5月23日中午11點(diǎn)55分，體育學(xué)院的楊敏老師走進(jìn)了世紀(jì)樓504會(huì)議室，她是第二個(gè)到來(lái)的人，早于她2分鐘進(jìn)來(lái)的是白象忠老師。
　　12:10分之前，報(bào)名參加教學(xué)工作午餐會(huì)的老師、輔導(dǎo)員、學(xué)工處的老師、學(xué)生代表等19人陸陸續(xù)續(xù)都到了。這是第三次舉辦教學(xué)工作午餐會(huì)，很多人都是第一次參加，教務(wù)處副處長(zhǎng)李仕華不斷跟大家說(shuō)：“大家隨意，不要拘束，我們邊吃邊聊?！贝蠹易灾×撕酗垼沽吮?，就坐后，拿出筆記本、筆和筷子……
“讓我們輕松點(diǎn)”
“第一次午餐會(huì)我就開(kāi)始關(guān)注了，形式特別新穎?！睏蠲衾蠋熯@次有時(shí)間就報(bào)名參加了第三次午餐會(huì)。為了讓大家感覺(jué)更方便，盒飯和飲用水都是自取自拿，午餐會(huì)期間大家自由出入，這樣的方式會(huì)讓大家很隨意也很輕松。
　　“我們還是以工作為主，但是為大家準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單的盒飯，第一是到了吃飯的點(diǎn)，占用的是大家吃飯的時(shí)間，其次是因?yàn)檫@樣邊吃邊談的方式更輕松、更隨意?！苯虅?wù)處副處長(zhǎng)李仕華向大家解釋和說(shuō)明午餐會(huì)?！敖虅?wù)處舉辦教學(xué)午餐會(huì)的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，希望以午餐會(huì)的形式為大家提供一個(gè)交流的平臺(tái)”，通過(guò)這種比較隨意的方式和比較輕松的環(huán)境，就一個(gè)確定的主題討論問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)、提出建議。
　　李仕華的另一個(gè)職務(wù)是教師教學(xué)發(fā)展中心主任，他在午餐會(huì)開(kāi)始前，對(duì)本次午餐會(huì)的目的和主題做了簡(jiǎn)短說(shuō)明，這次午餐會(huì)的主題是“教師與學(xué)風(fēng)”。第一個(gè)發(fā)言的是這次午餐會(huì)的主持人白象忠，白象忠講完了，文法學(xué)院劉舸老師放下筷子，拿起筆和本開(kāi)始說(shuō)自己的想法……“這樣比較隨意的環(huán)境讓大家覺(jué)得不拘束?！卑紫笾矣X(jué)得這是教學(xué)午餐會(huì)的特點(diǎn)。大家陸續(xù)發(fā)言，談?dòng)^點(diǎn)、說(shuō)看法、提建議、講策略，發(fā)完言或者尚未發(fā)言的老師邊吃邊聽(tīng)，時(shí)而放下筷子拿起筆在本子上寫上幾句，吃完了飯的老師收拾了飯盒和墊在桌子上的報(bào)紙，給桌斗里的筆記本挪出地方。
　　楊敏說(shuō)以后有機(jī)會(huì)還要多參加，討論的主題明確內(nèi)容非常有意義，更重要的是她感覺(jué)在這樣的輕松的氛圍里討論這樣有意義的問(wèn)題非常難得。
　　 “我們不發(fā)牢騷”
“我們不發(fā)牢騷，”教務(wù)處處長(zhǎng)傅萬(wàn)堂說(shuō)，“這是我校教學(xué)工作交流的新形式、新平臺(tái)，以這種形式，分主題組織交流活動(dòng)，希望大家在關(guān)注教學(xué)、交流心得的同時(shí)，更要提出問(wèn)題，集思廣益，共同探討解決問(wèn)題的具體辦法和建議?！?br>　　每一期午餐會(huì)都有一個(gè)主題，比如了第二期的主題是“如何提高教學(xué)管理工作的效果”，大家討論問(wèn)題針對(duì)的就是教學(xué)任務(wù)及監(jiān)考任務(wù)的安排、簡(jiǎn)化辦事流程、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的組織、教學(xué)管理人員的培訓(xùn)及對(duì)外交流等方面的問(wèn)題。
　　這一期的主題是“教師與學(xué)風(fēng)”。劉舸老師認(rèn)為我們要辯證地認(rèn)識(shí)高校所處的時(shí)代和大背景，比如學(xué)生作弊問(wèn)題，我們要反思是不是我們的考核方式需要隨著時(shí)代的變化而變化。“學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題不是獨(dú)立存在的，學(xué)習(xí)和生活是一體的。”楊敏老師認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生的生活態(tài)度也決定了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)風(fēng)問(wèn)題也不是個(gè)別院校的問(wèn)題，而是高校的普遍問(wèn)題，教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系本身就是學(xué)風(fēng)的一部分，而教師如何平衡自己的科研和教學(xué)決定了他在教學(xué)上的投入程度，而楊老師感覺(jué)到燕大現(xiàn)在對(duì)教學(xué)越來(lái)越重視，
“我覺(jué)得非常好”。
　　“當(dāng)前的時(shí)代特點(diǎn)決定了今天的大學(xué)生已經(jīng)不同于十年前?！蔽姆▽W(xué)院的金宏妍老師認(rèn)為，知識(shí)的獲取太容易了，哈佛的精品課在網(wǎng)上免費(fèi)看，線下的課堂用傳統(tǒng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)就面對(duì)新的挑戰(zhàn)，比如學(xué)生上課吃早餐、遲到和玩手機(jī)的問(wèn)題就比較突出?！拔蚁胛覀兏嗟倪€要從自身找原因，來(lái)努力解決這些問(wèn)題?！苯鸷赍e了一個(gè)例子，有一個(gè)老師要求遲到的學(xué)生要在課間表演一個(gè)節(jié)目，唱一首歌就行，與記名字、罰站比起來(lái)，這更能讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)于遲到的歉意，避免了學(xué)生遲到的同時(shí)也避免了學(xué)生反感。關(guān)于學(xué)生玩手機(jī)的問(wèn)題，香港大學(xué)的老師就想了一個(gè)方法，把手機(jī)及其上網(wǎng)功能運(yùn)用到課堂中去，比如講課時(shí)要求學(xué)生用手機(jī)來(lái)查詢一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行回答問(wèn)題，很巧妙地解決了學(xué)生玩手機(jī)游戲的問(wèn)題。在金宏妍看來(lái)，“手機(jī)本身只是一個(gè)工具，是工具就無(wú)所謂好壞，就看怎樣合理利用，我們的老師就需要開(kāi)發(fā)出更多的運(yùn)用手機(jī)的教學(xué)方法，沒(méi)準(zhǔn)兒哪一天我們可以利用手機(jī)完成課堂小測(cè)。”
　　至于如何增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，有人發(fā)言說(shuō)應(yīng)重視學(xué)生入學(xué)教育中的行業(yè)和專業(yè)介紹，使學(xué)生第一時(shí)間了解所從事的行業(yè)和專業(yè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；也有老師提出應(yīng)不斷提高教師自身的專業(yè)知識(shí)水平及師德修養(yǎng)。有的人建議將柔性靈活的管理方式融入教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生由被動(dòng)應(yīng)付變?yōu)橹鲃?dòng)接受，變他律為自律；也有人認(rèn)為推進(jìn)考試改革，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，以考風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的改善。討論不斷深入，午餐會(huì)比原定結(jié)束時(shí)間推遲了一個(gè)小時(shí)。
　　 “這是一個(gè)溝通的平臺(tái)”
“這是一個(gè)溝通的平臺(tái)，爭(zhēng)取每一個(gè)人都發(fā)言?！苯虅?wù)處的張瑩老師介紹說(shuō)，“所以教學(xué)工作午餐會(huì)每期都將人數(shù)控制在20人左右?！苯虅?wù)處一般會(huì)至少提前4-5天在網(wǎng)上發(fā)出通知，有意愿參加午餐會(huì)的老師通過(guò)網(wǎng)上報(bào)名的方式填寫個(gè)人信息，同時(shí)也可以提出自己的困惑、問(wèn)題，簡(jiǎn)單表述自己的意見(jiàn)和建議（這些內(nèi)容最終會(huì)匯總至主持人處）。教務(wù)處在午餐會(huì)的前一天短信通知確認(rèn)參與人員，并根據(jù)人數(shù)在午餐會(huì)前準(zhǔn)備好簡(jiǎn)單的盒飯和飲用水。
　　12級(jí)光電子專業(yè)的劉路遙說(shuō)：“以前不知道老師們?yōu)榱俗屛覀兟?tīng)課花費(fèi)了這么多心思，真的感觸很深?！彼ㄗh讓不同學(xué)院不同專業(yè)的學(xué)生代表來(lái)旁聽(tīng)參與，讓學(xué)生感受到學(xué)校和老師所做的努力。
　　白象忠說(shuō)：“以前沒(méi)有這樣一個(gè)平臺(tái)，讓各個(gè)學(xué)院的老師在一起交流和討論問(wèn)題。在第一線工作的老師，最了解目前的狀況和問(wèn)題，很適合參加這樣的活動(dòng)。”
　　金宏妍說(shuō)：“不同專業(yè)的老師坐在一起討論教育教學(xué)的問(wèn)題，可以很好地交流思想，尤其像燕大這種綜合性大學(xué)，文科老師和理工科老師的教育理念其實(shí)是有差別的，更加需要互相理解和相互借鑒，以便制定出更適合時(shí)代需求，教師需求和學(xué)生需求的學(xué)校規(guī)章制度?！?br>　　“教學(xué)午餐會(huì)”是教研活動(dòng)的全新嘗試，旨在通過(guò)午餐會(huì)的形式邀請(qǐng)廣大教職工參與教學(xué)研討，午餐會(huì)在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行，這種形式效率很高，利用午餐時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研討，既節(jié)省了時(shí)間，又營(yíng)造了良好的氛圍，集思廣益，共同探討教學(xué)上面臨的問(wèn)題與困惑。
　?。ㄗ?新聞中心 劉蕊）