還記得兒提時(shí)，我們爭(zhēng)相舉手回答問(wèn)題、希望老師選中自己的情景嗎？那時(shí)，我們好像都有說(shuō)不完的話急于去表達(dá)；可是在成長(zhǎng)中，我們卻漸漸地學(xué)會(huì)了沉默，不管是家人的叮嚀，還是師長(zhǎng)的囑托，我們似乎總在沉默，無(wú)言以對(duì)。同樣地，今天的大學(xué)課堂似乎也難逃這種“沉默”怪象。課堂上，往往是老師在講臺(tái)上指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字，同學(xué)們卻往往一聲不吭，或低頭奮筆疾書(shū)，或趴臥昏昏欲睡，又或是神游天外，全不知老師所云為何……正值青春的我們，為什么在課堂上表現(xiàn)得如此沉默呢？
　　沉默成為課堂掠影“大學(xué)老師真是太能講了，一講就是兩三個(gè)小時(shí)，佩服佩服！”老師滔滔不絕地演講，學(xué)生則從頭到尾聽(tīng)若未聞、置身事外，這種現(xiàn)象在大學(xué)課堂屢見(jiàn)不鮮。當(dāng)老師在課堂上拋出問(wèn)題，“哪位同學(xué)愿意談?wù)勛约旱目捶?？”教室里就?huì)瞬間安靜下來(lái)，幾乎每個(gè)人都不想被提問(wèn)到，都生怕發(fā)出點(diǎn)兒聲音，招來(lái)老師的注意。往往一個(gè)問(wèn)題在整個(gè)教室里溜了一遍兒，也沒(méi)有人愿意去抓住它、回答它，最后老師只能無(wú)奈地翻出花名冊(cè)開(kāi)始點(diǎn)名提問(wèn)。被提問(wèn)到的同學(xué)也并不是全都不會(huì)的，有時(shí)大家的侃侃而談還能令老師喜出望外，“回答的很不錯(cuò)嘛！”那為什么不主動(dòng)站起來(lái)發(fā)言呢？大學(xué)本來(lái)就是一個(gè)供你們施展才華的平臺(tái)，你們要學(xué)會(huì)主動(dòng)把握??！
　　有時(shí)不是沒(méi)聽(tīng)，有時(shí)不是不會(huì)，但是能自然而然地主動(dòng)站起來(lái)回答問(wèn)題的同學(xué)還是少之又少。工商管理學(xué)院的大一學(xué)生小李告訴記者，“回答問(wèn)題的習(xí)慣早在初中時(shí)就戒了。以前都是‘填鴨式’的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在卻突然搞起來(lái)互動(dòng)，我一時(shí)還轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)這個(gè)彎，一想到要主動(dòng)站起來(lái)回答問(wèn)題就覺(jué)得尷尬?！钡拇_，長(zhǎng)期“填鴨式”的學(xué)習(xí)已經(jīng)給我們套上了一個(gè)思維定式的籠子，讓我們?cè)谡n堂上多了一份謹(jǐn)慎，少了一份輕松；多了一份沉默，少了一份積極。即使已經(jīng)來(lái)到大學(xué)，卻仍然難以放開(kāi)自己，難以跳出“沉默是金”的怪圈。
　　探尋課堂沉默緣由老子有言：“知者不言，言者不知，善者不辯，辯者不善?！笨鬃佑杏?xùn)：“君子欲訥于言而敏于行，敏于事而慎于言?！毕荣t們教給我們的道理是，說(shuō)話要三思而后開(kāi)口，不應(yīng)口無(wú)遮攔、信口開(kāi)河。的確，謙虛和謹(jǐn)慎是人人都推崇的君子之道，是值得稱贊的美德；然而許多同學(xué)卻過(guò)于謹(jǐn)小慎微，生怕自己回答錯(cuò)誤，不僅尷尬，還有班門弄斧、自作聰明之嫌。因此，“積極的沉默”就在課堂中出現(xiàn)了。許多同學(xué)都會(huì)進(jìn)行積極的思考，但卻不會(huì)主動(dòng)發(fā)言?！叭绻约褐鲃?dòng)回答卻答錯(cuò)了，那不是很沒(méi)面子嗎？所以我寧愿保持沉默，很少主動(dòng)發(fā)言?！苯?jīng)濟(jì)學(xué)院的小葛說(shuō)出了許多同學(xué)的心聲。
　　既然有“積極的沉默”，也就有“消極的沉默”。在大學(xué)，沒(méi)有了高中時(shí)老師們的緊迫盯梢，沒(méi)有了家長(zhǎng)苦口婆心的教育和勸導(dǎo)，學(xué)習(xí)更大程度上靠的是大家的自覺(jué)性。這么一來(lái)，一些同學(xué)就很容易放松對(duì)自己的要求，課下不去提前預(yù)習(xí)、課上時(shí)不時(shí)會(huì)跑神、課下又沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量也就漸漸跟別人拉開(kāi)了距離，更別說(shuō)在課堂上進(jìn)行思考和發(fā)言了。到底是大學(xué)的課堂太無(wú)趣，還是經(jīng)過(guò)緊張的高考后，我們過(guò)于懈怠了呢？也許每個(gè)人的答案都不一樣，但是我深知：態(tài)度決定一切，態(tài)度才是成事的關(guān)鍵。
　　致課堂上的沉默者們同學(xué)們，是時(shí)候該對(duì)課堂沉默說(shuō)“不”了！
　　面對(duì)課堂提問(wèn)、小組討論、自由發(fā)言等這些需要我們勇敢站起來(lái)表達(dá)自己想法、展現(xiàn)自己風(fēng)采的機(jī)會(huì)，想必每個(gè)有上進(jìn)心的同學(xué)都會(huì)在心底整理出屬于自己的一份答卷。無(wú)論你是胸中有丘壑、筆下有兵馬，還是僅有一個(gè)模糊的想法和零碎的靈感，這份答卷能否展現(xiàn)在大家面前，卻在于你是否擁有站起來(lái)的勇氣。在今天，沉默已不是金，也不是智慧與謙虛的代名詞。不要相信“是金子總會(huì)發(fā)光”了，這世上不是人人都是伯樂(lè)，等待被人發(fā)現(xiàn)的過(guò)程實(shí)在太過(guò)漫長(zhǎng)；劍不出鞘，便無(wú)人能知它的鋒芒。作為大學(xué)生，我們要有站起來(lái)的自信、表達(dá)自己的勇氣；我們要做那個(gè)鋒芒畢露的人，把自己的閃光點(diǎn)主動(dòng)露出來(lái)，讓別人看到你的優(yōu)秀和出色。
　　大學(xué)課堂，本應(yīng)是暢所欲言、思想不斷碰撞出精彩火花的平臺(tái)?？扇缃?，我們似乎仍沒(méi)有打破“你講我聽(tīng)”的課堂模式。課堂上真正的主人公是學(xué)生，而不是老師。試想一臺(tái)戲劇，只有導(dǎo)演在口若懸河地闡述劇本，一個(gè)個(gè)演員卻無(wú)動(dòng)于衷，甚至把自己當(dāng)成觀眾，這種本末倒置的行為又將使精彩的劇情何以為繼呢？沉默，只會(huì)使你的思維僵化，使你的生活被動(dòng)，使你的鋒芒挫縮；在這個(gè)信息爆炸的年代，你是愿意做一個(gè)被動(dòng)的知識(shí)承接者，還是一個(gè)主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者與參與者呢？