近日，記者發(fā)現(xiàn)，公共英語這門重要的必修課，成了不少同學的放松課。部分同學要么隨意遲到，要么干脆逃課，即使來了也是人在心不在。如果說讀大學是滿足學生求知欲的一場饕餮盛宴，那么大學課程就像一道道待食的菜肴。但是現(xiàn)在一些同學將公共英語課視作殘羹冷炙。
　　好比同一道菜，由于吃的人口味不一樣接受的程度不盡相同，公共英語課也不是每個學生感興趣的課。尤其是男生，男生對于語言、文學學習的敏感性、興趣以及成績表現(xiàn)普遍比女生要差，更容易由此產生自暴自棄心理，從而導致曠課。物電學院的馬同學因為英語聽力不好，經常聽不懂課，“在我看來英語課可有可無，去了也玩手機，與其聽老師講還不如背單詞來得有用。每次上課我都像個旁觀者，無法融入課堂。我口語不好，說英語又怕被人笑，所以能逃則逃?！?br>　　不少同學表示，英語從小學學到大學，學了十幾年，就算是再好吃的菜天天吃也會膩，自然會“厭食”公共英語課。另外，進了大學后，學習壓力瞬間釋放，由于缺乏監(jiān)督機制和自制力，部分同學放松了對英語的學習。能動學院的閆同學信奉英語“60分萬歲”，“我是為了應付考試才學英語的。在高中的時候學英語是為了考大學，上大學后不打算考研，所以英語成績只要能及格就沒動力去學了。”
　　而“沒有曠課、掛科的大學不完美”的說法，也潛移默化地減輕了對曠課的歉疚感。一些同學看到別人曠課后沒有受到實質性影響，甚至通過考前突擊也能獲得和不曠課的同學相差無幾的成績，從而產生了心理上的不平衡，因此在從眾心理的驅使下也以曠課的形式達到心理上所謂的公平。
　　“英語課安排得比較密，有時候感覺有些審美疲勞。我們老師自己也覺得這樣的課程設置實在是太密了，他們也常常手忙腳亂?！蔽姆▽W院的張同學認為學校的課程設置也是同學們不愿意上公共英語課的一個原因。
　　令人奇怪的是，一面是校內公共英語課被部分同學視為殘羹冷炙，一面又是校外托福、雅思和考研英語培訓班被另一部分同學們“搶食”，形成了公共英語課和培訓班冰火兩重天的景象。
　　不少同學告訴記者，他們有求知欲，但是學校的英語課卻“喂不飽”他們?！敖滩年惻f，與實際脫節(jié)”、“應試色彩重，能力培養(yǎng)少”、“教學模式過于傳統(tǒng)”是同學們普遍反映的問題。
　　文法學院的張同學說：“我們的教材里有很多都是舊文章了，一點都不與時俱進?！痹S多同學想提高自己的口語能力，卻因英語教學仍未徹底擺脫“應試英語”和“啞巴英語”的窘境，即使筆試成績好也不敢和外國人對話。而且學校英語老師中，存在個別為了完成教學任務上課走過場的現(xiàn)象。有些同學反映，大學英語是最令人失望的科目，他們現(xiàn)在的英語能力完全是在啃高中的“剩飯”，感覺在大學沒有學到東西。
　　相對而言，校外培訓班上課則很有針對性，能學到許多應試技巧，而且培訓班的老師語言風趣幽默，課堂內容很有趣。土建學院的張同學認為學校老師上課內容單一，語言空洞也是同學們逃掉公共英語課非常重要的一個原因?！坝行┯⒄Z課老師的授課方式死板，講的課與我們想學的相去太遠?！痹撛旱墓芡瑢W也表示“整堂課非常無聊”。
　　興趣先行，“興趣是最好的老師”，很多同學愿意自己花錢報班學習西班牙語、日語等語言，很多都是因為對這門語言有很大的興趣。
　　記者在學校作了一番調查，在隨機采訪的78人里，同學們集中反映了自己感興趣的語言課程方向，最后“中美文化差異”、“英語美文鑒賞”、“英語影視鑒賞”、“商務英語”、“面試求職”等課程居于前幾位。
　　能動學院的李同學說：“公共英語課如果能夠根據個人的需求，有針對性地提高相應的英語能力，我覺得挺好的，我也特別想學自己喜歡的課程?！彼麑W院的黃同學說，“比如我喜歡NBA，就希望學校可以開一些NBA主題的英語課，我一定會積極參加這類課的?！?br>　　另外，老師的個人魅力也很重要，不少同學表示，希望由一位風趣幽默的老師來教學?；鷮W院的劉同學說：“有一句話說得好，重要的不是風景，而是陪你看風景的人。學生對老師有興趣了，自然也就對這門課感興趣了?！保ㄓ浾邎F張曼麟）
部分同學對公共英語課“厭食”
公共英語課“喂不飽”學生
同學們愛怎樣的公共英語課
記者手記：
　　大學生學英語不是為了應付考試，而是為了提高英語能力。不論英語課程怎么改革，不可否認的是英語仍然是全世界通行的語言之一。
　　記者以為，作為學生在對待大學英語課時，首先，不要對它有排斥心理，要積極培養(yǎng)學習英語的興趣。其次，應該轉變思維，學會去適應老師的風格。不把“老師教的不好”當作逃避英語學習的借口。最后，掌握一些學習方法，使學習更加有效。
　　同時，記者建議，部分老師應轉變把英語教學當做任務和走過場的心態(tài)，可嘗試轉換教學風格，將課上得更生動有趣，讓公共英語課令同學們“回味無窮”；校方可以參考師生的意見，在課程設置上既考慮到老師授課需要，也符合學生的期望和接受能力，使公共英語課變得讓人更有“食欲”。