大、小粉筆同一高度同時從樹頂?shù)袈?，哪一個先著地？《神雕俠侶》中殺人不眨眼的李莫愁，為什么對襁褓中的郭襄有情有義？這不是在上物理課或影視賞析課，而是出現(xiàn)在化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院朱世明的生物化學(xué)課堂。形象幽默的話語，讓原本枯燥無味的專業(yè)名詞，在笑聲中潛入學(xué)生腦海。手寫板書清思路在現(xiàn)在的大學(xué)里，還能看到大片整齊的板書嗎？能！9年來，朱世明授課的黑板上，四塊黑板常常都被板書“占領(lǐng)”。
　　剛開始教授這門課時，為了提升自己授課的邏輯性和條理性，朱世明要花六到八個小時備課、寫講稿。而現(xiàn)在，朱世明卻連書本都沒有打開，就能將教材上長達(dá)六頁，且要點不完整的“蛋白質(zhì)一級結(jié)構(gòu)的測定”，濃縮為一張步驟清晰的流程圖，每個步驟僅用幾個字概括，然后他再逐個“擊破”每一步里涉及的知識點。提起朱世明的板書，學(xué)生王以軒感嘆：“朱老師的板書簡潔又有條理，簡直是考前復(fù)習(xí)的‘神器’，再也不用擔(dān)心知識點混淆啦！”
　　為了找出主流的學(xué)術(shù)思想給學(xué)生，他還參考研究了5本不同的生物化學(xué)教材。朱世明認(rèn)為，有的課程需要用PPT圖文并茂的教學(xué)，但《生物化學(xué)》思維條理、邏輯性很強(qiáng)，用板書教學(xué)連貫性更好，能讓學(xué)生一步步領(lǐng)悟個中緣由。知識“新解”接地氣“你們還記得《唐伯虎點秋香》中周星馳制作的劇毒———‘含笑半步顛’嗎？它是用溫和的蜂蜜、天山雪蓮等材料配制而成，味美而性劇毒，而酶的性質(zhì)就神似此毒。”朱世明為了講解酶不反應(yīng)時性質(zhì)溫和、作催化劑時卻很高效的性質(zhì)，便用大家熟知的影視作品類比。學(xué)生們?nèi)炭〔唤耐瑫r也記住了酶的性質(zhì)。
　　像這樣的“伎倆”，朱世明幾乎每節(jié)課都會用。講到蛋白質(zhì)的“變構(gòu)效應(yīng)”和“協(xié)同效應(yīng)”時，他便用室友關(guān)系打比方：“你想玩的時候，其他室友都在學(xué)習(xí)，受到影響的你便放棄了玩樂，這是‘協(xié)同效應(yīng)’在發(fā)揮作用；忍耐一段時間后，你忍不住提出想玩一次，此時其他室友都放棄學(xué)習(xí)贊成了你，這樣思想突變的過程則是‘變構(gòu)效應(yīng)’?！彼€從生物化學(xué)的角度分析，《神雕俠侶》中李莫愁綁架郭襄之后卻又心軟了，很可能是因為體內(nèi)分泌了與信任有關(guān)的催產(chǎn)素。
　　“學(xué)習(xí)是為了改變思考方式?！敝焓烂饔X得，將課本上的概念與學(xué)生的生活情景聯(lián)系在一起，利于靈活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。11級生物教育的張星宇打聽到朱世明的生物化學(xué)課很生動后跑去“蹭課”，結(jié)果讓他“追悔莫及”———為了講清楚DNA超螺旋結(jié)構(gòu)，朱世明當(dāng)場將他的皮帶借過去模擬DNA超螺旋的形成過程。臺下的學(xué)生記住了這個知識點，但張星宇苦笑：“當(dāng)時在場的女生很多，讓我有點‘掛不住’！”
　　面對面考核促能力其他老師進(jìn)行實驗考核時，為了減輕學(xué)生的“負(fù)擔(dān)”，一般會將要考試的實驗告訴學(xué)生，讓他們“有針對性”的復(fù)習(xí)，而朱世明卻偏偏不讓他的學(xué)生“好過”，他讓學(xué)生以三人實驗小組為單位，對小組成員進(jìn)行一對一、面對面的問答考核，范圍涵蓋該學(xué)期的所有實驗，且該項成績占到了總成績的50%。
　　回想起當(dāng)時的情形，段敏覺得有點僥幸。朱世明考她：“測定酶活性的一般方法是什么？”思索幾秒后她回答：“酶活性的測定好像與底物的減少和產(chǎn)物的增加量有關(guān)?！薄翱刹豢梢栽偻晟埔稽c呢？”她便答不上來了，于是朱世明讓她和小組成員討論出一個最終答案。朱世明根據(jù)他們的表現(xiàn)情況分別給出ABCD四個不同等級。而學(xué)生孫雨嵩認(rèn)為，這個考核方式的加入讓成績更公平化了，也讓之前模糊的“平時分”的評判標(biāo)準(zhǔn)更清晰透明。
　　朱世明解釋，自己這么做是希望學(xué)生全面了解所有的實驗，而不是只關(guān)注要考試的實驗，“從所學(xué)的實驗中探究做實驗的原理，這樣才可以舉一反三?！?br>　　晦澀難懂的生物化學(xué)專業(yè)知識，在朱世明的課堂上脫下神秘面紗，與經(jīng)典影視作品一起走進(jìn)學(xué)生。他一筆一劃書寫的不僅是精煉的實驗步驟，更多的是對教學(xué)的思考、因“材”施教的琢磨?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”朱世明靈活又不失嚴(yán)肅的課堂，不僅為學(xué)生帶來知識，更是將創(chuàng)新治學(xué)的思想，傳遞給了學(xué)生。