看，不知道該說(shuō)些什么。
　　從教室出來(lái)，劉主任拿出一個(gè)又一個(gè)手工藝品對(duì)我們說(shuō)：“這些都是孩子們用珠子穿出來(lái)的。因?yàn)橐憻捤麄兊氖帜X并用能力，我們就教他們穿珠子。讓他們穿幾個(gè)他們就穿幾個(gè)，然后再做成不同的形狀。剛開(kāi)始的時(shí)候啊，有些孩子不知道該怎樣用力，拉線繩的時(shí)候一用勁，手心都勒出了血，那叫一個(gè)心疼呀?！敝拔衣?tīng)見(jiàn)這番話時(shí)只是覺(jué)得這些孩子不太靈活，可是現(xiàn)在回想起來(lái)，卻是由心底產(chǎn)生了對(duì)這些孩子的敬佩。那并不是不靈活，而是我們?cè)S多人都不曾擁有的執(zhí)著與堅(jiān)持。
　　時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼就到了要與這些孩子們說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候。雖然這只是一個(gè)很小的公益活動(dòng)，只是占據(jù)了我人生中很小很小的一個(gè)片段，但足以讓我銘記與思考。這些孩子曾經(jīng)在我們眼中或許只是簡(jiǎn)單的弱勢(shì)群體，但如今在我看來(lái)，他們雖然有殘缺的部分，但依然擁有人類(lèi)最珍貴的善良樂(lè)觀和美好。我想他們一定都被天使親吻過(guò)，丟了一些東西，但擁有更多東西。從他們身上，我足以學(xué)到許多。