中國高等教育形勢正發(fā)生著深刻的變革,擴(kuò)招后新升格的本科院校必須向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，這場變革讓我們經(jīng)歷著巨大的陣痛，但我們又不得不面對、不得不迎接這場挑戰(zhàn)。教育大計(jì)，教師為本。學(xué)校能否順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵在于教師。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，取決于師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。
　　學(xué)?！笆濉睅熧Y隊(duì)伍建設(shè)“雙百工程”的目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)有博士106人,正高107人。學(xué)校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)取得了階段性的成績，但“十二五”師資隊(duì)伍建設(shè)“轉(zhuǎn)型工程”的目標(biāo)還沒有完全實(shí)現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。因此，以制度為抓手，培養(yǎng)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和行業(yè)背景、專兼結(jié)合的雙師型隊(duì)伍就成為我們的當(dāng)務(wù)之急。下面從教師選聘、培養(yǎng)、評價(jià)、激勵四個(gè)方面談?wù)勎业囊恍┏醪较敕ā?br>　　一、教師選聘1、盡快補(bǔ)充緊缺專業(yè)、新辦專業(yè)所需師資，有條件的專業(yè)重點(diǎn)引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高技能人才，有計(jì)劃地引進(jìn)海外的高技能人才。修訂完善人才引進(jìn)辦法，將專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為應(yīng)用性專業(yè)擬聘教師考核的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從重學(xué)歷向更加重視能力、從重職稱向更加重視水平、從重理論向更加重視實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。
　　2、完善兼職教師管理辦法，擴(kuò)大兼職教師比例，提高兼職教師待遇。多方聘請行業(yè)內(nèi)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定教學(xué)能力的管理人才、專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才做兼職教師。采取人性化的管理措施，為兼職教師營造良好的工作環(huán)境。
　　3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)，更多地從行業(yè)一線選拔實(shí)驗(yàn)人員。鼓勵理論課教師走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，安排剛參加工作的博士、碩士從事實(shí)踐教學(xué)。將實(shí)驗(yàn)室主任納入學(xué)校層面進(jìn)行管理。
　　4、加強(qiáng)教師管理，完善教師退出機(jī)制，規(guī)范教師兼職兼薪。
　　二、教師培養(yǎng)1、鼓勵教師積極參加實(shí)踐鍛煉、掛職培訓(xùn)，保證參加鍛煉和掛職的教師績效工資水平不低于在崗教師。教師培訓(xùn)從以高校為主向以生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等行業(yè)一線為主轉(zhuǎn)變，規(guī)定承擔(dān)教師教育類課程的中青年教師到中小學(xué)從事至少一年的教學(xué)工作。嘗試與行業(yè)進(jìn)行人員的頂崗置換，推進(jìn)一掛雙進(jìn)工作。加強(qiáng)對教師鍛煉和掛職的考核檢查，健全考核制度，確保實(shí)踐效果。
　　2、鼓勵支持教師參加各類職業(yè)資格認(rèn)證和職業(yè)技能培訓(xùn)。
　　3、重視實(shí)驗(yàn)教師的進(jìn)修提高，選送實(shí)驗(yàn)教師到重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)修或到行業(yè)鍛煉。
　　4、協(xié)同教務(wù)處推進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)，加快校內(nèi)教師培訓(xùn)網(wǎng)站建設(shè)。加大新教師崗前培訓(xùn)力度，完善老教師的傳幫帶制度。規(guī)定晉升教授必須完成培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，新教師必須完成助教的任務(wù)等。搭建教師展示平臺，開展多種形式的教學(xué)比賽，在全校性的教學(xué)競賽之外，擬舉行新教師的講課比賽。
　　5、協(xié)同教務(wù)處豐富教研室活動的內(nèi)容，把教研室活動的范圍擴(kuò)大到行業(yè)一線。發(fā)揮教學(xué)名師和雙師型教師的作用，經(jīng)常性地開展教學(xué)名師和雙師型教師的示范性教學(xué)，組織多種形式的教學(xué)觀摩活動。營造重視教學(xué)的良好氛圍，引導(dǎo)教師鉆研教學(xué)、投入教學(xué)，自覺提升教學(xué)能力，使一批優(yōu)秀教師脫穎而出。
　　三、教師評價(jià)教師評價(jià)不能搞一刀切，對基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科和人文社會科學(xué)等不同類型的學(xué)科有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加大教學(xué)評價(jià)在教師評價(jià)中的占比，將教學(xué)評價(jià)結(jié)果運(yùn)用到教師的選拔、職稱評審、年度考核和聘期考核、崗位聘任、績效工資分配、獎勵等多個(gè)環(huán)節(jié)。
　?。ㄒ唬┞毞Q評審1、改變重研究輕應(yīng)用、重理論輕實(shí)踐的傾向。重視教師的知識應(yīng)用能力、技術(shù)操作能力、實(shí)踐組織能力、協(xié)調(diào)合作精神和應(yīng)用創(chuàng)新能力，將科研成果的應(yīng)用推廣、產(chǎn)生的市場價(jià)值及其發(fā)展前景和為企業(yè)提供技術(shù)支持或政策咨詢服務(wù)等納入職稱評審的指標(biāo)體系之中。針對應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)，規(guī)定其專業(yè)教師晉升職稱必須具有實(shí)踐鍛煉或行業(yè)掛職的經(jīng)歷。重視對實(shí)驗(yàn)課教師教學(xué)能力和教學(xué)效果的考核，規(guī)定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作量和具有到重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)修或行業(yè)鍛煉的經(jīng)歷。
　　2、改變重科研輕教學(xué)的傾向。將教學(xué)能力、教學(xué)效果等納入職稱評審體系中，強(qiáng)化對教師師德、教學(xué)能力、教研水平、教學(xué)效果及教學(xué)成果的硬性要求。職稱評審既要參考教學(xué)評價(jià)，又要組織現(xiàn)場聽課，還要觀看教學(xué)實(shí)錄。
　　3、在滿足省上職稱評審基本條件的前提下，探索職稱評審條件的分類指導(dǎo)，制定教學(xué)為主型、科研為主型、教學(xué)科研型或者理論研究型和應(yīng)用技術(shù)型或者雙師型和非雙師型教師職稱評審條件。優(yōu)秀的雙師型教師可以破格晉升高一級職稱。
　?。ǘ徫黄溉?013年崗位聘任對副教授以上教師崗位的職責(zé)進(jìn)行了分類指導(dǎo)，但聘任條件還沒有體現(xiàn)這種分類，下一步將繼續(xù)完善崗位聘任條件的分類指導(dǎo)。重視教學(xué)方面的業(yè)績、榮譽(yù)等在聘任中的權(quán)重，增加與教學(xué)有關(guān)的聘任條件。將行業(yè)職稱、職業(yè)資格、成果轉(zhuǎn)化、應(yīng)用技術(shù)、指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新和學(xué)科競賽等納入聘任的條件。
　　（三）教師考核改變教師考核中科研考核太剛性、教學(xué)考核太柔性的現(xiàn)狀，進(jìn)一步完善年度考核和聘期考核的辦法，根據(jù)教師的不同類型進(jìn)行考核。對于雙師型教師應(yīng)當(dāng)減少其科研任務(wù)，將實(shí)踐能力、實(shí)踐教學(xué)效果作為考核的重要條件。將教學(xué)能力、教學(xué)效果作為所有教師進(jìn)行考核的重要條件，考核時(shí)旗幟鮮明地將那些不重視教學(xué)工作、教學(xué)效果極差的教師確定為不合格或基本合格。
　　（四）教學(xué)評價(jià)協(xié)同教務(wù)處探索科學(xué)評價(jià)教師教學(xué)能力和教學(xué)效果的辦法，將教學(xué)評價(jià)作為教師考核、聘任、晉升、獎勵的重要依據(jù)。
　　四、教師激勵（一）制訂教學(xué)梯隊(duì)管理辦法，探索組建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)是與科研梯隊(duì)建設(shè)相對應(yīng)的，今年學(xué)校就將開展這項(xiàng)工作。
　　（二）延聘或返聘教學(xué)名師和優(yōu)秀的雙師型教師。修訂完善教授延聘和返聘辦法，增加省級和校級教學(xué)名師、優(yōu)秀的雙師型教師作為返聘或延聘的選項(xiàng)條件。
　?。ㄈ┘哟螵剟盍Χ?，健全分配制度1、探索對雙師型教師、成功轉(zhuǎn)型的教師和獲得職業(yè)資格證書的教師給予獎勵的辦法。
　　2、協(xié)同科研處加大對將科技成果、規(guī)劃設(shè)計(jì)等知識形態(tài)向生產(chǎn)力、產(chǎn)品和市場轉(zhuǎn)化的教師的獎勵力度，評選產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的雙師型名師。
　　3、完善績效工資分配制度，真正體現(xiàn)向教學(xué)一線傾斜，鼓勵教學(xué)院探索將教學(xué)工作量與教學(xué)效果相結(jié)合的績效工資分配辦法。校部機(jī)關(guān)及教輔部門的績效工資水平低于教學(xué)院一線教學(xué)科研人員績效工資水平，各教學(xué)院黨政人員績效工資水平低于各教學(xué)院一線教學(xué)科研人員績效工資水平。
　　以上是我對如何建立一支適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展所需師資隊(duì)伍的一些想法，但是人事分配制度如何改革才能更好地推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，必須集中全校師生的共同智慧。希望大家積極共同思考，一起討論，在思想的碰撞中達(dá)成共識，形成合力。讓我們團(tuán)結(jié)一心，真抓實(shí)干，共同創(chuàng)造學(xué)校事業(yè)新的輝煌。