隨著我國(guó)高等教育不斷擴(kuò)招、人才培養(yǎng)從“精英化”到“大眾化”的轉(zhuǎn)變，高等教育、特別是新建本科院校辦學(xué)質(zhì)量明顯下滑，地方高師院?！巴|(zhì)化”辦學(xué)模式日趨嚴(yán)重，全國(guó)外語專業(yè)、尤其是英語專業(yè)泛化，使畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大；專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教師職業(yè)資格措施的出臺(tái)，給新建地方本科院校師范專業(yè)的質(zhì)量提出了新的挑戰(zhàn)。重重危機(jī)與困境迫使我們?nèi)ッ鎸?duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，反思過去辦學(xué)得失，探索未來發(fā)展路徑。根據(jù)學(xué)校綜合改革、轉(zhuǎn)型發(fā)展的總體思路，外國(guó)語學(xué)院有如下幾點(diǎn)思考：一、傳承學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建發(fā)展目標(biāo)外國(guó)語學(xué)院英語專業(yè)設(shè)置幾乎與學(xué)校建校同年，經(jīng)過三十多年的建設(shè)，現(xiàn)有英語、日語、翻譯和商務(wù)英語4個(gè)本科專業(yè)和英語教育1個(gè)?？茖I(yè)。英語專業(yè)建設(shè)成效顯著：2007年被評(píng)為四川省特色專業(yè)，已有《翻譯》、《英語寫作》、《英語學(xué)科教學(xué)論》和《詞匯學(xué)》四門省級(jí)精品資源共享課程?！稁煼队⒄Z專業(yè)三級(jí)精品課程體系建設(shè)成效及引領(lǐng)作用》獲得四川省高等學(xué)校教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。日語專業(yè)辦學(xué)十余年，積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。按照學(xué)院“十二·五”規(guī)劃，我們還要辦一個(gè)小語種專業(yè)。今年法語師資引進(jìn)實(shí)現(xiàn)了零的突破，為今后英語、日語和法語專業(yè)的二語和三語復(fù)合型人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，也為申辦法語專業(yè)做好了前期積淀，讓我們成為名副其實(shí)的“外國(guó)語”學(xué)院。
　　外國(guó)語學(xué)院英語語言文學(xué)學(xué)科于2001年被學(xué)校遴選為重點(diǎn)學(xué)科，2009年重新獲批校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。該學(xué)科于2003年獲得副教授評(píng)議權(quán)，2011年取得教授職務(wù)任職資格評(píng)議權(quán)，該學(xué)科目前擁有一支學(xué)緣結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)比較合理的師資隊(duì)伍和以學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干和青年骨干教師為主導(dǎo)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。獲得研究生教育資格是外國(guó)語學(xué)院的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)。二、凝練人才培養(yǎng)特色，創(chuàng)新教師教育外國(guó)語學(xué)院具有三十余載的師范英語辦學(xué)歷史，為我省培養(yǎng)了眾多基礎(chǔ)教育英語教學(xué)名師、教學(xué)骨干、優(yōu)秀教師和教學(xué)管理者，贏得了中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和英語教師同行的好評(píng)。鑒于基礎(chǔ)教育英語師資的逐漸飽和，師資要求從數(shù)量向質(zhì)量的提升和轉(zhuǎn)變，國(guó)家教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和教師資格制度的變革，學(xué)院已在2013級(jí)英語專業(yè)中實(shí)施4個(gè)教學(xué)班的師范與2個(gè)班的非師范分流，進(jìn)一步細(xì)化英語教師教育與英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案；擬在2014級(jí)一年的通識(shí)教育之后，開展“卓越英語教師”的培養(yǎng)計(jì)劃。我院教師教育團(tuán)隊(duì)教學(xué)實(shí)力雄厚、研究能力強(qiáng)、研究成果豐碩，善于借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教師教育培養(yǎng)模式，密切英語新課程教學(xué)改革，從“象牙塔”走向中小學(xué)課堂、走近中小學(xué)教師，構(gòu)建職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)一體化，積極參與“國(guó)培計(jì)劃”置換研修和送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。該團(tuán)隊(duì)正積極構(gòu)建切合中小學(xué)實(shí)際的理論與實(shí)踐課程群，強(qiáng)化集體備課、同伴聽課，參與合作科研項(xiàng)目，為積極申辦英語免費(fèi)師范生項(xiàng)目，到中小學(xué)實(shí)施駐點(diǎn)教學(xué)行動(dòng)奠定基礎(chǔ)。三、依托企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，辦活新型專業(yè)目前學(xué)院已有日語、翻譯和商務(wù)英語三個(gè)非師范專業(yè)。日語專業(yè)雖然已有十余年的辦學(xué)歷程，人才培養(yǎng)也取得了一些成績(jī)，但社會(huì)融合度和行業(yè)適應(yīng)能力還有很大差距，師資隊(duì)伍和教學(xué)硬件設(shè)施嚴(yán)重滯后；翻譯專業(yè)和商務(wù)英語專業(yè)都是近三年新辦，現(xiàn)行培養(yǎng)方案、現(xiàn)有師資力量和眼下整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)模式都需要花大力氣、動(dòng)大手術(shù)，去開創(chuàng)一條新的辦學(xué)路徑。我們擬與軟通國(guó)際公司合作，在日語專業(yè)突出軟件包裝和商務(wù)旅游；與國(guó)際傳意公司、武漢傳神翻譯公司和國(guó)際策馬翻譯公司進(jìn)行戰(zhàn)略合作，在翻譯專業(yè)開班“企業(yè)冠名”班，聯(lián)合開設(shè)實(shí)踐性強(qiáng)和理論要求高的移植課程和遠(yuǎn)程教學(xué)課程，把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)課堂，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)能力強(qiáng)的翻譯人才。我們將借力學(xué)校國(guó)際交流與合作處，實(shí)施商務(wù)英語專業(yè)海外合作項(xiàng)目，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的商務(wù)英語人才。大力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，成立“樂山翻譯公司”，為學(xué)生的翻譯實(shí)戰(zhàn)提供平臺(tái)。四、推進(jìn)大學(xué)英語改革，起好支撐作用大學(xué)英語教學(xué)回歸人本主義是外語教育與教學(xué)工具性和人文性的具體體現(xiàn)，也是目前國(guó)內(nèi)高水平大學(xué)英語教學(xué)改革的方向。學(xué)院將基于省級(jí)和校級(jí)重點(diǎn)教改課題“大學(xué)英語立體化教學(xué)改革探索與實(shí)踐研究”，擬在基礎(chǔ)階段外語通識(shí)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)“班級(jí)授課制”和“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)施分內(nèi)教學(xué)，構(gòu)建綜合英語類、語言應(yīng)用類、語言文化類和專業(yè)英語類等必修課程和選修課程，著力在課程建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改革，以質(zhì)量評(píng)價(jià)倒逼課堂教學(xué)改革、課程群構(gòu)建和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化需求，讓大學(xué)外語為學(xué)校其他學(xué)科專業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面成長(zhǎng)服務(wù)，提升全校學(xué)生考研與就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。五、借力現(xiàn)代信息技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)代外語教學(xué)離不開教育技術(shù)的支持，學(xué)院以省級(jí)特色專業(yè)、省級(jí)綜合改革項(xiàng)目、校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)為核心，以“翻譯”、“英語寫作”、“英語學(xué)科教學(xué)輪”、“英語詞匯學(xué)”四門省級(jí)精品資源共享課程為龍頭，以校級(jí)精品專業(yè)課程、教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目和試點(diǎn)課程為抓手，這些重點(diǎn)課程體系的構(gòu)建充分利用學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)，收到了良好的效果。學(xué)院擬在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，積極探索基于專業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)的題庫(kù)建設(shè)，優(yōu)化“教考分離”和教學(xué)考試評(píng)價(jià)方式；引領(lǐng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，改革語言知識(shí)與語言技能的考試模式，倡導(dǎo)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)評(píng)價(jià)測(cè)試；開展“思辨性”、“創(chuàng)新性”的研究報(bào)告、課程論文、實(shí)踐性等成果化的評(píng)價(jià)與課程認(rèn)定，有效提高語言教學(xué)的人文性。
　　外國(guó)語學(xué)院綜合改革已在路上，我們將以教師專業(yè)發(fā)展為根基、以教學(xué)改革與科學(xué)研究為助推器，以內(nèi)涵建設(shè)和人才培養(yǎng)為核心，創(chuàng)新管理機(jī)制，勵(lì)精圖治，眾志成城，打好外國(guó)語學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的攻堅(jiān)戰(zhàn)，使學(xué)科建設(shè)上層次，專業(yè)建設(shè)創(chuàng)水平，人才培養(yǎng)出特色！