大類招生是學校強化 “以學生為本”理念，推進人才培養(yǎng)模式改革的一項重要舉措，它會對學校的內涵建設帶來多方面的正向激勵。大類招生對許多兄弟院校已經是一項常規(guī)工作，而對我們卻是一個新挑戰(zhàn)，它會對我們原有的教育教學理念、管理模式、思想工作提出新的問題。
　　一、正確認識大類招生對學生工作帶來的變化（一）關于大類招生問題1.給學生帶來的問題。大類招生最得益的是學生，影響最大的也應該是學生。雖然大類招生給了學生第二次選擇的機會，但是也因為有第二次選擇的機會，會讓學生在思想上、心理上、學習上也可能給他們帶來了一些問題，如思想認識上的迷茫，心理安全感和歸屬感的缺失，角色定位的偏差等。
　　2、給學生管理帶來的問題。首先是班級集體建設。因為一年以后要重新組合一個新的班集體，所以班集體的建設，需要不同以往的辦法。其次是班級之間不平衡。一年以后，一些熱門專業(yè)好學生云集，班風、學風較好。相反，一些冷門專業(yè)情況可能正好相反。再次是精細化管理要求提高。任何一個管理上的簡單化很可能都會體現在學生身上，帶來學生思想上的問題，增加管理上的難度和思想教育的壓力。
　?。ǘ╆P于學風建設的問題上半年，學生線自編《湖州師范學院學風狀況調查問卷》，對1014名大學生從學習動機、學習態(tài)度、學習策略、學習行為和學習環(huán)境五個維度，對學風建設問題進行調查，獲取了一些數據。透過學風問題的種種表象，有幾個問題對我們學風建設產生影響是顯而易見的，我們不妨把它概括為“五個并存”：一是學生接受的專業(yè)教育、核心能力培養(yǎng)與社會職業(yè)素質需要聯結路徑模糊并存。二是學生學習動機、發(fā)展要求的多面性與學校教育引導、制度激勵缺乏對應性并存。三是教師重視專業(yè)知識傳授與學生更需要在學習態(tài)度、學習行為糾偏而不能滿足并存。四是學生綜合素質提高需要打通一、二、三課堂與學生校園文化活動缺乏專業(yè)教師指導并存。五是學生學習策略與堅持性呈自發(fā)狀態(tài)、效率不高與學業(yè)指導與咨詢機制缺乏并存。
　　二、創(chuàng)新學生工作理念學生工作的理念不是一層不變的，它是一個動態(tài)的過程，是一個不斷地自覺探索的過程。在應用性人才培養(yǎng)要求更高的條件下，在大類招生背景下，我們要結合所面臨的機遇和問題，對學生工作的理念不斷創(chuàng)新。
　　1.五 “角”同構、多維培育的理念。當代大學生應該是五個角色的集合體，具體說就是———接班人、建設者、公民、君子、職業(yè)人，這五個角色定位特別重要。大學生活是大學生多方面學習和多角色培育的過程，高校思想教育和管理的任務就是一個引導、促進大學生的學習和角色養(yǎng)成的過程。
　　2.服務 “學習”、促進 “學習”的理念。大學生思想教育和管理工作要牢固樹立服從、服務于促進學生以 “學習”為核心的全面發(fā)展。也就是說，要以大學生成長成才為本，圍繞促進學生 “學習”，設定工作目標、確立工作重點、搭建工作平臺、構建工作保障。
　　3.協同育人的理念。這里“協同”包含的意思有四點：理念同向、環(huán)境同建、工作同步、資源同享。在高度開放、高速變化的社會面前，提升大學生綜合素質的要求日益迫切，整個校園都是思想政治教育的主戰(zhàn)場，全體教職工都是學生管理的主力軍。
　　三、工作重點和對策結合大類招生、學風建設、大學生思想教育和管理，我們應該在 “五個更加”上下功夫。
　　1.更加重視學生學習動力的激勵。學風建設的關鍵是解決好學生的學習目的、學習動機、學習方法和學習態(tài)度問題，而其中最為本源的是學習動機，解決了這一問題，就解決了學生建立良好學風的內部動力問題。關于學習動力，我這里把它分解成八個方面，包括：社會責任的支撐力、職業(yè)理想的內生力、社會評價的激發(fā)力、專業(yè)學習的牽引力、教師人格的感染力、規(guī)章制度的約束力，榜樣示范的感召力和自身發(fā)展的助推力。這八個力，是我們做好學生思想教育和管理工作需要重點研究的。
　　2.更加重視學校文化的深度開發(fā)。我們的校訓 “明體達用”所孕育的文化非常符合社會發(fā)展對高校人才培養(yǎng)的要求。我們要把原有的校園文化價值含量進一步豐富，更好體現價值引導，一院一品的文化更好體現專業(yè)性，豐富的學生活動更注重學生能力培養(yǎng)。
　　3.更加重視工作的實效性、精細化。一要改進新生入學教育。進一步完善入學教育內容，要突出專業(yè)思想教育、學業(yè)修習和管理等內容。二要改革學生評價激勵機制。將學生自主學習、社會實踐、科技創(chuàng)新等內容納入學生評價激勵機制，注重對學生個性發(fā)展、自主創(chuàng)新能力的考查。三要推進學生學業(yè)咨詢服務計劃。開展學生學習困難評估，幫助學習有困難的學生制定適合自身實際的學習提升計劃。四要密切家校聯系制度。及時向家長通報學生學校表現、考試成績、學分獲取、獎勵懲罰等情況。
　　4.更加重視各種資源的開發(fā)。一要更好發(fā)揮教師的指導作用。各學院可以根據學生的不同需求，讓更多的導師來指導學生社會實踐、服務地方、學科競賽、考研、就業(yè)等。二要開發(fā)第二、第三課堂資源。要整合校內學科競賽，積極做到 “一院一賽”，要把學生社團建設成學生創(chuàng)新實踐的平臺。三要加強校園信息服務平臺建設。校園App可以使廣大師生校友隨時隨地獲取學校各種信息，優(yōu)化服務學生質量，也更方便學生管理。四要加強社會服務平臺的開發(fā)。學生線要更多參與到校企合作、校地合作中，更多開辟一些與學生專業(yè)對口的社會服務平臺。
　　5.更加重視學生工作隊伍的優(yōu)化。一要保持職業(yè)敬畏感。思想政治教育是一門科學，高校學生管理具有規(guī)律性，因此從事學生教育和管理的同志要有一種職業(yè)敬畏感。二要倡導研究性工作。我們的學生工作隊伍有朝氣、有干勁，但我們研究工作的習慣和特色還沒有形成。在我們當前面臨這么多新情況新挑戰(zhàn)，沒有研究的能力就不可能有前瞻性的思考，就難以做到對規(guī)律性的把握。三要優(yōu)化工作隊伍結構。雖然總體上保持了比較強的戰(zhàn)斗力，但結構還不盡合理，還存在年齡、性別、工作年限等問題。著眼于未來，也有一個規(guī)模總量控制，著力內涵提升過程。（有刪節(jié)）