她自認(rèn)為有一張?jiān)贅銓?shí)不過的臉，卻被同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)“笑 起來特別特別特別可愛”；她的“人類行為與社會(huì)環(huán)境”是公 認(rèn)的治愈系課程，同學(xué)們想聽她課的欲望“根本停不下來”， 就連布置的作業(yè)都讓同學(xué)們“覺得特別感動(dòng)”。她，就是社會(huì) 發(fā)展學(xué)院的趙鑫老師，最受同學(xué)們喜愛的老師之一。
　　“不要等到能做大事才去發(fā)大光，盡可能地用自己的能 量照亮自己所在的地方?！痹谒纳砩?，總能感受到一束光的 溫暖。 被點(diǎn)亮的光這一束光，并非憑空而來。在趙鑫的生命里，有三位對(duì)她 影響深遠(yuǎn)的老師。
　　“很小的時(shí)候，我就想當(dāng)老師，”趙鑫回憶說，自己在幼 兒園的時(shí)候還只是“隨便想想”，直到遇上小學(xué)時(shí)期的何老 師，這個(gè)“隨便想想”的微光就被點(diǎn)亮了。當(dāng)時(shí)的何老師，堅(jiān) 持把因?yàn)槟挲g小而被校長(zhǎng)拒絕入學(xué)的趙鑫留在自己身邊，并 表示“我會(huì)保護(hù)你的”。這不僅給年幼的趙鑫帶來了極大的 安全感，更讓她親身體會(huì)并感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。“97 年參加高考的時(shí)候，我毫不猶豫地報(bào)考了華東師大，”趙鑫坦 言，一心只想成為一名老師。
　　在師大求學(xué)期間，趙鑫又遇上了兩位繼續(xù)“點(diǎn)亮”她的 老師。一位是教授專業(yè)課的豐老師，“上課的時(shí)候，他經(jīng)常鼓 勵(lì)我們要勇敢地提出問題。”趙鑫笑著說，“我現(xiàn)在上課的風(fēng) 格，深受他的啟發(fā)”。課堂上，每當(dāng)同學(xué)們列舉出各種具有 “挑戰(zhàn)性”的觀點(diǎn)時(shí)，趙鑫都能夠應(yīng)對(duì)自如，并由此延伸出一 節(jié)視野開闊、暢所欲言的專業(yè)課。“除了如何上好課，豐老師 對(duì)教育的極大熱情、對(duì)學(xué)生的極度負(fù)責(zé)，對(duì)我來說都是一種 無形的激勵(lì)?！壁w鑫表示，教師一定是自己的“終身職業(yè)”。
　　另一位是主講公共選修課的宋老師?！八卫蠋熖貏e善于 運(yùn)用多維的角度闡述問題、辯證的思維看待問題，這種授課 方式讓原本枯燥的知識(shí)變得既生動(dòng)又活潑，也讓同學(xué)們更加 深入地認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)。”趙鑫看了看遠(yuǎn)方，若有所思地 說，“其實(shí)，課堂上有許多的人生哲學(xué)。”課堂往往有著神奇 的力量，而其中的靈魂就是一位位優(yōu)秀的老師?，F(xiàn)在的趙鑫， 和當(dāng)年授予她知識(shí)、給予她能量的老師們一樣，繼續(xù)在三尺 見方的講臺(tái)上傳遞美好、溫暖生命、點(diǎn)亮希望。 光的模樣由趙鑫主講的“人類行為與社會(huì)環(huán)境”是一門博大精深 的課程，而她秉承刪繁就簡(jiǎn)、深入淺出的理念，經(jīng)常在理論中 穿插大量的實(shí)例和故事，從而幫助同學(xué)們更好地理解。“趙老 師特別善于從案例當(dāng)中傳授理論知識(shí)，讓課堂變得很有感染 力，以至于有的同學(xué)在修過她的課之后，還會(huì)選擇再次去旁 聽?！鄙鐣?huì)發(fā)展學(xué)院曹同學(xué)表示。還有的同學(xué)甚至把趙老師的 每一堂課都完整地錄了下來，“因?yàn)樘柿?！”剛走上講臺(tái) 不久的趙鑫，不僅收獲了同學(xué)們的喜愛與信任，還榮獲了華 東師大第七屆青年教師課堂教學(xué)大賽的特等獎(jiǎng)。
　　隨著課堂的深入，趙鑫更加意識(shí)到，要教好這門課，光靠 書本的內(nèi)容是不夠的，還得“有料”。“除了不斷地豐富課堂 內(nèi)容，我還要思考如何去講，用哪些事例去解釋，怎樣在實(shí)例 和故事中引申出更多的道理?！迸c許多老師不同，趙鑫站在講 臺(tái)上的時(shí)候一點(diǎn)也不會(huì)緊張，但在課前她卻十分“緊張”。 “可能是我太重視這門課了，”趙鑫這樣解釋自己的“緊張”， 即使教了這么多年，依舊如此。即使這門課已經(jīng)上過數(shù)次，但 對(duì)于每年的學(xué)生來說都是第一次。因此，趙鑫總是把最飽滿的 激情和最充實(shí)的內(nèi)容展現(xiàn)給課堂上的每一名同學(xué)。 被光照亮的地方每學(xué)期的第一堂課，趙鑫都會(huì)把自己的郵箱、微信和微博 公開給同學(xué)們，以便和大家交流。作為一個(gè)“課下的貼心人”， “趙老師更像是一個(gè)陪伴者?！闭蛉绱?，趙鑫在學(xué)生中的口 碑，可謂是人人稱贊，更有同學(xué)稱她為“治愈系老師”。
　　對(duì)于同學(xué)們來說，印象最深的莫過于趙鑫首創(chuàng)的個(gè)人成 長(zhǎng)史作業(yè)了。她總是認(rèn)認(rèn)真真地用紅筆進(jìn)行評(píng)議，并在最后寫 上誠懇的評(píng)語。據(jù)同學(xué)回憶，“我曾經(jīng)在個(gè)人成長(zhǎng)史作業(yè)里， 寫自己曾經(jīng)在遇到挫折的時(shí)候想過自抱自棄，老師批注‘好 險(xiǎn)呀！’感覺老師挺親切的?！薄皩懸?yàn)樾∈潞团笥褷?zhēng)執(zhí)而受 到指責(zé)，老師留言‘多好的朋友啊’?！边@種文字的交流，燃起 了許多同學(xué)的傾訴欲望，也悄悄拉近了師生間的距離。趙鑫笑 著說：“我把大家都當(dāng)作是我可以敞開心扉的朋友。我想同學(xué) 們也是一樣的。”
　　無論是鼓勵(lì)那些在成長(zhǎng)中遭遇挫折的同學(xué)，還是安慰那 些在生活中有所不順的同學(xué)，抑或是祝福那些快樂幸福的同 學(xué)，趙鑫就是這樣一直站在同學(xué)們的角度，將心比心，用心地 去回應(yīng)每一個(gè)迷茫，簡(jiǎn)單而真誠地“治愈”她的學(xué)生們，讓大 家都能感受到自己被這個(gè)世界溫柔地對(duì)待。這束光的力量也 因此變得格外強(qiáng)大。（學(xué)生記者：孔家軼/ 指導(dǎo)教師：萬姍姍）