梁 英 2014年5月11日至17日，學校黨委組織學習考察組，由黨委辦公室、學生處、物理學院、外國語學院、教育科學學院、信息技術學院的有關同志和輔導員老師，以及彭權群同志和我共9人，赴省內高校，先后與仲愷農業(yè)工程學院、嘉應學院、韓山師范學院、汕頭大學、清遠職業(yè)技術學院等五所高校座談交流，進行學生工作專題學習和現(xiàn)場考察。這些高校在引導和培養(yǎng)學生成長成才、大力推動輔導員隊伍建設的有效做法，以及推進學生事務管理工作中取得的突出成效，給我校學習考察組成員留下了深刻印象。
　　特別是在汕頭大學，我們聽取了該校黨委宋垚臻書記對學校發(fā)展的三個階段的基本歷程和形成特色的介紹；以及學生處喻洪處長關于該校學工系統(tǒng)實行ISO質量認證、自主開發(fā)學生個性化培養(yǎng)系統(tǒng)、創(chuàng)新學生學習互助中心等學生工作的新載體與新做法的介紹；還有至誠書院黨總支書記、副院長陳文濱同志關于獨具特色的住宿學院制度和教育培養(yǎng)學生的經驗介紹。
　　我們還實地考察了該校學生學習互助中心和住宿學院———至誠書院。所有這些，我們所聽所聞所見，無不引起我們深思，對我們感觸良多，給我們無限的啟迪。
　　學習考察回到學校之后，我一直在思考：全員、全過程、全方位的“三全育人”的人才培養(yǎng)理念和模式如何樹立和實施？對學生事務工作如何從管理和服務擴展并轉型到教育引導學生成長？怎樣把類似“一切為了學生，為了學生的一切”、“立德樹人”等等號召式口號轉變成教育學生成長成才的具體行動？概括起來就是對學生如何實施從一般意義上的所謂專業(yè)教育，轉型到作為高等學校怎樣教育培養(yǎng)人？對此，我與大家交流和匯報一些基本看法。