教育部教師工作司司長許濤（右二）、副司長葛振江（右一） 一行在校領(lǐng)導(dǎo)陪同下視察師范生面試現(xiàn)場總控室
觀摩美國中小學(xué)課堂教學(xué)
張民選校長在“世承班”開班典禮上講話
自2008年起，作為全國首家地方師范大學(xué)招收免費師范生的試點單位，到今年，我校免費師范生培養(yǎng)已走過六個年頭。六年來，無論是招收辦法還是培養(yǎng)體制，免費師范生培養(yǎng)正在不斷走向完善。
2008年，即國家開始實施免費師范生政策的第二年，在市教委的大力支持下，我校開始招收首期免費師范生。國家免費師范生制度所注重的是教育均衡化，希望解決中西部師資隊伍缺乏的現(xiàn)狀，所以六所部屬師范大學(xué)的師范生全部為免費師范生。在上海這座國際化大都市中，已經(jīng)解決師資缺乏問題，需要的是優(yōu)秀教師———卓越教師。因此，我校在進行免費師范生試點工作中逐步確立探索培養(yǎng)“卓越教師”的改革目標，借助免費師范生培養(yǎng)模式的全面改革，引領(lǐng)其他類型師范生培養(yǎng)水平的整體提升，做上海市教師教育深入改革發(fā)展的探路者和助推器，為上海市培養(yǎng)適合基礎(chǔ)教育需要的優(yōu)秀人才，充分實現(xiàn)免費師范生制度對提高教師隊伍整體水平及促進基礎(chǔ)教育均衡化的效應(yīng)。
創(chuàng)出特色 以“三高”要求培養(yǎng)“卓越教師”
我校開始此項試點工作的目標，主要是作為地方師范大學(xué)探索免費師范生培養(yǎng)的體制改革和完善?？紤]到學(xué)生就業(yè)和基礎(chǔ)教育的需要，前期的免費師范生編入一般師范生班級，未單獨立班。2011年，經(jīng)過近一年的全面調(diào)研師范教育現(xiàn)狀和上?；A(chǔ)教育需求，我校召開了“上海師范大學(xué)教師教育工作會議”，頒布《中共上海師范大學(xué)委員會關(guān)于進一步推進教師教育改革與發(fā)展的決定》，提出八項改革方案。同時宣布了關(guān)于成立“世承班”的決定，決定把免費師范生組建成以學(xué)校首任校長、我國著名教育家廖世承名字命名的免費師范生“世承班”，蘊意“世代相傳、承前啟后、面向世界、借鑒創(chuàng)新”，將學(xué)生培養(yǎng)成“人文情懷、基礎(chǔ)厚實、愛生善教、終身發(fā)展”的卓越教師。目前，我校新錄取的免費師范生全部編入獨立“世承班”，已經(jīng)成立的有學(xué)前教育、小學(xué)教育、中文、數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)等6個師范專業(yè)的免費師范生“世承班”。
“世承班”模式改革目標，是按照“三高”，即高標準、高學(xué)歷、高比例的要求培養(yǎng)適應(yīng)上海國際大都市需求的“卓越教師”。這是一條針對上海對基礎(chǔ)教育教師的實際需要提出的師范生培養(yǎng)創(chuàng)新之路。作為中國經(jīng)濟發(fā)展的重鎮(zhèn)，上海的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)也處于全國前列，對中小學(xué)、幼兒園教師的需求已從數(shù)量要求轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量要求，特別是體現(xiàn)在優(yōu)秀教師———卓越教師的需求上。
“世承班”的卓越教師培養(yǎng)計劃以“三高”培養(yǎng)模式為特點，即“高標準培養(yǎng)模式、高學(xué)歷研讀提升、高比例海外深造”，旨在使學(xué)生成為在人格、心理、學(xué)識等方面都適合從教的優(yōu)秀教師?！笆莱邪唷辈捎萌屡囵B(yǎng)方案和特色課程，配備優(yōu)秀師資隊伍，強化實踐環(huán)節(jié)，并探索一定的流動機制，保證學(xué)生的整體水平。
我校招收免費師范生計劃一經(jīng)推出，即吸引社會的廣泛關(guān)注。第一年雖然只招收100名學(xué)生，報考人數(shù)卻達1800多人。從2009年起，每年考生數(shù)量逐年上升。2012年，免費師范生招生計劃擴大到200名，當(dāng)年網(wǎng)上報名達到了近4000人。近幾年來，每年實際參加考試的考生都在3000至3500人之間。
把好入口關(guān) 讓真正樂教適教的學(xué)生讀師范
卓越教師培養(yǎng)，把好師范生入口關(guān)，是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。溫家寶總理提出“讓真正樂教、適教的優(yōu)秀學(xué)生讀師范”。我校首先在免費師范生自主招生考試環(huán)節(jié)進行全面的改革嘗試，探索招生考試新辦法。
我校免費師范生自主招生考試主要包括筆試和面試兩個環(huán)節(jié)，也可稱為“1+4”模式，“1”就是文化基礎(chǔ)知識書面考試；“4”就是面試的四個環(huán)節(jié)———心理測試、技能測試、小組討論、專家面談。它們是基于現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的最新研究成果，通過對學(xué)校教師應(yīng)該具備的核心素質(zhì)、能力與技能的科學(xué)分析，建構(gòu)招生考試標準，力圖真正選拔出愿意當(dāng)教師、適合當(dāng)教師、志愿以教書育人為人生事業(yè)的人才。專家們通過這些環(huán)節(jié)，對報考學(xué)生進行了全面了解，特別是對考生是否適合從事教師職業(yè)進行了深入考察。
自從我校2008年首次招收免費師范生時增加面試環(huán)節(jié)的嘗試后，2009年華東師大、2010年華中師大等部屬高校也開始在小范圍（特定地區(qū)）內(nèi)嘗試進行少量考生的面試等測試環(huán)節(jié)。此外，國家在2013年頒布的《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》中，也將面試作為今后中小學(xué)教師資格考試的重要組成部分。
2013年4月13日，由教育部教師工作司司長許濤、副司長葛振江率隊一行8人，來我校檢查調(diào)研教師教育工作開展情況。他們特別到免費師范生的面試現(xiàn)場視察指導(dǎo)，詳細了解了我校免費師范生招生面試的各個環(huán)節(jié)，并和面試現(xiàn)場的部分工作人員進行了簡短交流。許濤對我校免費師范生的面試給予高度評價，他當(dāng)時就指出：“上海師范大學(xué)的面試解決了‘適教、樂教’的問題，也解決了當(dāng)前師德教育最突出的問題。學(xué)校的解決之道找到了問題的本質(zhì)。”
為配合上海市完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度，推動中學(xué)素質(zhì)教育實施，同時確定考生的學(xué)科專長，我校還積極引用了學(xué)業(yè)水平測試成績。從2012年起的自主招生中，對語、數(shù)、英三門學(xué)業(yè)測試水平成績達到“A”的學(xué)生，給予大幅度加分的優(yōu)惠。以筆試成績+面試成績+學(xué)業(yè)水平測試加分的總分來確定免費師范生入圍人選。2014年學(xué)校又增加了報考英語專業(yè)的學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試中口語成績必須達到“A”級的要求，以提高英語專業(yè)考生的口語能力。
從2012年起，我校還在適度增加免費師范生招生名額的基礎(chǔ)上，提高了免費師范生的錄取門檻，把錄取線從第二批本科錄取分數(shù)線提升到第一批本科錄取分數(shù)線。在吸引大批有志于教師職業(yè)的青年學(xué)子關(guān)注和報考的同時，也使學(xué)生整體素質(zhì)全面提升。
抓好課程環(huán)節(jié) 強化學(xué)生專業(yè)能力
在實際培養(yǎng)中，我校根據(jù)國家教師教育新課程標準體系要求，依據(jù)專業(yè)學(xué)科發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)院資源優(yōu)勢，分別為各“世承班”量身定制各具特色的培養(yǎng)方案課程體系。
在專業(yè)課程方面，對各專業(yè)基礎(chǔ)課程和基礎(chǔ)教育相應(yīng)課程進行改革，更新知識內(nèi)容，注重師范性滲透，并將學(xué)科前沿知識、教育改革和教育研究最新成果充實到教學(xué)內(nèi)容中去。課程建設(shè)最終達到了培養(yǎng)師范生學(xué)科專業(yè)素質(zhì)、增強師范專業(yè)課知識和基礎(chǔ)教育相關(guān)知識的關(guān)聯(lián)度、增強師范專業(yè)知識的實際應(yīng)用性等三方面的目標。
在公共課程方面，基于師范生基礎(chǔ)知識和基本素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的考慮，開設(shè)了“計算機與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”，以替代原來的計算機公共課程。另外，在理科專業(yè)“世承班”開設(shè)“大學(xué)語文”課程，在文科專業(yè)“世承班”開設(shè)“文科高等數(shù)學(xué)”課程，并按照教育部有關(guān)教師教育課程標準要求，全面改革教育學(xué)、心理學(xué)課程。
在師范生技能課程方面，主要以培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的教師基礎(chǔ)教學(xué)相關(guān)技能為主，重視學(xué)生在課外完成自我實踐訓(xùn)練，逐步提高技能水平。這些課程目前在“世承班”先行試點開設(shè)，成熟后將向全校師范專業(yè)推廣。目前設(shè)立了教師發(fā)聲技巧訓(xùn)練、教師寫作、教師書法、教師形體訓(xùn)練、教師英語語音訓(xùn)練、教師語言表達、教師禮儀訓(xùn)練等師范生7門技能課程，其中部分課程的相關(guān)成果獲得上海市級教學(xué)成果二等獎。
在特色課程方面，開設(shè)了注重探究式學(xué)習(xí)方式的特色課，如“教育名著導(dǎo)讀課程”等，讓學(xué)生從原著中汲取豐富營養(yǎng)，提升認知視野和思維層次。
選配優(yōu)秀師資 全面指導(dǎo)學(xué)生成長
要培養(yǎng)未來的卓越教師，必須依賴一支優(yōu)秀的教師教育骨干隊伍。這支教師教育骨干隊伍包括兩部分：一是專業(yè)教師隊伍，即“解決學(xué)生教什么”問題的教師隊伍。二是學(xué)科教學(xué)論教師隊伍，即“解決學(xué)生怎么教”問題的教師隊伍。
我校培養(yǎng)和引進一批在國內(nèi)有一定學(xué)術(shù)影響、為上海市基礎(chǔ)教育發(fā)展提供支撐與引領(lǐng)的學(xué)科教育帶頭人加入這支教師隊伍；還以教研室為基礎(chǔ)，形成若干個相對穩(wěn)定、實力強勁的學(xué)科教育學(xué)術(shù)團隊；每年選拔一定數(shù)量的教師到中小學(xué)校（包括幼兒園）進行行業(yè)踐習(xí)，包括掛職擔(dān)任副校長，了解上海市基礎(chǔ)教育的實際情況。打造一支學(xué)科過硬、專長明顯的培養(yǎng)隊伍。
為促進學(xué)生成才，我校還借助于上?；A(chǔ)教育世界領(lǐng)先的優(yōu)質(zhì)資源和眾多關(guān)心母校發(fā)展的杰出校友，針對“世承班”學(xué)生培養(yǎng)要求建立了雙導(dǎo)師培養(yǎng)機制，即為每個班級配備一名校內(nèi)班導(dǎo)師和若干名基礎(chǔ)教育一線實踐導(dǎo)師，還邀請市級教育功臣、名校長、名師擔(dān)任兼職教授，為學(xué)生開設(shè)課程、舉辦講座，助推名師出高徒效應(yīng)的產(chǎn)生。
浸潤式實踐教學(xué) 樹立學(xué)生職業(yè)認同
“世承班”學(xué)生的實踐教學(xué)貫穿4年培養(yǎng)全程，大一到大三每個學(xué)期有一周教育見習(xí)，大四第一學(xué)期為教育實習(xí)，大四第二學(xué)期為教育研習(xí)。根據(jù)不同培養(yǎng)學(xué)段和教育對象實施不同的教學(xué)方案。
培養(yǎng)中學(xué)教師的專業(yè)，實施駐校見實習(xí)。學(xué)生由班導(dǎo)師帶隊，以班級為單位入駐基地中學(xué)?；刂袑W(xué)選派相關(guān)學(xué)科有經(jīng)驗的教學(xué)骨干擔(dān)任指導(dǎo)教師，安排學(xué)生開展聽課、擔(dān)任助教、參與中學(xué)生課外活動指導(dǎo)和班級管理等實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生完成實踐教學(xué)記錄表，組織學(xué)生研討，給予點評。
培養(yǎng)學(xué)前、小學(xué)教師的專業(yè)，實施階梯式結(jié)構(gòu)化實踐教學(xué)教程。通過見習(xí)觀察、見習(xí)介入觀察、實習(xí)綜合觀察、實習(xí)教學(xué)嘗試4個階梯式學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生了解兒童、了解幼兒園小學(xué)教育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)活動，以及嘗試開展教育教學(xué)活動的方法。
此外還特別安排“世承班”學(xué)生西部頂崗實習(xí)。雖然上海師范大學(xué)的免費師范生并沒有支援西部地區(qū)基礎(chǔ)教育的任務(wù)，但是為了加強這些學(xué)生的專業(yè)思想，了解中國教育責(zé)任之重，學(xué)校特別安排了這些學(xué)生的西部頂崗實習(xí)。師德的養(yǎng)成不僅在于學(xué)校的學(xué)習(xí)，更需要免費師范生在社會的大環(huán)境中進行錘煉。組織部分學(xué)生到貴州安龍自治縣的中學(xué)實習(xí)，從2012年起成為學(xué)校的固定項目，作出了赴西部頂崗實習(xí)的有效探索。有學(xué)生留言道：“于我而言，安龍的支教經(jīng)歷帶給我生命中無法復(fù)制的幸福，從大山里的孩子們眼中看到的那種對知識的渴望讓我明白作為人民教師的重要使命，不管在多遠的未來，我愿懷抱一顆大愛的心，盡到人民教師的職責(zé)。如果問我為何提到這段經(jīng)歷總會常含淚水，我想說因為我對這片土地愛得深沉。”
海外教育見習(xí) 吸收中外教育精華
“讓學(xué)生具備國際交流、理解、合作、競爭能力”也是“世承班”的培養(yǎng)目標之一。我校積極探索免費師范生和普通師范生國外教育見習(xí)和實習(xí)模式。從2008年至今，已先后組織了8批100多名學(xué)生分赴美國、韓國和日本考察，他們除了到相關(guān)國家的大學(xué)學(xué)習(xí)外，還進入當(dāng)?shù)刂行W(xué)，實地觀察國外基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀。這些活動讓學(xué)生了解國外教師培養(yǎng)的模式、中小學(xué)教育的狀況，擴大了學(xué)生的國際視野，并可以吸收國外先進的教育理念，培養(yǎng)了師范生們的國際交流和未來教育國際合作研究的能力。
赴海外教育見習(xí)也為免費師范生帶來了不一樣的機遇。一名物理學(xué)專業(yè)學(xué)生最初非常擔(dān)心美國之行會耽誤寶貴的招聘學(xué)校筆試面試機會，然而幾乎所有的招聘老師都對有涉外交流活動經(jīng)歷的學(xué)生感興趣，有的學(xué)校明確表示希望能在海外實習(xí)歸來后與本校教師分享經(jīng)歷，至于面試時間可以特別調(diào)動。最終該名學(xué)生經(jīng)過層層選拔，從參與競爭的多名名校研究生中脫穎而出，被市重點曹楊中學(xué)聘用，成為一名高中物理教師。后來，她還應(yīng)邀為全區(qū)高中物理教師作了一次美國見習(xí)感受分享講座。
改革模式受到肯定 社會影響日益擴大
我校推出免費師范生培養(yǎng)計劃以來，所做的一系列改革探索得到了國家教育部和上級有關(guān)部門的肯定和支持。
2010年，國務(wù)院下達了《關(guān)于開展國家教育體制改革試點的通知》，教育部確定了一批國家教育體制改革試點項目，將教育規(guī)劃綱要中提出的十大教育改革試點分解為142項改革任務(wù)，上海有27個項目入選。作為上海唯一一個以一家單位負責(zé)入選的項目，我校的“擴大并完善免費師范生教育”名列其中。
隨著我?！皵U大并完善免費師范生教育”項目改革的不斷深入，相關(guān)的改革措施也引起了國內(nèi)各界的高度關(guān)注。教育部師范教育司在《中小學(xué)教師隊伍建設(shè)工作簡報（2011第25期）》中全文刊發(fā)了《上海師范大學(xué)大力推進教師教育改革，探索構(gòu)建中小學(xué)教師終身發(fā)展服務(wù)體系》的簡報，全方位介紹了我校的改革情況；2012年3月8日，教育部辦公廳編發(fā)的《教育部簡報（2012第18期）》再次全文刊發(fā)此文，報呈中共中央政治局、中共中央書記處、國務(wù)院、全國人大和全國政協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)。體現(xiàn)出全國上下對教師教育、免費師范生制度的高度關(guān)注和期望，以及對我校免費師范生模式改革的高度重視。
2013年，我校免費師范生的卓越教師模式相關(guān)改革，被教育部教師工作司列入“推進教師隊伍建設(shè)示范項目”，其中我校承擔(dān)了“卓越教師培養(yǎng)計劃”“師范生招生制度改革”和“教師教育師資隊伍建設(shè)”等子項目。2014年，我校的“塑造卓越教師———地方免費師范生培養(yǎng)模式探索與實踐”獲得了上海市教學(xué)成果一等獎。
我校對免費師范生培養(yǎng)模式的改革探索，也得到其他兄弟師范院校的肯定。學(xué)校多次在教育部組織的教師教育研討會中介紹改革情況，多所兄弟院校來我校交流經(jīng)驗，共同探討教師教育改革和免費師范生教育改革。
從首屆畢業(yè)生開始，我校的免費師范生就得到各區(qū)縣教育局、基礎(chǔ)教育學(xué)校教師招聘的關(guān)注，成為招聘首選對象，畢業(yè)生全部在對應(yīng)專業(yè)的中小學(xué)、幼兒園就業(yè)。
（教務(wù)處）
