梁 英 2014年5月11日至17日，學(xué)校黨委組織學(xué)習(xí)考察組，由黨委辦公室、學(xué)生處、物理學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、教育科學(xué)學(xué)院、信息技術(shù)學(xué)院的有關(guān)同志和輔導(dǎo)員老師，以及彭權(quán)群同志和我共9人，赴省內(nèi)高校，先后與仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院、嘉應(yīng)學(xué)院、韓山師范學(xué)院、汕頭大學(xué)、清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等五所高校座談交流，進(jìn)行學(xué)生工作專題學(xué)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)考察。這些高校在引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才、大力推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的有效做法，以及推進(jìn)學(xué)生事務(wù)管理工作中取得的突出成效，給我校學(xué)習(xí)考察組成員留下了深刻印象。
　　特別是在汕頭大學(xué)，我們聽取了該校黨委宋垚臻書記對(duì)學(xué)校發(fā)展的三個(gè)階段的基本歷程和形成特色的介紹；以及學(xué)生處喻洪處長(zhǎng)關(guān)于該校學(xué)工系統(tǒng)實(shí)行ISO質(zhì)量認(rèn)證、自主開發(fā)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)系統(tǒng)、創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)互助中心等學(xué)生工作的新載體與新做法的介紹；還有至誠(chéng)書院黨總支書記、副院長(zhǎng)陳文濱同志關(guān)于獨(dú)具特色的住宿學(xué)院制度和教育培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)介紹。
　　我們還實(shí)地考察了該校學(xué)生學(xué)習(xí)互助中心和住宿學(xué)院———至誠(chéng)書院。所有這些，我們所聽所聞所見，無(wú)不引起我們深思，對(duì)我們感觸良多，給我們無(wú)限的啟迪。
　　學(xué)習(xí)考察回到學(xué)校之后，我一直在思考：全員、全過程、全方位的“三全育人”的人才培養(yǎng)理念和模式如何樹立和實(shí)施？對(duì)學(xué)生事務(wù)工作如何從管理和服務(wù)擴(kuò)展并轉(zhuǎn)型到教育引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)？怎樣把類似“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”、“立德樹人”等等號(hào)召式口號(hào)轉(zhuǎn)變成教育學(xué)生成長(zhǎng)成才的具體行動(dòng)？概括起來(lái)就是對(duì)學(xué)生如何實(shí)施從一般意義上的所謂專業(yè)教育，轉(zhuǎn)型到作為高等學(xué)校怎樣教育培養(yǎng)人？對(duì)此，我與大家交流和匯報(bào)一些基本看法。