“至今難忘2006年那個(gè)夏天，畢業(yè)生李明考取了山東省理科第一名。這是恢復(fù)高考三十年來，我們淄博市的第一個(gè)省理科第一名。當(dāng)時(shí)，喜訊傳到母校，師生無比興奮。作為學(xué)校分管教學(xué)的副校長，我更是喜在心頭?！蓖踔締τ浾呷缡钦f。
　　“冰凍三尺，非一日之寒”，回顧起在淄博七中二十多年來的教學(xué)歷程，他感悟至深。
　　腳踏實(shí)地 做個(gè)好老師
1987年，王志啟結(jié)束了曲阜師范大學(xué)四年的大學(xué)生活，到淄博七中報(bào)到，做了一名數(shù)學(xué)老師，這一做就是二十幾年。
　　做一名好老師，是他的強(qiáng)烈愿望和最高理想。“教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，教師更是太陽底下最艱辛的職業(yè)”。初為人師，大學(xué)里優(yōu)秀的他嘗到了這份職業(yè)的艱辛。1000多個(gè)日日夜夜，他虛心向好學(xué)，腳踏實(shí)地，認(rèn)真上課，傾心輔導(dǎo)。1000多個(gè)日日夜夜的辛勞終于換來了1990年高考的一樹碩果，他也因教學(xué)成績突出被評選為市級“教學(xué)能手”。
　　“好的開始，意味著成功了一半”。在收獲了自信的同時(shí)也給他一個(gè)啟示：
　　教好學(xué)生是教師的本分，做一名好老師還真不容易。
　　他干了十年班主任，送了九屆高三畢業(yè)班。在這九屆高三畢業(yè)班中，印象最深刻的是90級2班。作為班主任，他苦心經(jīng)營了三年，也精心呵護(hù)、悉心照看、傾心培養(yǎng)了學(xué)生三年。三年后的90級2班雙喜臨門：一是齊湘東同學(xué)獲得了1993年淄博市理科第一名，是學(xué)校歷史上的第一個(gè)全市第一名；二是王曉飛同學(xué)的數(shù)學(xué)單科成績?nèi)械谝幻?001年，98級5班的李冠晟再次榮獲全市理科第一名，山東省理科第三名的優(yōu)異成績，成為學(xué)校的第五個(gè)市級第一名。
　　與學(xué)生交流是他最喜愛的事，教學(xué)中他常說的一句話是“讓學(xué)生來把我問倒”。讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生多主動思考是他教學(xué)最大的訣竅。年輕有思想的他很快就成為了學(xué)生的良師益友，勤奮好學(xué)的他也很快成長為了學(xué)校的教學(xué)骨干。
　　專心業(yè)務(wù) 潛心做學(xué)問
隨著教育的發(fā)展，低效率的傳統(tǒng)教育模式、教學(xué)方法難以適應(yīng)信息社會的教育需求，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，改進(jìn)教學(xué)手段成為基礎(chǔ)教育研究的新課題。從執(zhí)教的那天起，王啟志就沒有放棄對教學(xué)方法的鉆研。多年來，他一直堅(jiān)持系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育理論，并結(jié)合自身實(shí)際發(fā)表了《汰選法，解高考題的啟示》、《轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)》、《教學(xué)評價(jià)魄力談》、《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有效性差異根源的調(diào)查分析》、《數(shù)學(xué)能力分析》等論文。2002年，身為業(yè)務(wù)校長的他又積極承擔(dān)了中央電化教育館“十五”重點(diǎn)課題《多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)———促進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)研究》的子課題《多媒體網(wǎng)絡(luò)課程資源在課堂教學(xué)應(yīng)用中的研究》。在他的帶領(lǐng)下，研究小組的全體成員充分利用學(xué)校先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際對多媒體在高中各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的輔助作用進(jìn)行了積極探索，三年的研究探索沒有白費(fèi)，形成的論文成果獲得了課題組的認(rèn)可，2005年研究成果獲國家級一等獎(jiǎng)、省級一等獎(jiǎng)。這項(xiàng)課題的研究不單單是獲得了大獎(jiǎng)，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)了研究小組的科研能力，為學(xué)校的課題研究和校本教研培養(yǎng)了一批骨干人才。
　　關(guān)注課堂 嘗試新挑戰(zhàn)
他先后任教導(dǎo)處副主任、主任，2001年擔(dān)任分管教學(xué)的副校長。不管在什么崗位上，他一直擔(dān)任一個(gè)班的教學(xué)任務(wù)直到2005年。雖然自己已有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，但為了盡快提高自己的教學(xué)管理能力，他決定到華東師范大學(xué)進(jìn)修，學(xué)習(xí)教育管理。通過進(jìn)修學(xué)習(xí)和對衡水中學(xué)、洋思中學(xué)課堂改革經(jīng)驗(yàn)的研究，他認(rèn)為，只有果斷改掉課堂中低效傳統(tǒng)的做法，變教師的低效灌輸為高效指導(dǎo)，才能讓學(xué)生成為課堂的主體。
　　但要真正改變一個(gè)人大腦中的傳統(tǒng)觀念，又談何容易？甚至有人提出，課堂變了就能保證出成績嗎？他沒有回答，他下決心去嘗試新的挑戰(zhàn)。他“發(fā)明”了錄像課，讓每位老師把自己認(rèn)為不錯(cuò)的一節(jié)課做成錄像，在組內(nèi)共享。他引導(dǎo)老師研討錄像課，跨學(xué)科相互研討、相互啟迪，目的是讓老師們明白自己看到的不僅僅是一堂課的錄像，更重要的是相互學(xué)習(xí)大家展示的新的教學(xué)理念、新的課堂模式。2003年秋季開始，學(xué)校采用專題推進(jìn)模式率先在全市開展了課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)，之后的三年的時(shí)間里又先后實(shí)踐了“課堂教學(xué)六原則”、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練八字模式”和“六點(diǎn)一面課堂結(jié)構(gòu)”等課堂改革思路。2006年學(xué)校又嘗試“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，開展了三種課型教學(xué)環(huán)節(jié)模式的探究。在他的影響帶動和指導(dǎo)下，各個(gè)年級都積極響應(yīng)，走課堂改革之路，課堂改革初見成效。絕大多數(shù)教師的課堂符合新課程的要求，學(xué)生的課堂參與意識空前提高，教師的授課更加有的放矢，課堂時(shí)間安排更趨科學(xué)，課堂效率逐漸提高。
　　然而，課堂效益沒有上界，教學(xué)質(zhì)量沒有最好。課堂改革推進(jìn)到一定程度，改革的難度和阻力也在加大。隨著2008年我省素質(zhì)教育的扎實(shí)推進(jìn)和國家課程方案的規(guī)范落實(shí)，王志啟先后對課堂現(xiàn)狀進(jìn)行了有目的的調(diào)研，通過對學(xué)生的評教分析發(fā)現(xiàn)，滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，制約著課堂教學(xué)的深入改革，部分教師的認(rèn)識存有偏差，不想改了，還有部分教師的素質(zhì)水平不夠，改不動了。他認(rèn)為推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施新課程的關(guān)鍵還是要靠教師。他把提升教師的整體素質(zhì)和專業(yè)水平作為學(xué)校永無止境的頭等大事來抓。為了加快對年輕教師的培養(yǎng)，及時(shí)掌握教學(xué)信息，他天天走進(jìn)課堂，傾心致力于課堂教與學(xué)的研究，只要在學(xué)校，他每天堅(jiān)持聽課，一學(xué)期聽課達(dá)到百節(jié)以上。
　　一路耕耘 一路凱歌
二十多年的教學(xué)生涯換來 “桃李滿天下”。因教育教學(xué)成績突出，他先后榮獲“國家奧林匹克二級教練員”、“奧林匹克競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號；被表彰為“全國優(yōu)秀教師”、“山東省優(yōu)秀教師”、“淄博市優(yōu)秀教師”、“淄博市師德標(biāo)兵”、“市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。2003年榮獲“山東省骨干教師”、2009年榮獲首屆“淄博名師”的稱號。
　　二十余載，他專心治學(xué)，矢志不移?？吹阶约阂慌靡忾T生成為祖國建設(shè)的棟梁，又是何等的欣慰。在教書育人的道路上，他仍將默默地耕耘，上下求索，努力為教育事業(yè)譜寫更加輝煌的篇章。