為了深入貫徹落實黨的十八大、十八屆三中全會精神和 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年）》，根據(jù)《清華大學(xué)綜合改革方案》，經(jīng)過全校第24次教育工作討論會廣泛深入討論，現(xiàn)就全面深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提出以下意見。
　　一、總體目標(biāo)和主要任務(wù)
1.我校全面深化教育教學(xué)改革的總體目標(biāo)。面向國家長遠發(fā)展戰(zhàn)略和世界變革的未來趨勢，圍繞立德樹人根本任務(wù)，深化人才培養(yǎng)體制機制改革，建立價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授“三位一體”的教育模式，堅持和完善世界一流、中國特色、清華風(fēng)格的教育教學(xué)體系，努力培養(yǎng)學(xué)生具有健全人格、創(chuàng)新思維、寬厚基礎(chǔ)、全球視野和社會責(zé)任感。
　　2.全面深化教育教學(xué)改革，要堅持社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，傳承弘揚優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，深入探索教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，堅持育人為本、德育為先、能力為重，引導(dǎo)學(xué)生又紅又專、全面發(fā)展；堅持發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，推動各種辦學(xué)優(yōu)勢向人才培養(yǎng)積聚和轉(zhuǎn)化；堅持為學(xué)為人并重，弘揚“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”學(xué)風(fēng)；堅持改革創(chuàng)新，強化“厚基礎(chǔ)、重實踐、求創(chuàng)新”育人特色，努力造就高素質(zhì)、高層次、多樣化、創(chuàng)造性人才。
　　3.落實以學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展成效為核心的教育質(zhì)量觀，健全教育質(zhì)量保障體系。尊重和激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣，促進教育教學(xué)工作向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)梳理和調(diào)整課程體系，以課程和培養(yǎng)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)成效為基礎(chǔ)，健全以學(xué)生為本、以成效為核心的教育質(zhì)量評價與監(jiān)控體系，努力促進學(xué)生的長遠發(fā)展。
　　4.建立以通識教育為基礎(chǔ)，通識教育與專業(yè)教育相融合的本科教育體系。堅持全面發(fā)展和個性發(fā)展相結(jié)合，統(tǒng)籌通識教育和專業(yè)教育，加強通識教育頂層設(shè)計，全面提高課程質(zhì)量；發(fā)揚專業(yè)教育的特色，優(yōu)化專業(yè)核心課程，增強課程挑戰(zhàn)度。提高培養(yǎng)方案的彈性、靈活性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、選擇性，切實推動學(xué)生價值觀塑造和升華，增強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的共識和對人類文明的理解，養(yǎng)成高尚而獨立的完整人格，培育科學(xué)的批判精神和創(chuàng)新精神，強化實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。
　　5.明確研究生教育定位，推進結(jié)構(gòu)調(diào)整，完善分類培養(yǎng)機制。優(yōu)化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略布局，進一步形成學(xué)術(shù)型人才與專業(yè)型人才培養(yǎng)并重的格局。博士學(xué)位教育著重培養(yǎng)具有國際競爭力的高層次學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才，專業(yè)學(xué)位教育主要培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神的高層次專門人才。根據(jù)學(xué)科特點明確學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)定位，或作為博士生培養(yǎng)的補充與準(zhǔn)備階段，或培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
　　6.構(gòu)建與現(xiàn)代大學(xué)相適應(yīng)的學(xué)生工作模式，推進全員全過程全方位育人。堅持“擁護黨、擁護社會主義，服務(wù)祖國、服務(wù)人民”的基本要求，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，加強和改進思想政治教育工作。加強學(xué)生工作隊伍和學(xué)生集體建設(shè)，改革學(xué)生評價、榮譽、資助和指導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生把價值塑造變?yōu)閮?nèi)在需要和自覺行動。強化教師的教書育人責(zé)任，帶動管理育人、服務(wù)育人。超越傳統(tǒng)課堂限制，在教室、校園、國內(nèi)、國際以及網(wǎng)絡(luò)和成長社區(qū)上綜合協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌推進，全面育人。
　　二、建立現(xiàn)代教育治理結(jié)構(gòu)
7.探索構(gòu)建鼓勵創(chuàng)新、管理規(guī)范、分工負責(zé)的治理模式。明確教師、學(xué)生、行政各自職責(zé)，學(xué)校和院系分級負責(zé)，健全教學(xué)責(zé)任和教學(xué)管理體系。建立教學(xué)委員會，負責(zé)審議教學(xué)計劃方案，評定教學(xué)成果、教學(xué)質(zhì)量，檢查、指導(dǎo)教學(xué)管理和教學(xué)隊伍建設(shè)等重要事項，對教育改革和人才培養(yǎng)提出咨詢建議。設(shè)立學(xué)生課程咨詢委員會，強化學(xué)生對于課程和培養(yǎng)方案的反饋機制。建立包括校友、行業(yè)代表的學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展咨詢委員會，提供前瞻性、專業(yè)化的咨詢建議。改革學(xué)位評定委員會制度，更好地服務(wù)于多學(xué)科、跨學(xué)科、交叉創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教務(wù)處、研究生院、學(xué)生部等部門職能，簡政放權(quán)，提高政策落實、資源統(tǒng)籌、咨詢服務(wù)、監(jiān)督管理水平。
　　8.堅持人才培養(yǎng)是教師的第一責(zé)任。深化人事制度改革，確保教師把主要精力投入到教學(xué)和人才培養(yǎng)，發(fā)揮教學(xué)環(huán)節(jié)和師生互動在促進學(xué)生全面成長中的主渠道作用。充分發(fā)揮教研系列教師在教學(xué)和人才培養(yǎng)中的骨干作用，鼓勵教授為本科生授課。建設(shè)通識教育教師隊伍，設(shè)立教授崗位專職負責(zé)通識課程建設(shè)。建設(shè)工作量飽滿、教學(xué)效果突出的教學(xué)系列教師隊伍，為全校性平臺課程、覆蓋多個院系的專業(yè)碩士平臺課程等提供保證。設(shè)立實踐教師崗位，選聘具有豐富行業(yè)經(jīng)驗和一定教學(xué)能力的專家從事教學(xué)工作。改革完善班（級）主任制度，鼓勵學(xué)術(shù)水平高的教師擔(dān)任班（級）主任。
　　9.加強教師教學(xué)能力建設(shè)，鼓勵和支持教育教學(xué)創(chuàng)新。設(shè)立專門機構(gòu)，提供專項資金，下大力氣開展教師和助教培訓(xùn)，幫助教師特別是青年教師不斷提升教學(xué)能力。設(shè)立教學(xué)研究基金，支持教育理論研究和教育創(chuàng)新實踐。健全教師教學(xué)榮譽體系，改進校級教學(xué)成果獎、青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎等評選獎勵制度，增設(shè)“教學(xué)卓越獎”，辦好“良師益友”、“我最喜愛的教師”等評選表彰活動，加強對優(yōu)秀教師的宣傳力度，鼓勵教師熱愛教育、熱愛教學(xué)、熱愛學(xué)生，在教育教學(xué)中追求卓越。
　　10.健全人才培養(yǎng)的資源配置和結(jié)構(gòu)調(diào)整機制。探索建立學(xué)校主導(dǎo)的學(xué)生規(guī)模、結(jié)構(gòu)、資助與學(xué)費的管理模式，完善富有競爭力和吸引力的獎助學(xué)金制度，建立本科生學(xué)費調(diào)整機制，全面實施成本核算的專業(yè)學(xué)位學(xué)費管理機制。建立基于培養(yǎng)項目定期評估制度的本科生、研究生規(guī)模結(jié)構(gòu)調(diào)整機制，適度增加博士生規(guī)模，面向全球競爭、人類共同挑戰(zhàn)、國家重大戰(zhàn)略及交叉創(chuàng)新人才培養(yǎng)，進一步優(yōu)化博士生類型和學(xué)科結(jié)構(gòu)；面向社會和行業(yè)需求驅(qū)動，積極開發(fā)新型專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)項目，穩(wěn)步調(diào)整碩士生類型結(jié)構(gòu)。
　　11.圍繞國家人才戰(zhàn)略，探索學(xué)位授予的校本管理模式。爭取國家支持，由學(xué)校試點，自主增列學(xué)位授權(quán)點，自主設(shè)置本科專業(yè)、第二學(xué)位、雙學(xué)位等培養(yǎng)項目，自行審批學(xué)位、設(shè)計印制學(xué)位證書。積極探索國際合作培養(yǎng)和授予聯(lián)合學(xué)位。根據(jù)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)需要，每年或每兩年進行一次學(xué)位授權(quán)點增列和調(diào)整工作。對于授予學(xué)位口徑實行分類管理，博士學(xué)位可按現(xiàn)有學(xué)科門類授予，并探索減少門類設(shè)置，精簡博士種類；專業(yè)學(xué)位等應(yīng)用性強的碩士學(xué)位，可按現(xiàn)有二級學(xué)科授予，也可同學(xué)術(shù)型學(xué)科脫鉤。把握新的人才熱點和亟需，突破既有學(xué)科目錄約束，根據(jù)行業(yè)領(lǐng)域特征自主設(shè)置碩士方向。
　　12.建立科學(xué)合理的教學(xué)資源分配機制，保障教學(xué)投入力度。實施教學(xué)經(jīng)費分配方式改革，在院系教學(xué)經(jīng)費分配方面，把主要按學(xué)生人數(shù)多少分配經(jīng)費的做法，改為與院系開課數(shù)量、生時數(shù)和教學(xué)質(zhì)量掛鉤。采取有效措施，支持教師跨院系開課、學(xué)生跨院系選課。多方籌集資源，推進教學(xué)基地、教學(xué)實驗室、創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室等教學(xué)條件和平臺建設(shè)。
　　三、深化本科教育教學(xué)改革
13.按照人才成長規(guī)律，改革本科招生選拔機制。堅持科學(xué)、公正、公開原則，承擔(dān)大學(xué)的社會責(zé)任，關(guān)注貧困學(xué)生。結(jié)合國家和各地招生考試制度改革，改變過分依賴知識考試的招生錄取模式，注重考察學(xué)生的志趣和能力，建立多樣化的招生選拔機制。設(shè)立招生委員會審核制定招生政策、制度和程序，建立監(jiān)督和協(xié)調(diào)機制。探索推進招生隊伍職業(yè)化建設(shè)。
　　14.調(diào)整優(yōu)化本科培養(yǎng)方案和核心課程體系，促進通識教育、專業(yè)教育和自主發(fā)展有機結(jié)合。學(xué)校制定切實可行的通識教育目標(biāo)，強調(diào)人格養(yǎng)成和價值塑造，培養(yǎng)獨立思考能力，增強團隊精神，在師生互動、生生交流中理解和尊重多樣性，養(yǎng)成現(xiàn)代文明人。院系設(shè)定有前瞻、可落實的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成效，以專業(yè)核心課程為載體，體現(xiàn)各專業(yè)人才培養(yǎng)基本要求；在通識教育和專業(yè)教育中都要給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇權(quán)，為培養(yǎng)多樣化（下轉(zhuǎn)第7版）