學(xué)科建設(shè)水平是高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志和保障，學(xué)科建設(shè)是高校的永恒主題?！笆濉逼陂g，學(xué)校明確了“5+1”學(xué)科分類(lèi)建設(shè)的思路，通過(guò)深化學(xué)科建設(shè)綜合試點(diǎn)，全力推進(jìn)特色學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系建設(shè)。依據(jù)學(xué)校的有關(guān)文件精神，自動(dòng)化學(xué)院結(jié)合自身特點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變我院學(xué)科建設(shè)理念、形成良好學(xué)科建設(shè)氛圍為重點(diǎn)，開(kāi)展了包括機(jī)制創(chuàng)新在內(nèi)的一系列有組織、有計(jì)劃的學(xué)科建設(shè)工作，致力重點(diǎn)突破，爭(zhēng)取控制科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科水平快速提升。
　　一、學(xué)科的歷史和現(xiàn)狀自動(dòng)化學(xué)院控制科學(xué)與工程學(xué)科源于哈軍工海軍工程系。1982年“自控理論及應(yīng)用”、“慣性導(dǎo)航”兩學(xué)科獲得教育部首批碩士學(xué)位授予權(quán)；1990年“船舶與海洋工程特輔裝置與系統(tǒng)”學(xué)科（即學(xué)科目錄調(diào)整后的控制理論與控制工程學(xué)科）獲得博士學(xué)位授予權(quán)；2003年獲控制科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，下設(shè)控制理論與控制工程，導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制，模式識(shí)別與智能系統(tǒng)，檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置，系統(tǒng)工程等5個(gè)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)；其中，導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，自動(dòng)化科學(xué)學(xué)科群為黑龍江省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科群，控制科學(xué)與工程為黑龍江省級(jí)重點(diǎn)一級(jí)學(xué)科，檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置、模式識(shí)別與智能系統(tǒng)為省級(jí)重點(diǎn)二級(jí)學(xué)科。
　　控制科學(xué)與工程學(xué)科擁有輝煌的歷史，該學(xué)科誕生了我國(guó)首套船用慣性導(dǎo)航系統(tǒng)（南慣導(dǎo)）、首套平臺(tái)羅經(jīng)、首套減搖鰭等重要船舶裝備，為我國(guó)船舶工業(yè)和國(guó)防建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。現(xiàn)今，控制科學(xué)與工程學(xué)科涵蓋了學(xué)院的8個(gè)研究所、139名專(zhuān)任教師、近3000名在讀本碩博學(xué)生。該學(xué)科每年承接國(guó)家、軍方、企業(yè)等各類(lèi)項(xiàng)目近百項(xiàng)，近五年年均科研到款超過(guò)1.3億元，為國(guó)防建設(shè)做出了突出貢獻(xiàn)。
　　二、學(xué)科存在的主要問(wèn)題2012年的教育部一級(jí)學(xué)科評(píng)估中，我校控制科學(xué)與工程學(xué)科在參評(píng)的83所高校中進(jìn)入了前20%，與中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、大連理工大學(xué)、天津大學(xué)等9所高校并列排在第17名，學(xué)科總體水平處于國(guó)內(nèi)前列。但在一級(jí)指標(biāo)方面，學(xué)科“師資隊(duì)伍與資源”排名第26名，“學(xué)科聲譽(yù)”排名第23名。在二級(jí)指標(biāo)方面，“專(zhuān)利轉(zhuǎn)化”排名第40位，“專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)情況”排名第29位，“教學(xué)與教材質(zhì)量”排名第28位，“學(xué)生國(guó)際交流情況”排名第28位，“代表性學(xué)術(shù)論文質(zhì)量”排名第24位，“優(yōu)秀學(xué)生”排名第24位，以上考核指標(biāo)排名情況明顯低于學(xué)科整體水平位次。通過(guò)對(duì)學(xué)科歷史的思考、學(xué)科現(xiàn)狀的分析及學(xué)科發(fā)展的定位，制約學(xué)科水平進(jìn)一步提升的主要因素主要為以下四點(diǎn)：
　　1.對(duì)于學(xué)科建設(shè)的理解存在誤區(qū)受學(xué)院發(fā)展的歷史成因及現(xiàn)實(shí)環(huán)境影響，學(xué)院決策層到執(zhí)行層在學(xué)科建設(shè)觀念上都存在誤區(qū)。
　　第一，曾經(jīng)片面追求大而全的學(xué)科架構(gòu)。學(xué)院現(xiàn)有學(xué)科涵蓋了控制科學(xué)與工程、儀器科學(xué)與技術(shù)、電氣工程、生物醫(yī)學(xué)工程、交通運(yùn)輸工程、機(jī)械工程、系統(tǒng)科學(xué)等7個(gè)一級(jí)學(xué)科；控制理論與控制工程、導(dǎo)航制導(dǎo)與控制、模式識(shí)別與智能系統(tǒng)、檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置、系統(tǒng)工程、精密儀器及機(jī)械等6個(gè)博士點(diǎn)；控制理論與控制工程、導(dǎo)航制導(dǎo)與控制、模式識(shí)別與智能系統(tǒng)、檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置、系統(tǒng)工程、精密儀器及機(jī)械、測(cè)試計(jì)量技術(shù)及儀器、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、電力電子與電力傳動(dòng)、電機(jī)與電器、高壓電與絕緣技術(shù)、電工理論與新技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、交通信息工程及控制、機(jī)械電子工程、系統(tǒng)分析與集成等16個(gè)碩士點(diǎn)，學(xué)院學(xué)科數(shù)量眾多，逐漸形成了學(xué)科山頭利益，導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)資源難以集中利用，配置效率低，收益不足。
　　第二，片面強(qiáng)調(diào)硬件建設(shè)，軟環(huán)境建設(shè)意識(shí)淡漠。受發(fā)展階段和相關(guān)政策的影響，學(xué)院決策層在軟環(huán)境建設(shè)上缺乏具體的規(guī)劃和明確的要求，欠缺行之有效的激勵(lì)機(jī)制和管理辦法。同時(shí)，研究所及科研團(tuán)隊(duì)大多只從完成科研項(xiàng)目的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)硬件建設(shè)對(duì)科研項(xiàng)目的支撐作用，重視硬件條件改善，忽視軟條件建設(shè)對(duì)學(xué)科水平提升的促進(jìn)作用，且各科研團(tuán)隊(duì)之間還存在經(jīng)費(fèi)重復(fù)投入現(xiàn)象，造成了一定的資源浪費(fèi)。
　　2.缺少支撐學(xué)科建設(shè)的高水平成果產(chǎn)出從教育部一級(jí)學(xué)科評(píng)估指標(biāo)體系中可以看出，體現(xiàn)學(xué)科水平、展現(xiàn)學(xué)科實(shí)力更多的是依賴(lài)于該學(xué)科產(chǎn)出的高水平成果。高水平成果的匱乏，制約了控制科學(xué)與工程學(xué)科水平的進(jìn)一步提升。
　　第一，作為有軍事院校傳統(tǒng)的學(xué)院，海軍裝備的研發(fā)一直是學(xué)院科研的重中之重，在該領(lǐng)域數(shù)十年的積淀也使學(xué)院在業(yè)界擁有很高的知名度和認(rèn)可度，隨之而來(lái)的軍品裝備的生產(chǎn)項(xiàng)目也給學(xué)院和教師帶來(lái)了一定的經(jīng)濟(jì)效益。承擔(dān)軍品生產(chǎn)項(xiàng)目證明了學(xué)院在業(yè)界牢固的地位，改善了教師的待遇，促進(jìn)了教師承擔(dān)軍品科研積極性。但隨著軍品生產(chǎn)項(xiàng)目的增多（2013年軍品生產(chǎn)項(xiàng)目到款占學(xué)院科研到款比例為46.10%），學(xué)院教師已在軍品生產(chǎn)項(xiàng)目上投入了過(guò)多精力，嚴(yán)重影響了教師投入在高水平成果的積極性。
　　第二，學(xué)院欠缺對(duì)高水平成果產(chǎn)出的要求和管理辦法，教師在高水平成果產(chǎn)出上認(rèn)識(shí)不足。學(xué)院政策引導(dǎo)和約束不明確，未能提出和形成針對(duì)高水平成果產(chǎn)出的機(jī)制。研究所和科研團(tuán)隊(duì)重視的是完成甲方要求的科研任務(wù)，能夠向甲方交差即可，未能有意識(shí)地結(jié)合科研項(xiàng)目產(chǎn)出高水平成果。高水平成果的匱乏，直接體現(xiàn)為學(xué)科高層次人才、高質(zhì)量文章、高水平項(xiàng)目、高等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的不足。
　　3.學(xué)術(shù)地位不平等，影響學(xué)術(shù)創(chuàng)造性與合作交流研究所的科研項(xiàng)目大多由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人自行承攬，組織教師形成項(xiàng)目組共同完成，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人擁有項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用及分配權(quán)，在某種程度上成為了“老板”，項(xiàng)目組教師成為了“員工”，這種機(jī)制使研究所內(nèi)部缺乏相應(yīng)民主氛圍，導(dǎo)致了學(xué)術(shù)地位的不平等，普通教師（特別是青年教師）學(xué)術(shù)上沒(méi)有發(fā)言權(quán)，教師的科學(xué)研究任務(wù)變成了被動(dòng)地完成“老板”交代的工作，影響其科學(xué)研究的創(chuàng)造性。“老板員工”式（大多具有直接或間接的師生關(guān)系表征）的科研團(tuán)隊(duì)組織形式，非師生關(guān)系的教師（特別是具有外校教育背景的教師）很難融入該研究所或項(xiàng)目組，導(dǎo)致科學(xué)研究體內(nèi)循環(huán)，阻礙學(xué)術(shù)上的交流與合作。
4.缺乏國(guó)際交流與合作的動(dòng)力與愿望長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)院教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，海外研修經(jīng)歷相對(duì)欠缺，在國(guó)際交流上人脈資源不足，導(dǎo)致國(guó)際交流與合作機(jī)會(huì)較少。部分教師以完成任務(wù)、獲得最大經(jīng)濟(jì)利益為目標(biāo)開(kāi)展各項(xiàng)工作，認(rèn)為國(guó)際化帶來(lái)的效益較低或無(wú)法帶來(lái)直接效益，主動(dòng)進(jìn)行國(guó)際交流與合作的意識(shí)不強(qiáng)。軍品科研在學(xué)院整體科研中所占比重一直較大，軍品項(xiàng)目的涉密性本來(lái)就影響國(guó)際交流與合作，部分教師更以軍品生產(chǎn)為由，認(rèn)為沒(méi)有與海外學(xué)者交流、營(yíng)建國(guó)際化的學(xué)術(shù)氛圍的必要。未能與國(guó)際高水平研究機(jī)構(gòu)和著名學(xué)者建立有效、持續(xù)的合作關(guān)系，不利于良好學(xué)術(shù)氛圍的形成，不利于學(xué)術(shù)聲譽(yù)的擴(kuò)大，不利于高層次人才的引進(jìn)。
　　三、學(xué)科建設(shè)的思路和方法以上四方面問(wèn)題，成為制約控制科學(xué)與工程學(xué)科發(fā)展的主要因素。不解決以上問(wèn)題，學(xué)科建設(shè)難以形成人人關(guān)心、人人參與、人人貢獻(xiàn)、人人受益的良好局面，學(xué)科建設(shè)難以實(shí)現(xiàn)脫胎換骨，學(xué)科水平難以進(jìn)一步提升。
　　1.啟動(dòng)“控制科學(xué)與工程學(xué)科水平提升計(jì)劃——特區(qū)計(jì)劃”項(xiàng)目，引導(dǎo)青年骨干教師進(jìn)行高水平成果產(chǎn)出為加快控制科學(xué)與工程學(xué)科建設(shè)進(jìn)程，學(xué)院于2012年4月起醞釀制定學(xué)科水平提升計(jì)劃，經(jīng)過(guò)近1年的討論，最終于2013年3月初啟動(dòng)了“控制科學(xué)與工程學(xué)科水平提升計(jì)劃——特區(qū)計(jì)劃”項(xiàng)目，面向?qū)W院青年骨干教師設(shè)立學(xué)科特區(qū)，鼓勵(lì)教師以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)入特區(qū)計(jì)劃，對(duì)于進(jìn)入特區(qū)的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)給予經(jīng)費(fèi)和政策支持，強(qiáng)調(diào)高水平成果產(chǎn)出。
　　特區(qū)計(jì)劃項(xiàng)目經(jīng)過(guò)2013年一個(gè)年度的執(zhí)行，進(jìn)入特區(qū)的31位青年骨干教師取得了包括：9項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金，26篇SCI文章，73篇EI文章，11部著作，32項(xiàng)授權(quán)專(zhuān)利，10項(xiàng)省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，2人獲教育部博士點(diǎn)基金，2人獲省自然科學(xué)基金，1人入選黑龍江省青年龍江學(xué)者特聘教授等成果。各項(xiàng)數(shù)據(jù)均占到全院167名專(zhuān)任教師全年成果產(chǎn)出的45%左右。在成果顯著的同時(shí)，特區(qū)計(jì)劃項(xiàng)目促進(jìn)了學(xué)院教師重視學(xué)科建設(shè)、重視軟環(huán)境建設(shè)的學(xué)術(shù)氛圍，尤其使學(xué)院青年教師認(rèn)識(shí)到高水平學(xué)術(shù)成果對(duì)于學(xué)科建設(shè)和自身發(fā)展的重要性，并進(jìn)一步激發(fā)了青年教師進(jìn)行高水平科研的積極性。相比于成果產(chǎn)出，特區(qū)計(jì)劃項(xiàng)目在扭轉(zhuǎn)教師學(xué)科建設(shè)觀念起到的作用更加可貴。
　　2.啟動(dòng)“控制科學(xué)與工程學(xué)科水平提升計(jì)劃——方向建設(shè)計(jì)劃”項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)科方向建設(shè)瞄準(zhǔn)國(guó)家重大需求，謀劃承擔(dān)國(guó)家重大課題學(xué)院于2014年啟動(dòng)“控制科學(xué)與工程學(xué)科水平提升計(jì)劃——方向建設(shè)計(jì)劃”項(xiàng)目。項(xiàng)目采取競(jìng)爭(zhēng)性申報(bào)方式，以現(xiàn)有8個(gè)學(xué)科方向負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)申報(bào)為主，申報(bào)學(xué)科方向符合船舶控制、船舶導(dǎo)航、生物信息和船舶電氣等4個(gè)研究領(lǐng)域。對(duì)于進(jìn)入方向建設(shè)計(jì)劃的學(xué)科方向，學(xué)院要求其瞄準(zhǔn)國(guó)家重大需求，以謀劃承擔(dān)國(guó)家層面重大課題為目標(biāo)，明確其在師資隊(duì)伍、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、國(guó)際
交流與合作、創(chuàng)新基地建設(shè)等各方面的任務(wù)，并根據(jù)任務(wù)及具體完成情況給予經(jīng)費(fèi)和政策支持。
　　學(xué)院期望在特區(qū)計(jì)劃項(xiàng)目激發(fā)青年骨干教師高水平成果產(chǎn)出積極性的基礎(chǔ)上，通過(guò)方向建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目，使學(xué)科方向負(fù)責(zé)人、學(xué)科方向骨干教師積極參與學(xué)科建設(shè)，進(jìn)一步營(yíng)造學(xué)院良好的學(xué)科建設(shè)氛圍，提升我院教師學(xué)科建設(shè)理念。
　　3.制定《自動(dòng)化學(xué)院關(guān)于科研項(xiàng)目、條件保障項(xiàng)目、生產(chǎn)項(xiàng)目成果產(chǎn)出管理辦法》，進(jìn)一步促進(jìn)項(xiàng)目成果產(chǎn)出為了促使教師觀念從以往的“為了經(jīng)費(fèi)而申請(qǐng)項(xiàng)目”向“為了高水平成果而承擔(dān)項(xiàng)目”轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步促進(jìn)自動(dòng)化學(xué)院成果產(chǎn)出，學(xué)院于2014年4月制定了《自動(dòng)化學(xué)院關(guān)于科研項(xiàng)目、條件保障項(xiàng)目、生產(chǎn)項(xiàng)目成果產(chǎn)出管理辦法》。依據(jù)科研項(xiàng)目、條件保障項(xiàng)目、生產(chǎn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)性質(zhì)的不同，要求科研項(xiàng)目、條件保障項(xiàng)目、生產(chǎn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在經(jīng)費(fèi)撥付及項(xiàng)目簽訂前，簽署預(yù)期成果承諾書(shū)。在科研項(xiàng)目、條件保障項(xiàng)目及生產(chǎn)項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收時(shí)，學(xué)院將對(duì)成果產(chǎn)出情況按照相應(yīng)承諾條款進(jìn)行驗(yàn)收。
　　在學(xué)院學(xué)科建設(shè)整體規(guī)劃上，面向青年骨干教師的特區(qū)計(jì)劃項(xiàng)目是學(xué)院學(xué)科建設(shè)的“點(diǎn)”，面向各學(xué)科方向的方向建設(shè)計(jì)劃是學(xué)院學(xué)科建設(shè)的“線(xiàn)”，《自動(dòng)化學(xué)院關(guān)于科研項(xiàng)目、條件保障項(xiàng)目、生產(chǎn)項(xiàng)目成果產(chǎn)出管理辦法》的推出，標(biāo)志著學(xué)院學(xué)科建設(shè)由“點(diǎn)”、“線(xiàn)”向“面”發(fā)展。
　　4.完善激勵(lì)與約束機(jī)制，激發(fā)教師進(jìn)行國(guó)際交流與合作的自主性和積極性如果說(shuō)“特區(qū)計(jì)劃”、“方向建設(shè)計(jì)劃”、“成果產(chǎn)出管理辦法”是控制科學(xué)與工程學(xué)科建設(shè)的內(nèi)力，高水平的國(guó)際交流與合作就是促使學(xué)科水平快速提升的外力。控制科學(xué)與工程學(xué)科的定位，要求我們必須借鑒國(guó)外高水平研究機(jī)構(gòu)和著名學(xué)者的理念和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)引進(jìn)、派出、合作等方式，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的國(guó)際化水平。
　　學(xué)院將從政策制定、方向引導(dǎo)、資源保障等方面著手，積極拓展資金籌措渠道，謀劃設(shè)立海外學(xué)術(shù)基地，搭建學(xué)術(shù)交流與合作平臺(tái)，強(qiáng)化與國(guó)內(nèi)外著名高校、研究機(jī)構(gòu)和專(zhuān)家學(xué)者的聯(lián)系，邀請(qǐng)著名學(xué)者來(lái)校講學(xué)或短期工作，承辦高水平國(guó)際會(huì)議，支持教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，為教師到國(guó)際一流大學(xué)、師從一流大師創(chuàng)造便利條件，迅速提升青年教師學(xué)術(shù)水平，使國(guó)際交流與合作逐步成為教師自主、自發(fā)、自覺(jué)行為。
　　四、總結(jié)能否平穩(wěn)、快速地轉(zhuǎn)變學(xué)院決策層和執(zhí)行層的學(xué)科建設(shè)觀念，是決定控制科學(xué)與工程學(xué)科能否成功轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵因素，也是學(xué)院數(shù)年來(lái)一直思考的重點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)院希望通過(guò)有組織、有計(jì)劃、分階段的學(xué)科建設(shè)工作，進(jìn)一步完善、細(xì)化學(xué)院相關(guān)政策和機(jī)制，逐步扭轉(zhuǎn)學(xué)科建設(shè)觀念，統(tǒng)一決策層與執(zhí)行層思想，引導(dǎo)教師產(chǎn)出高水平成果，改變目前學(xué)科學(xué)界影響與業(yè)界地位不符、整體學(xué)科聲譽(yù)不高的現(xiàn)狀，力爭(zhēng)至下一輪教育部學(xué)科評(píng)估，控制科學(xué)與工程學(xué)科排名有所突破。