房洪杰老師背過身去，在黑板上寫公式。學(xué)生們將目光投向房老師背影方向，半張著嘴，瞪直了眼，嘴里隨著粉筆念的節(jié)奏叨剛剛寫下的公式。他的課很神奇，引著同學(xué)們時而發(fā)呆，時而發(fā)笑。下課鈴響起，學(xué)生嘆了口氣：“唉，這么快就過去了！？”
　　“臺上一分鐘，臺下十年功?！庇迷诜亢榻苌砩喜粸檫^。每節(jié)課都是他十幾年探求實(shí)踐的縮影，課后忙碌的背影造就了他的“神課”。
　　詮釋理想信念 操勞十余春秋十四年前，房洪杰邁出山東大學(xué)的校門，步入大學(xué)任教。他自己也不增想到，這一步，注定了他與教學(xué)工作結(jié)下不解之緣。
　　2004年，學(xué)校開始籌建材料系。房洪杰平日工作表現(xiàn)突出，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把撰寫申報材料工作交給了房洪杰。
　　他，二十出頭，沒有經(jīng)驗(yàn)，沒有思路，甚至連時間都沒有———平日里學(xué)院辦公室大量行政工作占據(jù)了大部分工作時間。
　　他，二十出頭，有的是理想，有的是面對困難絕不屈服的韌勁兒。理想和韌勁兒怎么用？利用周末和節(jié)假日查閱資料，擠出晚上時間寫材料。半年多的業(yè)余時間，房洪杰完成了四十多頁的申報材料。申報材料上交后不久傳來喜訊：省教育廳在反復(fù)考察討論后，準(zhǔn)予成立“材料成型與控制技術(shù)”專業(yè)！2005年9月，煙臺南山學(xué)院材料系成立！
　　“那時侯就是感覺高興?！爆F(xiàn)在回憶起來，房洪杰臉上也掩不住興奮與自豪。
　　2005年，因“申報有功”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又交給他更重要的任務(wù)：撰寫紡織專業(yè)申報材料。這次撰寫難度更大———有了成功經(jīng)驗(yàn)和時間不假，他所學(xué)專業(yè)與紡織專業(yè)有些出入。
　　這時，很多好朋友站出來給他出了主意：“隔行如隔山”，跨專業(yè)搞申報工作難度太大。邊學(xué)習(xí)邊撰寫很難當(dāng)年完成，還是等一年再提交比較穩(wěn)妥。房洪杰的拼勁一上來，誰都擋不住。還是半年時間，圖書館的相關(guān)書籍被他看了個遍，紡織專業(yè)的資料全校他搜集得最全面，紡織專業(yè)申報材料如期完成。質(zhì)量怎么樣？他自己也拿不準(zhǔn)，畢竟是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。
　　按照規(guī)定，煙臺南山學(xué)院每年只能成立5個本科專業(yè)，學(xué)校2005年共上報了 6個專業(yè)，紡織專業(yè)排在最后。2005年11月，經(jīng)過山東省教育廳專家組評估，煙臺南山學(xué)院紡織專業(yè)獲準(zhǔn)開設(shè)！
　　房洪杰忘不了那個焦灼而又喜悅的時刻，專家組在會議上討論，他在會議室門外走來走去……他邊走邊給自己打氣兒：只要是能發(fā)展教學(xué)的，難度再大也要做！
　　現(xiàn)在，房洪杰老師每年都要接手更多的項(xiàng)目、課題。電腦里的是密密麻麻的文件夾、課題、課件、論文比那時還要多，桌上的文件羅成了幾座小山，教學(xué)、科研、管理的任務(wù)比那時還要重。不斷敲著鍵盤，不斷出著成果，十余載一晃而過，他不再是二十出頭的小伙子，但他還像當(dāng)年一樣，堅(jiān)守著當(dāng)年的那份理想與執(zhí)著，夜以繼日從事著工作。
　　滿懷高尚情操 培育上千桃李2005年10月，房洪杰任材料系院長助理，同時從事一線教學(xué)工作。
　　他的第一門課是《工程力學(xué)》，這可是他的拿手課，他還是犯了愁：“想起學(xué)生來就緊張，我可得讓學(xué)生弄明白”。
　　要讓學(xué)生懂，先讓自己精。他又開始了大量的背后的工作。新學(xué)期將近，開課前的二周內(nèi)，他把所有的課都備完一遍，所有的課后題都做了一遍，把每道題的每步推導(dǎo)、不同解法都記在本子上。帶手里緊緊攥著本子，房洪杰老師第一次踏上講臺。帶著本子有底氣多了。課堂效果很好，同學(xué)們興致很高，首戰(zhàn)高捷！
　　以后的每節(jié)課，他都努力唱好“備課三部曲”：手寫教案，復(fù)習(xí)教案，上課前背誦教案。直到現(xiàn)在，他的現(xiàn)場推導(dǎo)沒犯過一點(diǎn)錯誤，沒打過一次哏。他設(shè)置的問題，能激發(fā)學(xué)生的思考熱情，讓學(xué)生在課堂有成就感。學(xué)生們說，聽他的課會上癮。
　　晚上他就“唱響”檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的“小夜曲”。房洪杰每晚都要找學(xué)生“叫板”———鼓勵學(xué)生提問專業(yè)問題，問倒自己。以后的很長時間里，學(xué)生都沒問倒他，倒是想出了很多學(xué)習(xí)上的思路。近幾年，房洪杰在課上唱起了 “協(xié)奏曲”。房洪杰發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就業(yè)壓力大，應(yīng)用技術(shù)能力的培養(yǎng)是教學(xué)工作的重點(diǎn)。假期不能總在辦公室過了，他就近去南山集團(tuán)的各個企業(yè)找?guī)煾担宜夭?，找案例。暑假、寒假，跑濰柴、走紅旗，能去的企業(yè)就去，能干的工作就干，與技師切磋技藝，在實(shí)踐中強(qiáng)化理論。企業(yè)的要求，就是教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在，他在課堂的上的例子大多來自企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，他講的理論很多是他實(shí)驗(yàn)后的新成果，他的課后題目大都是企業(yè)的實(shí)際任務(wù)。在一堂課上，他的一道技術(shù)題目難住了所有同學(xué)。有的同學(xué)直想退縮，將問題擱置。房洪杰壓低了幾分聲音，說：“如果這個問題解決得好，我們的企業(yè)再也不用從日本進(jìn)口技術(shù)了。”平靜的教室里下了炸雷，課堂氣氛立即活躍起來。
　　在學(xué)生管理方面，房洪杰改唱“交響曲”。學(xué)生在校時，房洪杰注意與學(xué)生交流，聽取學(xué)生的想法，改進(jìn)工作方法。學(xué)生畢業(yè)了，房洪杰也與學(xué)生繼續(xù)交流，了解學(xué)生在就業(yè)、專業(yè)上的感受，繼續(xù)提高自己的學(xué)生管理水平。他的學(xué)生相繼考入中國石油大學(xué)、天津大學(xué)等名牌大學(xué)，他還不是放過———繼續(xù)通過學(xué)生學(xué)習(xí)名校的教育經(jīng)驗(yàn)。
　　對于個別學(xué)生，房洪杰開唱“進(jìn)行曲”。房洪杰的07級學(xué)生羅德通不愛運(yùn)動，習(xí)慣賴床。房洪杰找他談話，講正確的人生態(tài)度，講好的生活習(xí)慣受益終生……結(jié)果，羅德通還是不通。房洪杰就每天早晨跑到宿舍叫他，陪他跑操。跑了大半個月，羅德通想通了，每天自覺跑步，整個人也勤奮起來。現(xiàn)在，羅德通在臺州一所公司做總經(jīng)理。那天，他向房洪杰電話匯報自己近況，房洪杰在電話另一頭樂開了花。
　　奉獻(xiàn)扎實(shí)學(xué)識 頻出科研成果房洪杰對科研工作有獨(dú)到的認(rèn)識：學(xué)識背后反映的是學(xué)科認(rèn)識，科研水平映射的是職業(yè)追求。房洪杰重視科研工作，他說：“只有不斷提高科研水平，才能提高教學(xué)水平?！?br>　　房洪杰把研究方向定位在山東區(qū)域有色金屬行業(yè)。在山東區(qū)域內(nèi)發(fā)展，便于學(xué)習(xí)企業(yè)技術(shù)，便于服務(wù)企業(yè)，便于學(xué)生就業(yè)。課堂上，他針對山東企業(yè)工程師的方言，給學(xué)生們臨時加了小型語言課。膠東半島的工程師們愛把“淬火”叫成“蘸火”，他把兩種叫法都教給學(xué)生們。學(xué)生們的研究論文里中規(guī)中矩寫著“淬火”，在企業(yè)里就因地制宜的說著“蘸火”。這種既不失學(xué)術(shù)的嚴(yán)肅性，又與生產(chǎn)實(shí)際銜接的靈活辦法使學(xué)生們很受益。去了企業(yè)就因地制宜的說著“蘸火”，很快就進(jìn)入科研角色。房洪杰的科研講究“接地氣”。
　　聚焦有色金屬行業(yè)，是房洪杰走遍山東省內(nèi)各大企業(yè)后作出的決定。走遍濟(jì)鋼、濰柴、紅旗等企業(yè)，他發(fā)現(xiàn)山東省內(nèi)各企業(yè)對有色金屬成果十分重視，有色金屬的技術(shù)發(fā)展可以為周邊企業(yè)帶來巨大的技術(shù)提升，周邊的企業(yè)也很樂于與高校合作開發(fā)有色金屬成果。最近，他結(jié)合南山集團(tuán)的實(shí)際需求，頻頻在航空鋁材領(lǐng)域提出新思路，他的科研講究“做服務(wù)”。
　　2011年，房洪杰去某企業(yè)一邊學(xué)技術(shù)一邊為學(xué)生找案例。他在生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)了問題：有些企業(yè)沒有總結(jié)科研成果的意識。該企業(yè)的一種新型鋁合金金殼體材料強(qiáng)度達(dá)不到要求，房洪杰與眾多工程師長時間反復(fù)論證、實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)了工藝，達(dá)到了要求。房洪杰提議將改進(jìn)成果轉(zhuǎn)化為科研經(jīng)驗(yàn)并撰寫成文，參與項(xiàng)目的工程師們立即響應(yīng)。不久，此種鋁合金金殼體強(qiáng)度的科研成果面世。事后他總結(jié)：科研就是屢次跌倒，不停做總結(jié)。
　　學(xué)校里有越來越多的青年教師向房洪杰求教專業(yè)知識。房洪杰直接表了態(tài)：“我的實(shí)驗(yàn)沖在最前邊，給青年教師打通路子。一定要拿下?！彼氖謾C(jī)嗡嗡不停響，青年教師不停地電話詢問實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)、科研會議的問題。有時間了，他就找青年教師談話，為他們樹立科研夢想，為他們介紹科研方向……他頂著壓力，向自己的夢想前行：讓專業(yè)的每位教師每年有一遍B類以上成果發(fā)表。在他的腦海中，科研是“集體追夢”。
　　三寸粉筆，三尺講臺，系萬家命運(yùn)。一朝堂課，一項(xiàng)成果，折射數(shù)年辛勞。一堂課引人入勝的課，是大量教學(xué)工作的影射，背后有說不完的故事。
　　房洪杰現(xiàn)主講校級精品課一門，任國家級規(guī)劃教材《模具材料與熱處理》第三版、第四版副主編。曾獲得2014年省級教學(xué)成果獎三等獎，獲批校級校改項(xiàng)目《“應(yīng)用型高級工程人才”的材料工程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)研究》、學(xué)校青年基金科研項(xiàng)目 《微量元素對7136鋁合金組織性能的影響研究》……這一切鑄就了他的“神課”。他，把所有真情和智慧獻(xiàn)給教育事業(yè)，在教書育人的工作中上下求索，才定格為學(xué)生眼中的高大背影。 吳筆