一、我們知道，在2007年學(xué)校也開展過一次本科教學(xué)質(zhì)量評估，那么此次的本專科教學(xué)質(zhì)量評估活動與2007年的評估有何不同？
　　主要有三點不同：
　　首先，最大的不同此次評估叫“審核評估”，其主要目標(biāo)，以學(xué)校自我評估、自我檢驗和自我改進(jìn)為主，其主要目的是促進(jìn)高校建立校內(nèi)的自我評估的機(jī)制和質(zhì)量保證體系。審核評估不用一把尺子要求所有高校，除辦學(xué)基本條件外，也不定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。而2007年評估是水平評估,把各項評估指標(biāo)對應(yīng)為A、B、C、D幾個等級標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)各項指標(biāo)的等級來給高校打分，衡量高校的本科教學(xué)水平。
　　第二，此次審核評估用學(xué)校自己制定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)校的辦學(xué)實踐和條件，而不是用一種標(biāo)準(zhǔn)來評價所有學(xué)校，充分尊重學(xué)校發(fā)展的多樣性，重點考察的是高校辦學(xué)的“五個符合度”。而2007年的水平評估是按照教育部的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，不論是清華北大，還是地方院?；蚱渌?，都是按照同一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評估。
　　第三，此次審核評估以自評為基礎(chǔ)，以數(shù)據(jù)為依據(jù)，以事實來證明。我校啟動了自我評估，這項工作以學(xué)校自評的定性評估為基礎(chǔ)，又以高校自身的定量的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)為前提，定性的自評報告、學(xué)校本?？平虒W(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)、支撐數(shù)據(jù)及支撐報告的所有事實是關(guān)鍵的三點。二、此次本?？啤敖虒W(xué)質(zhì)量評估年”活動最主要的目標(biāo)和任務(wù)是什么？作為本專科教學(xué)質(zhì)量評估活動的負(fù)責(zé)人，您對這次活動有著怎樣的指導(dǎo)思路？
　　通過開展全校性的“教學(xué)質(zhì)量評估年”活動，對本?？平逃虒W(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀、公正的審視和全方位的評估，全面回顧和深入總結(jié)我校在教學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師資隊伍、教學(xué)管理及學(xué)風(fēng)教風(fēng)等重要方面的現(xiàn)狀及問題，進(jìn)一步理清提升本專科人才培養(yǎng)質(zhì)量的思路，繼續(xù)完善教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教育質(zhì)量評價體系、教育質(zhì)量監(jiān)控體系、教育質(zhì)量保障體系，強(qiáng)化本?？平虒W(xué)中心地位，提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建我校長效的內(nèi)部自我評估機(jī)制，為我校迎接新一輪本科教學(xué)評估夯實基礎(chǔ)。
　　同時“教學(xué)質(zhì)量評估年”活動也是我校建校六十周年的一次全面系統(tǒng)反思，成為繼承辦學(xué)傳統(tǒng)、創(chuàng)新教育模式，發(fā)揮我校已有特色和優(yōu)勢，努力建設(shè)世界知名高水平傳媒大學(xué)的新起點。
　　這次活動堅持主體性、目標(biāo)性、多樣性、發(fā)展性和實證性五項基本原則，實行目標(biāo)導(dǎo)向、問題引導(dǎo)、事實判斷的評估方法。以“一個堅持、兩個突出、三個強(qiáng)化”為指導(dǎo)思想，在堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的基礎(chǔ)上，突出內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展，強(qiáng)化辦學(xué)合理定位，強(qiáng)化教學(xué)中心地位，強(qiáng)化質(zhì)量保障體系建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。三、這次活動主要針對哪些與衡量教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行評估？您能簡單介紹一下這次重點考察的“五個符合度”嗎？
　　新一輪審核評估涵蓋了高校人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，重點考察五個“符合度”，“五個符合度”構(gòu)成了以學(xué)生為主線的評估思路，涵蓋了從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的整個輸入輸出過程。
　　一是人才培養(yǎng)效果對目標(biāo)的達(dá)成度。學(xué)校及各教學(xué)單位是否做到科學(xué)定位，是否按照學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略定位、服務(wù)面向而設(shè)定恰當(dāng)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)及效果是否與其辦學(xué)定位保持一致，人才培養(yǎng)目標(biāo)與最終培養(yǎng)效果是否具有比較高的重合度，各項工作的開展是否對培育和固化辦學(xué)特色具有較大貢獻(xiàn)。
　　二是人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需要的適應(yīng)度。學(xué)校及各教學(xué)單位是否堅持以社會需求為導(dǎo)向，緊緊圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要，圍繞國家重大發(fā)展戰(zhàn)略、未來產(chǎn)業(yè)升級和承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等對創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需要，對我校學(xué)科專業(yè)、服務(wù)面向、辦學(xué)層次與類型進(jìn)行科學(xué)定位。
　　三是教師和教學(xué)資源對人才培養(yǎng)的保障度。學(xué)校及各教學(xué)單位是否堅持教學(xué)工作中心地位不動搖，是否堅持以校內(nèi)外教學(xué)資源的合理配置和有效使用為保障，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)和教學(xué)資源的持續(xù)投入，改善教學(xué)條件，保障教學(xué)水平穩(wěn)步提高。
　　四是教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度。學(xué)校及各教學(xué)單位是否堅持以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)與完善，教學(xué)過程各環(huán)節(jié)是否進(jìn)行系統(tǒng)有效的質(zhì)量管理，人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)與學(xué)校辦學(xué)定位是否相吻合。
　　五是學(xué)生和用人單位的滿意度。學(xué)校及教學(xué)單位的社會聲譽(yù)及其社會影響如何，在校學(xué)生及畢業(yè)生對學(xué)校教學(xué)工作認(rèn)可度是否較高，社會、用人單位對畢業(yè)生是否滿意。四、請您簡單介紹一下這次評估活動的主要評估方法和原則。怎樣建立一套科學(xué)的評價體系和評價標(biāo)準(zhǔn)？具體到各個單位應(yīng)當(dāng)怎樣實際操作？
　　基于審核評估的要求和變化，結(jié)合我校實際，此次“教學(xué)質(zhì)量評估年”的主要評估方法和原則有以下幾點：
　　一是自評與學(xué)校組織考察相結(jié)合，以自評為主。二是全面與重點相結(jié)合，以重點為主。三是以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，以實證做判斷。四是促進(jìn)內(nèi)涵提升，鼓勵特色發(fā)展。
　　在評價標(biāo)準(zhǔn)和評價體系建立上，近年來，我校已經(jīng)逐步形成了“五位一體”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，即“學(xué)生評教—兩級督導(dǎo)—質(zhì)量年報—專業(yè)滿意度調(diào)查—重點專項教學(xué)檢查”，在此基礎(chǔ)上，制定了校內(nèi)自評實施方案及相關(guān)指標(biāo)體系，來指導(dǎo)各個單位的實際操作。校內(nèi)自評指標(biāo)體系包括三個方面：
　　一、教學(xué)單位審核評估要點方案。此次評估活動制定了“教學(xué)單位審核評估要點方案”，并在評估工作推進(jìn)過程中，對量化指標(biāo)體系不斷進(jìn)行修正和完善。所有學(xué)部、學(xué)院等各教學(xué)單位及其他的部和中心，根據(jù)此次制定的教學(xué)單位審核評估要點方案，開展自我評估工作。
　　二、學(xué)校評估指標(biāo)體系責(zé)任分解。為了通過審核評估推動學(xué)校教學(xué)中心地位的落實，使學(xué)校各部門、各單位人人重視教學(xué)工作，人人關(guān)心教學(xué)工作，主動服務(wù)教學(xué)工作，將審核評估方案中的審核要點和要素，以及相關(guān)的引導(dǎo)性問題分解落實到有關(guān)職能部門。各責(zé)任部門分別進(jìn)行自查和自評。
　　三、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)表。審核性評估是以全面呈現(xiàn)的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的，意在推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，用數(shù)據(jù)反映高等學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)。因此，必須根據(jù)評估體系涉及到的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，對我校進(jìn)行一次全面摸查，摸清現(xiàn)狀并分析存在的問題。五、這次評估的結(jié)果是否會與各教學(xué)單位的年終考核掛鉤？
　　經(jīng)過各教學(xué)單位、職能部門的自評及專家現(xiàn)場評估之后，對此次評估形成的狀態(tài)數(shù)據(jù)等寫實性材料學(xué)校將予以排名和公布。其中，量化數(shù)據(jù)還將被納入各單位（部門）年終考核指標(biāo)。
　　此外，對自評過程和自評工作水平的考核與評價結(jié)果，將被納入各單位（部門）年終考核指標(biāo)。六、您希望各個教學(xué)單位的老師、同學(xué)以及各個職能部門的教職工，能夠以怎樣的實際行動參與到活動中來？
　　根據(jù)學(xué)校發(fā)布“教學(xué)質(zhì)量評估年”實施方案及其指標(biāo)體系，各教學(xué)單位及職能部門應(yīng)根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，有計劃地開展自評工作。教學(xué)單位和相關(guān)職能部門應(yīng)對照評估指標(biāo)體系和提示性問題，檢查教學(xué)建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍、教師發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制等方面的工作情況，檢查教學(xué)管理文件、原始教學(xué)檔案材料等各類資料，整理匯總支撐材料，形成自評報告。
　　同時，教學(xué)單位和相關(guān)職能部門應(yīng)對照《高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫》的統(tǒng)計要求，完成相關(guān)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的收集、整理、匯總、統(tǒng)計和分析工作。
　　特別要指出，在自評過程中，教學(xué)單位應(yīng)結(jié)合自身實際情況，主動、深入開展專項評估，包括教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)專項檢查、考試試卷專項檢查、畢業(yè)論文專項檢查、課堂教學(xué)狀況專項檢查、教學(xué)管理規(guī)范化專項檢查、對本單位辦學(xué)特色的梳理、挖掘、凝練等，促進(jìn)評估工作的深入推進(jìn)。
　　同時，在自評階段，各職能部門也應(yīng)深入開展一些專項評建工作，例如圍繞我?！靶@大課堂傳媒大舞臺”的育人特色展開專項評建工作；圍繞“蓬勃校風(fēng)、優(yōu)良學(xué)風(fēng)”展開專項評建工作等等。七、您能介紹一下本?？平虒W(xué)質(zhì)量督導(dǎo)委員會的情況嗎？教學(xué)督導(dǎo)委員會和以前的學(xué)校教務(wù)處的教學(xué)督導(dǎo)組是什么關(guān)系？有何不同？
　　我校本科教學(xué)督導(dǎo)工作始于1999年，包括學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)評估所和學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組。2010年3月，根據(jù)《中國傳媒大學(xué)實行校、院（部/中心）兩級教學(xué)督導(dǎo)工作制度若干規(guī)定》精神，組建了第一屆“中國傳媒大學(xué)本科教學(xué)督導(dǎo)委員會”。實行校院兩級督導(dǎo)。
　　本科教學(xué)督導(dǎo)委員會主要對全校本科教育發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)評估、教學(xué)改革、教材建設(shè)、教學(xué)管理以及其他重大教學(xué)事項提供咨詢服務(wù)和建議，對教學(xué)管理及教學(xué)保障工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查，對涉及全校性的一些專題進(jìn)行調(diào)查研究，對各學(xué)院的所有教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行抽查。
　　最近，學(xué)校成立了新的教學(xué)督導(dǎo)委員會，即將過去的本科教學(xué)督導(dǎo)和研究生督導(dǎo)合并在一起，獨立運(yùn)行，由校長親自抓，分管本科教學(xué)和研究生教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)配合管理，新的督導(dǎo)機(jī)制將使我校對教學(xué)及教學(xué)管理的各個環(huán)節(jié)的督導(dǎo)和評價得到進(jìn)一步加強(qiáng)。八、在此次本?？平虒W(xué)質(zhì)量評估活動中，您認(rèn)為應(yīng)該通過怎樣的方式，體現(xiàn)我們學(xué)校的“傳媒特色”？
　　此次教學(xué)質(zhì)量評估活動最終是以促進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)作為目標(biāo)的，也是鼓勵高校的特色發(fā)展，我們也是鼓勵各個教學(xué)單位、職能部門內(nèi)涵建設(shè)為主同時做特色發(fā)展，除按照學(xué)校制定的評估方案開展自評工作，教學(xué)單位結(jié)合自身實際情況，主動、深入開展專項評估，包括教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)專項檢查、考試試卷專項檢查、畢業(yè)論文專項檢查、課堂教學(xué)狀況專項檢查、教學(xué)管理規(guī)范化專項檢查、本單位辦學(xué)特色的梳理、挖掘、凝等練；各職能部門也應(yīng)圍繞我?！靶@大課堂傳媒大舞臺”的育人特色、圍繞“蓬勃校風(fēng)、優(yōu)良學(xué)風(fēng)”開展專項評建工作。
　　此外，鼓勵各教學(xué)單位和各職能部門自選能夠彰顯我校辦學(xué)特色、育人特色的項目進(jìn)行補(bǔ)充。九、通過這次評估活動，學(xué)校期望達(dá)到怎樣的效果？
　　通過這次“教學(xué)質(zhì)量評估年”的一系列活動，學(xué)校期望敦促責(zé)任單位針對自評情況及發(fā)現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)、問題，結(jié)合評估指標(biāo)體系及學(xué)校實際，制定整改措施，主動整改。通過整改建設(shè)，學(xué)校與各單位共同努力，確保本?？平虒W(xué)工作水平的不斷提升。
　　此外，固化自評成果，形成長效機(jī)制。將在“教學(xué)質(zhì)量評估年”中形成的“各單位（部門）自評”、“專項評估檢查”、“專家考察診斷”等內(nèi)部自評舉措總結(jié)固化，建立起每兩年一次的校內(nèi)評估制度，形成長效機(jī)制。強(qiáng)化本?？平虒W(xué)中心地位，提升教學(xué)質(zhì)量，為我校迎接新一輪本科教學(xué)評估夯實基礎(chǔ)。