2013年8月23日，對(duì)于我院信息系唐笑林老師來(lái)說(shuō)，是個(gè)值得一生記憶的日子，這天，他帶著組織的信任，肩負(fù)著全院師生的重托，和其他單位另外56人一起作為安徽省第八批援疆專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部來(lái)到新疆和田地區(qū)皮山縣，擔(dān)任皮山縣安徽中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該校的教學(xué)及專(zhuān)業(yè)建設(shè)等工作。
　　新疆，一個(gè)總被人們提起和關(guān)注的地方，早在唐代，就有了“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”的詩(shī)句，可以想象，那里的自然環(huán)境是多么的惡劣。而皮山縣所在南疆地區(qū)，自然環(huán)境更是惡劣得難以忍受，這里被塔克拉瑪干沙漠、昆侖山和茫茫戈壁環(huán)繞，長(zhǎng)年無(wú)雨，空氣十分干燥，早晚溫差非常大，還有漫天的沙塵。這樣環(huán)境，并沒(méi)有嚇到像唐笑林老師這樣千千萬(wàn)萬(wàn)的援疆人員，唐老師自從來(lái)到皮山縣，便抱定了這樣一個(gè)信念：作為一名援疆教師，在工作中可以沒(méi)有英雄壯舉，但絕不能碌碌無(wú)為，就好比是一顆戈壁上紅柳的種子，無(wú)論播撒在哪里，都要在那里頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，要為那里增添一份新綠。半年多來(lái)，正是抱著這個(gè)信念，唐老師以滿(mǎn)腔的熱情、全部的精力、所有的學(xué)識(shí)投身到工作中去，因而受到同事的好評(píng)和學(xué)生的喜愛(ài)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想覺(jué)悟
皮山縣共有23萬(wàn)人口，漢族人只有2000多，維族人占了97%，皮山縣經(jīng)濟(jì)和教育十分落后，是全疆經(jīng)濟(jì)最不發(fā)達(dá)的地方。在這種特殊的政治和自然環(huán)境下，唐老師過(guò)著兩點(diǎn)一線生活。初來(lái)新疆的唐老師，如何克服身體的不適應(yīng)，如何調(diào)整心態(tài)，如何克服語(yǔ)言障礙，如何克服教育理念、人生觀、世界觀和價(jià)值觀的不同……，這些都是唐老師所面臨的困難。
　　面對(duì)這些困難，唐老師首先是不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的方針、政策，堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)，提高自己的思想覺(jué)悟。半年多來(lái)，唐老師參加了安徽援疆指揮部臨時(shí)黨委黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)警示教育學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》。唐老師還多次參加支教隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)并進(jìn)行思想和工作匯報(bào)，聽(tīng)取了“少數(shù)民族教育幾個(gè)概念問(wèn)題”講座。上學(xué)期末，唐老師參加了皮山縣教育局組織的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)，他代表學(xué)校匯報(bào)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一學(xué)期來(lái)的工作成績(jī)和存在問(wèn)題及解決措施，對(duì)自己一學(xué)期來(lái)的工作和思想情況進(jìn)行了剖析并提出了整改方案。
　　除了語(yǔ)言障礙的問(wèn)題，除了教育理念、人生觀、世界觀和價(jià)值觀的不同，皮山縣的工作環(huán)境、教學(xué)理念、工作方式方法與內(nèi)地也大不相同。正是這些不同，唐老師才經(jīng)常告誡自己要耐得住寂寞，受得住挫折，可以降低期望值，但不能降低工作熱情。在實(shí)際工作中，唐老師并沒(méi)有一味給那里的學(xué)生灌輸內(nèi)地的教育理念，而是結(jié)合工作實(shí)際，不厭其煩地與學(xué)生一次次溝通、示范。
盡職盡責(zé)，開(kāi)展教學(xué)工作
皮山縣安徽中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校共有教職工123人，但專(zhuān)業(yè)課教師僅10人，其中包括8位安徽援疆支教教師，另兩位在編的“專(zhuān)業(yè)教師”從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)只能稱(chēng)為“作坊師傅”。從師資專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)看，專(zhuān)業(yè)課教師嚴(yán)重匱乏。因此，如何搞好學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍培養(yǎng)就成了唐老師的一塊心病。為此，唐老師結(jié)合自己的工作經(jīng)歷和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，圍繞學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍培養(yǎng)，通過(guò)多種有效措施的實(shí)施，很好地開(kāi)展了教學(xué)工作，正如唐老師工作總結(jié)里羅列的那樣，唐老師的工作涉及以下方方面面：
　　1、制定人才培養(yǎng)方案。針對(duì)皮山縣安徽中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)薄弱的現(xiàn)狀，唐老師和其他七位安徽援疆支教老師發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合皮山實(shí)際，從學(xué)科建設(shè)入手，做了大量的基礎(chǔ)性工作。到2013年9月底，唐老師和團(tuán)隊(duì)們已經(jīng)完成汽車(chē)維修、建筑工程施工、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等10個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案編寫(xiě)工作。
　　2、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)。對(duì)口支教援疆不能只停留在從事崗位教學(xué)工作上，在站好講臺(tái)的同時(shí)，為學(xué)校帶出一支帶不走的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍才是更重要的，也就是要變過(guò)去的“輸血”為現(xiàn)在的“造血”，這其中的重點(diǎn)工作就是“傳、幫、帶”。針對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師的匱乏的情況，唐老師及其團(tuán)隊(duì)們與新進(jìn)教師進(jìn)行溝通交流，鼓勵(lì)他們拓寬思路，轉(zhuǎn)變觀念，逐步引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)入相關(guān)的職業(yè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中。同時(shí)在2013年11月初，唐老師和其他安徽援疆教師共同遴選的首批14位青年教師分赴安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校進(jìn)行培訓(xùn)。
　　3、強(qiáng)化日常教學(xué)管理，出臺(tái)規(guī)章制度。原來(lái)的學(xué)校的管理制度基本空白，各方面的管理無(wú)章可循，教學(xué)規(guī)律無(wú)從談起。針對(duì)這個(gè)情況，唐老師在與校領(lǐng)導(dǎo)充分磋商的基礎(chǔ)上，2013年9月初成立了“學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)小組”，制定了《教學(xué)督導(dǎo)制度》 和 《教師量化考核細(xì)則》 兩個(gè)文件；明確了8個(gè)科室，制定了各部門(mén)規(guī)章制度；根據(jù)教師教授課程性質(zhì)不同將全校教師劃分為三個(gè)教研組，即文科組、理科組、專(zhuān)業(yè)組，明確了教研組長(zhǎng)工作職責(zé)，制定了骨干教師培養(yǎng)方案和聽(tīng)課評(píng)課細(xì)則。通過(guò)健全學(xué)校各種規(guī)章管理制度，
為提高學(xué)校的教育教學(xué)及管理水平，為學(xué)校的健康、跨越發(fā)展保駕護(hù)航。
　　4、實(shí)施校本教材建設(shè)，提高雙語(yǔ)教學(xué)成效。2013年9月24、25日，中央召開(kāi)了第四次全國(guó)援疆工作會(huì)議，進(jìn)一步明確了雙語(yǔ)教學(xué)的重要性和必要性。目前，皮山縣安徽中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為四個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了5個(gè)雙語(yǔ)班，但漢語(yǔ)版教材卻幾乎沒(méi)有，這給雙語(yǔ)教學(xué)和支教專(zhuān)業(yè)老師上課帶來(lái)了很大不便。為此，唐老師帶領(lǐng)支教老師們根據(jù)人才培養(yǎng)方案和各專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)際，花了大量時(shí)間和精力編寫(xiě)了五本校本教材 《建筑材料》、《建筑制圖》、《汽車(chē)基礎(chǔ)知識(shí)》、《服裝結(jié)構(gòu)制圖》、《建筑力學(xué)》。
　　5、召開(kāi)教學(xué)工作會(huì)議，切實(shí)解決問(wèn)題。2014年以來(lái)，唐老師召開(kāi)了三次全校教學(xué)工作會(huì)議，并在會(huì)上通報(bào)了各個(gè)階段及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)檢查反映出的問(wèn)題，用自己的二十多年的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)為教師們現(xiàn)身說(shuō)法，出謀劃策，對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
　　此外，唐老師還參加了三次專(zhuān)業(yè)組教研組教研會(huì)和一次漢語(yǔ)課程聽(tīng)說(shuō)課程教師座談會(huì)，聽(tīng)取教師們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問(wèn)題、對(duì)學(xué)校教學(xué)工作提出的意見(jiàn)和建議，有的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決，不能解決的會(huì)后和其他校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商解決。
　　6、播種愛(ài)心，盛開(kāi)教育碩果面對(duì)惡劣的自然環(huán)境，面對(duì)語(yǔ)言不通的少數(shù)民族學(xué)生，面對(duì)水土不服的生理反應(yīng)，唐老師始終以積極向上的風(fēng)貌排解外來(lái)的干擾，無(wú)怨無(wú)悔地全身心地?fù)湓谥Ы淌聵I(yè)上。他用一顆博愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位老師、學(xué)生。工作中，唐老師與不同民族的老師真誠(chéng)熱情地相處，能很好地與老師、學(xué)生、家長(zhǎng)合作。
　　在唐老師的內(nèi)心深處，他深深地知道，搞好漢族老師和少數(shù)民族老師、學(xué)生之間的溝通尤為重要，很多時(shí)候矛盾的產(chǎn)生不是因?yàn)椴换ハ嘧鹬?，而是沒(méi)有做好溝通。比如，很多青年教師在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)民族學(xué)生基礎(chǔ)差、漢語(yǔ)差，沒(méi)有禮貌，上課聽(tīng)不懂，也不愿聽(tīng)，一節(jié)課下來(lái)沒(méi)有效果，有時(shí)還會(huì)和學(xué)生因交流問(wèn)題發(fā)生沖突，感到非常泄氣，甚至想放棄，這時(shí)候?qū)η嗄杲處煹姆e
極引導(dǎo)就變得格外重要，為此，唐老師專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了教學(xué)工作會(huì)議，他希望老師們能夠用“三心”（愛(ài)心、細(xì)心、責(zé)任心）去關(guān)愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的弟弟妹妹來(lái)愛(ài)護(hù)。
　　7、提高學(xué)生鞏固率，降低流失率，把好“入學(xué)”關(guān)。
　　由于和田地區(qū)的經(jīng)濟(jì)非常落后，幾乎沒(méi)有企業(yè)，學(xué)生家長(zhǎng)缺乏正確的教育觀念，意識(shí)不到教育對(duì)孩子的重要性，一定程度上加劇了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生接受教育的忽視甚至抵觸。即使讓孩子報(bào)名上學(xué)也是迫于縣、鄉(xiāng)政府的壓力，在學(xué)生上學(xué)期間，部分家長(zhǎng)要么到學(xué)校來(lái)想辦法把學(xué)生偷偷強(qiáng)行接走，要么想辦法請(qǐng)假，然后一去不回。這種現(xiàn)象的發(fā)生，即不利于正常教學(xué)的開(kāi)展，也無(wú)法保證他們?cè)趯W(xué)校接受教育的連續(xù)性，所以如何降低學(xué)生流失率，提高鞏固率就顯得尤為重要。為此，唐老師和同事們積極與縣、鄉(xiāng)、村相關(guān)部門(mén)保持聯(lián)系，不定期下鄉(xiāng)給村民發(fā)放資料、宣傳冊(cè)，經(jīng)常把學(xué)生家長(zhǎng)帶到學(xué)校來(lái)真實(shí)感受學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；唐老師和同事們還定期帶領(lǐng)學(xué)生和教師學(xué)習(xí)國(guó)家的援疆政策，給予他們更多來(lái)自安徽人民的關(guān)懷，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自豪感和歸屬感；集全體教師之力無(wú)微不至地解決好學(xué)生的吃飯、住宿、學(xué)習(xí)、思想問(wèn)題，把他們拉回課堂、留在課堂。唐老師和同事們還因地制宜地搞好教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)讓學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)；積極引入“校中廠”模式，如手工地毯編織專(zhuān)業(yè)，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，中式烹飪專(zhuān)業(yè)，學(xué)生不僅在“校中廠”中學(xué)到了技術(shù)，而且在技術(shù)熟練后還有一份不錯(cuò)的“工資”。最后，學(xué)校積極與政府、社會(huì)合作，推薦合格畢業(yè)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)，個(gè)體業(yè)主，巴扎小店等等，提高學(xué)生就業(yè)率。
盡心盡力，負(fù)責(zé)支教隊(duì)工作
唐笑林老師除了做好常規(guī)工作之外，還擔(dān)任了本批支教隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。他負(fù)責(zé)支教教師校車(chē)的運(yùn)行、安全保障和節(jié)假日加班協(xié)調(diào)工作，參加三校（皮山縣安徽中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，皮山縣高級(jí)中學(xué)，皮山縣九年一貫制學(xué)校）的工作調(diào)研和課題或項(xiàng)目申報(bào)工作，負(fù)責(zé)了解和掌握支教教師的心理狀態(tài)、工作動(dòng)態(tài)等。
　　此外，唐老師還肩負(fù)著 《援疆支教簡(jiǎn)報(bào)》 主編工作和“安徽援疆網(wǎng)”支教隊(duì)通訊員的編輯工作。
　　唐笑林老師作為支教隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，他為了豐富支教教師的業(yè)余生活，在指揮部領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，成立了太極拳協(xié)會(huì)、乒乓球、羽毛球和籃球協(xié)會(huì)，老師們?cè)谙嚓P(guān)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人的幫助下，相互切磋，不僅提高了技藝，而且加強(qiáng)了交誼，鍛煉了身體。
　　時(shí)光匆匆流過(guò)，唐笑林老師的支教生活已然過(guò)半，因?yàn)閷?duì)這片土地的越來(lái)越愛(ài)，讓唐老師感覺(jué)到要做的事太多太多。下一步，唐老師將繼續(xù)把學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作做細(xì)、做強(qiáng)，落實(shí)民族教師的轉(zhuǎn)崗和專(zhuān)業(yè)進(jìn)修工作，抓好雙語(yǔ)班和普通班的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和使用，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力……。
　?。ㄓ浾?張劍橋）