第三次黨代會(huì)之后，學(xué)校以高水平科研產(chǎn)出為突破口著力實(shí)施轉(zhuǎn)型升級(jí)工程，建設(shè)特色鮮明的高水平研究型大學(xué)的戰(zhàn)略任務(wù)取得了階段性成果，在基礎(chǔ)研究、重大科研項(xiàng)目、高級(jí)別獲獎(jiǎng)、高水平學(xué)術(shù)論文、高層次國(guó)際科技合作等方面，有效支撐了學(xué)科建設(shè)水平的提升，“科研先行”作用持續(xù)強(qiáng)化，但仍具有階段性和局部性不足。
一、科技發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)工程的主要進(jìn)展與標(biāo)志性成果
（一）主要進(jìn)展
1、科技工作思路由“科技投入為重心”向“產(chǎn)出優(yōu)先、兼顧投入”轉(zhuǎn)變
自學(xué)校第三次黨代會(huì)召開(kāi)以來(lái)，學(xué)校的科技工作思路按照轉(zhuǎn)型升級(jí)工程的要求進(jìn)行了調(diào)整，工作重心和主要訴求從科研經(jīng)費(fèi)等投入性指標(biāo)轉(zhuǎn)向高水平學(xué)術(shù)論文、發(fā)明專(zhuān)利授權(quán)和轉(zhuǎn)化、高水平科技獎(jiǎng)勵(lì)等產(chǎn)出性指標(biāo)，制度配套、導(dǎo)向明確、落實(shí)有力、效果顯著，科技產(chǎn)出指標(biāo)快速提升，科研工作向“產(chǎn)出優(yōu)先、兼顧投入”的轉(zhuǎn)型基本完成。
　　“需求牽引”型科研是學(xué)校特色優(yōu)勢(shì)所在，能夠更好地應(yīng)對(duì)軍民重大裝備研制需求，必須堅(jiān)定不移地發(fā)展和強(qiáng)化。學(xué)校著力加強(qiáng)“創(chuàng)新推動(dòng)”，面向基礎(chǔ)、共性、前沿的科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目成為組織策劃和立項(xiàng)資助的重點(diǎn)，因此，學(xué)校目前的科研狀態(tài)處于“需求牽引”與“創(chuàng)新推動(dòng)”并行的狀態(tài)，“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”為主的狀態(tài)尚未形成。
　　由于高校的科研特點(diǎn)，以課題組為建制的科研組織機(jī)制將長(zhǎng)期存在，但為適應(yīng)重大科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)跨學(xué)科知識(shí)與技術(shù)的需求，團(tuán)隊(duì)和跨團(tuán)隊(duì)聯(lián)合就成為不可回避的選擇。學(xué)校以重大科研項(xiàng)目為載體，推進(jìn)跨團(tuán)隊(duì)、跨學(xué)科、跨學(xué)院的科研合作，在跨學(xué)科融合、跨團(tuán)隊(duì)協(xié)同、跨學(xué)院合作方面取得進(jìn)展，涌現(xiàn)了韓端鋒、李平、李玩幽、嚴(yán)浙平、梁國(guó)龍、張志儉等為代表的校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
　　科技管理模式由“學(xué)校統(tǒng)籌”向“學(xué)校為主導(dǎo)、學(xué)院為主體、校院所有機(jī)結(jié)合”的轉(zhuǎn)變相對(duì)滯后，學(xué)院、研究所謀劃重大創(chuàng)新任務(wù)的積極性尚沒(méi)有充分發(fā)揮，部分學(xué)院在發(fā)展能力上提升不明顯，“學(xué)校統(tǒng)籌”的局面仍沒(méi)有根本改變。
（二）標(biāo)志性成果
推進(jìn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，理念是根源，人才是基礎(chǔ)，組織是關(guān)鍵，制度是保障。四年來(lái)，科研工作緊盯學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)，緊密?chē)@“高水平科研產(chǎn)出”這一突破口開(kāi)展工作，實(shí)現(xiàn)了多方面跨越。
　　1、軍民科研總量趨向平衡，結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化
2011年，學(xué)校軍民到款比例約為66.5：33.5；2013年，這一比例發(fā)展為51.3：48.7，基本實(shí)現(xiàn)了軍民科研投入的均衡。
　　總量均衡不能直接證明結(jié)構(gòu)優(yōu)化，可喜之處在于民品科研增量的來(lái)源代表了當(dāng)前特色研究型大學(xué)科研的發(fā)展趨勢(shì)，搶抓了船舶行業(yè)發(fā)展重要機(jī)遇，有效補(bǔ)充了基礎(chǔ)研究短板。增量主要來(lái)源于三個(gè)方面：一是工信部高技術(shù)船舶科研計(jì)劃，近4年共牽頭立項(xiàng)21項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)4.6億元，在國(guó)內(nèi)高校中遙遙領(lǐng)先，凸顯了學(xué)校在船舶與海洋領(lǐng)域創(chuàng)新能力與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；二是國(guó)家自然科學(xué)基金，近4年年均立項(xiàng)100項(xiàng)，立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)5000萬(wàn)元左右，年均立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)是2010年的2.9倍，高水平基礎(chǔ)研究不斷加強(qiáng)，支撐了青年教師的探索性創(chuàng)新工作；三是科技部國(guó)際科技合作項(xiàng)目近4年，共立項(xiàng)21項(xiàng)，立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)1.35億元，在國(guó)內(nèi)高校中異軍突起，排名第一。民品科研增量質(zhì)量的改善，提升了學(xué)校民品科研的整體檔次和水平。
　　2、基礎(chǔ)研究與技術(shù)攻關(guān)“雙輪驅(qū)動(dòng)”格局基本形成
知識(shí)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新的布局一直是工科大學(xué)不可回避的課題。如何以知識(shí)創(chuàng)新能力的提高保障技術(shù)創(chuàng)新能力的提高，保持強(qiáng)進(jìn)的可持續(xù)發(fā)展能力，基礎(chǔ)研究項(xiàng)目就成為不可或缺的投入。
　　以型號(hào)科研生產(chǎn)和技術(shù)攻關(guān)為主的教師，他們?cè)谔嵘蒲幸?guī)模、承擔(dān)重大科研項(xiàng)目、EI文章的發(fā)表、科技進(jìn)步獎(jiǎng)獲得、科技成果轉(zhuǎn)化等指標(biāo)中做出了重要貢獻(xiàn)，是許多綜合性大學(xué)羨慕的短板，是寶貴的“技術(shù)創(chuàng)新力量”，是滿(mǎn)足“需求牽引”的中堅(jiān)力量。學(xué)校每年至少一項(xiàng)的國(guó)家級(jí)科技獎(jiǎng)項(xiàng)和絕大部分重大科研項(xiàng)目均來(lái)自這些團(tuán)隊(duì)，為提升學(xué)校行業(yè)地位和學(xué)術(shù)地位做出重要貢獻(xiàn)。
　　同時(shí)，由技術(shù)攻關(guān)團(tuán)隊(duì)向基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)軌困難也是不爭(zhēng)的事實(shí)。正在尋覓和確定科研方向的青年教師、技術(shù)攻關(guān)團(tuán)隊(duì)中的基礎(chǔ)研究人才是學(xué)校知識(shí)創(chuàng)新的主力軍。
　　近四年，學(xué)校新增了411項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，總經(jīng)費(fèi)達(dá)到1.98億元，其中，216名青年教師獲得“青年科學(xué)基金”項(xiàng)目資助，資助面占學(xué)校青年教師總量的27.5%，占同期立項(xiàng)數(shù)量的52.5%，年均立項(xiàng)54項(xiàng)，而2010年學(xué)校獲得的“青年科學(xué)基金”只有32項(xiàng)。資助總量的提升有效支撐了一批青年教師創(chuàng)新事業(yè)的起步，知識(shí)創(chuàng)新主力軍的作用開(kāi)始顯現(xiàn)。
　　綜上所述，學(xué)?？蒲幸殉醪匠尸F(xiàn)出基礎(chǔ)研究人才和技術(shù)創(chuàng)新人才并行成長(zhǎng)、基礎(chǔ)研究活動(dòng)和技術(shù)攻關(guān)活動(dòng)并行開(kāi)展、知識(shí)和技術(shù)“雙輪驅(qū)動(dòng)”的學(xué)科發(fā)展良好局面。
　　3、國(guó)家自然科學(xué)基金總量和質(zhì)量雙提升，學(xué)科優(yōu)勢(shì)凸顯國(guó)家自然科學(xué)基金是目前國(guó)家資助基礎(chǔ)研究的主體計(jì)劃，是公平性最強(qiáng)，公認(rèn)度最高的科技計(jì)劃之一，也是學(xué)校“強(qiáng)化基礎(chǔ)”的主要抓手。
　　近四年，學(xué)校國(guó)家自然科學(xué)基金立項(xiàng)數(shù)較上一個(gè)五年計(jì)劃大幅增加，立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)近兩億元，明顯超過(guò)了國(guó)防預(yù)研計(jì)劃的投入，教師參與度超過(guò)70%，成為學(xué)科科研發(fā)展的新動(dòng)力和教師取得高層次學(xué)術(shù)榮譽(yù)的重要支撐。
　　在總量提升的同時(shí)，立項(xiàng)率的快速提高是近四年國(guó)家自然科學(xué)基金立項(xiàng)工作的顯著特征，從2010年15.8%提高到2014年的25%，首次超過(guò)了全國(guó)平均立項(xiàng)率，水聲學(xué)院、船舶學(xué)院的立項(xiàng)數(shù)增加幅度大，立項(xiàng)率已超過(guò)30%，表明了項(xiàng)目申報(bào)質(zhì)量的提升，技術(shù)創(chuàng)新為主的學(xué)院在基礎(chǔ)研究方面的潛力得到發(fā)揮。
　　國(guó)家自然科學(xué)基金的競(jìng)爭(zhēng)性立項(xiàng)機(jī)制，為各單位學(xué)科優(yōu)勢(shì)比拼提供了平臺(tái)。近四年，學(xué)校在水利學(xué)科船舶與海洋工程方向的立項(xiàng)異軍突起，立項(xiàng)數(shù)從2010年的14項(xiàng)增長(zhǎng)到2014年的30項(xiàng)，排名始終保持全國(guó)第一名，資助經(jīng)費(fèi)總數(shù)約5000萬(wàn)元，在全國(guó)高校中居于領(lǐng)先。
　　4、重大科研項(xiàng)目產(chǎn)出豐富，校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新興起，“三海一核”學(xué)科優(yōu)勢(shì)突出
高水平科研項(xiàng)目是高水平科研產(chǎn)出的主要來(lái)源。近四年，學(xué)校在高技術(shù)船舶技術(shù)、深海工程裝備、水聲技術(shù)、減震降噪技術(shù)等方面獲得了一批重大科研項(xiàng)目，單項(xiàng)經(jīng)費(fèi)300萬(wàn)元以上科研項(xiàng)目達(dá)150項(xiàng)，其中1000萬(wàn)元以上25項(xiàng)，5000萬(wàn)元以上2項(xiàng)，幾乎全部重大項(xiàng)目均集中在“三海一核”技術(shù)領(lǐng)域，為組織大團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展跨院系、跨學(xué)科科研創(chuàng)造了物質(zhì)基礎(chǔ)和重要前提，為保持和進(jìn)一步強(qiáng)化相關(guān)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)地位提供有效支撐。
　　船舶學(xué)院依托系列智能水下機(jī)器人研制工作，與機(jī)電學(xué)院、水聲學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、材化學(xué)院等單位合作，開(kāi)展船舶與海洋工程學(xué)科、機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)科、計(jì)算機(jī)學(xué)科、材料學(xué)科的交叉與融合；依托海洋工程裝備管理軟件系統(tǒng)研制重大項(xiàng)目，與計(jì)算機(jī)學(xué)院、管理學(xué)院合作，在船舶與海洋工程學(xué)科、計(jì)算機(jī)學(xué)科和管理工程學(xué)科的交叉與融合方面進(jìn)行探索;依托潮流能發(fā)電系列項(xiàng)目,與自動(dòng)化學(xué)院、機(jī)電學(xué)院、航建學(xué)院合作，開(kāi)展機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)科、水動(dòng)力學(xué)科、電力學(xué)科的交叉與融合?？缭合岛献髋c跨學(xué)科融合的校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新提升了解決科學(xué)與工程技術(shù)問(wèn)題的能力，促進(jìn)了重大成果的產(chǎn)生，近四年學(xué)校獲得的5項(xiàng)國(guó)家級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)均帶有校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新的特征。
　　5、高水平學(xué)術(shù)論文的數(shù)量和質(zhì)量雙提升，重視學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造
SCI收錄論文偏少一直是學(xué)校學(xué)科發(fā)展的短板，也是基礎(chǔ)研究能力不足的體現(xiàn)。近四年，隨著疊加配套獎(jiǎng)勵(lì)和約束政策的有效實(shí)施，SCI收錄論文快速增加，從2010年的313篇增長(zhǎng)到2013年的674篇，在材化學(xué)院、理學(xué)院、信通學(xué)院等以基礎(chǔ)研究為主的學(xué)院保持持續(xù)增長(zhǎng)的同時(shí)，船舶學(xué)院、動(dòng)能學(xué)院、自動(dòng)化學(xué)院等以應(yīng)用研究為主的學(xué)院發(fā)表的論文也在迅速增加，形成了良好的重視學(xué)術(shù)產(chǎn)出的氛圍和趨勢(shì)。
　　三次黨代會(huì)提出“十二五”期間學(xué)校進(jìn)入ESI前1%的學(xué)科要達(dá)到兩個(gè)，目前，學(xué)校工程、材料、化學(xué)三個(gè)學(xué)科均已達(dá)到這一要求，進(jìn)展來(lái)之不易。
6、創(chuàng)新人才與團(tuán)隊(duì)健康成長(zhǎng)，取得了一批學(xué)術(shù)榮譽(yù)
高端創(chuàng)新人才匱乏是目前學(xué)科各項(xiàng)指標(biāo)的重要短板。創(chuàng)新人才高端性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在國(guó)家和行業(yè)頂層的重大科技規(guī)劃和計(jì)劃方面有發(fā)言權(quán)，在競(jìng)爭(zhēng)性科技資源分配方面有裁判權(quán)；二是取得高層次學(xué)術(shù)榮譽(yù)和頭銜。
　　三次黨代會(huì)以來(lái)，學(xué)校積極尋求高端創(chuàng)新人才工作的突破，推薦和爭(zhēng)取學(xué)校專(zhuān)家進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域出任規(guī)劃、論證或評(píng)審專(zhuān)家。目前，在總裝、海裝、工信部、科技部、教育部、國(guó)家自然科學(xué)基金委、國(guó)防科工局等軍民部門(mén)，在裝備預(yù)先研究計(jì)劃、高技術(shù)船舶科研計(jì)劃、國(guó)家973計(jì)劃、國(guó)家863計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)防基礎(chǔ)科研、國(guó)防技術(shù)基礎(chǔ)等科技計(jì)劃中，學(xué)校已有30多名學(xué)者出任專(zhuān)家組組長(zhǎng)或成員，在主導(dǎo)或跟蹤國(guó)家和國(guó)防科技發(fā)展方向，爭(zhēng)取科技資源方面發(fā)揮了重要作用。
　　在為教師爭(zhēng)取學(xué)術(shù)榮譽(yù)方面，學(xué)校近四年也取得了可喜進(jìn)展。有11名青年教師獲得教育部新世紀(jì)人才榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，5名教師獲得黑龍江省杰出青年榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，2名教師獲得中組部青年拔尖創(chuàng)新人才稱(chēng)號(hào)，2名教師獲得長(zhǎng)江學(xué)者榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，2014年，楊德森教授獲得何梁何利科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校在這一國(guó)內(nèi)高端獎(jiǎng)項(xiàng)上零的突破。
二、學(xué)?？萍及l(fā)展面臨的外部形勢(shì)
（一）海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略帶來(lái)長(zhǎng)期繁榮的發(fā)展環(huán)境
海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略作為十八大確定的重要國(guó)家戰(zhàn)略，為相關(guān)行業(yè)和單位帶來(lái)長(zhǎng)期發(fā)展機(jī)遇。作為以“三海一核”為特色的研究型大學(xué)，在大型水面艦艇、低噪聲潛艇、艦艇配套系統(tǒng)和設(shè)備、前沿國(guó)防專(zhuān)用技術(shù)等軍工技術(shù)領(lǐng)域，在高技術(shù)船舶、深海工程裝備、海洋新能源、核能應(yīng)用技術(shù)等民用技術(shù)領(lǐng)域，獲得了難得的發(fā)展機(jī)遇。
　　如何將現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新能力切入上述重大需求，如何有效應(yīng)對(duì)“需求牽引”？具體落實(shí)到重大創(chuàng)新任務(wù)設(shè)計(jì)、重大創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)、重大創(chuàng)新條件建設(shè)、重大創(chuàng)新資源獲取、重大創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，成為未來(lái)學(xué)校科技發(fā)展的系統(tǒng)性課題。
（二）創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略下發(fā)展理念的創(chuàng)新
在黨的十八大提出創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的指引下，針對(duì)學(xué)校在重大基礎(chǔ)性、前沿性研究的超前部署亟待加強(qiáng)的現(xiàn)狀，學(xué)校在由“需求牽引”向“創(chuàng)新推動(dòng)”轉(zhuǎn)型，在重點(diǎn)學(xué)科方向的確定、重大工程項(xiàng)目和重大基礎(chǔ)研究項(xiàng)目的凝練、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組建和支持等方面樹(shù)立創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)理念，努力形成創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)能力。
（三）國(guó)家科技體制改革催生科技發(fā)展思路變革的需求
最近兩年，伴隨著國(guó)家科技體制改革，科技計(jì)劃體制改革的深入論證、科研人員分類(lèi)評(píng)價(jià)機(jī)制改革文件出臺(tái)、科研經(jīng)費(fèi)的規(guī)范化管理等重大事項(xiàng)有序推進(jìn)，為配合各項(xiàng)改革的實(shí)施，學(xué)?？萍脊ぷ鞯倪m應(yīng)性調(diào)整不可避免。
　　首先，在規(guī)范科研經(jīng)費(fèi)管理的大背景下，以資源獲取為直接目標(biāo)的“逐利型”科研動(dòng)機(jī)必須轉(zhuǎn)變，以“學(xué)術(shù)動(dòng)機(jī)”為核心的較為純粹的創(chuàng)新思維亟待樹(shù)立；其次，基于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題導(dǎo)向的科研工作思維與理念尚需提升，不僅是學(xué)校職能機(jī)關(guān)工作理念的轉(zhuǎn)變和提升，更重要的是學(xué)院、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)基層創(chuàng)新思維的深刻變革；第三，科技計(jì)劃體制改革帶來(lái)國(guó)家職能機(jī)關(guān)分工、科技計(jì)劃設(shè)置、科技立項(xiàng)機(jī)制、管理規(guī)則等方面的變化，學(xué)校科技發(fā)展機(jī)制和科技管理模式也必須做出適應(yīng)性調(diào)整；第四，科研人員分類(lèi)評(píng)價(jià)制度出臺(tái)，按基礎(chǔ)研究、技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、科學(xué)普及、科研管理等對(duì)科研人員進(jìn)行分類(lèi)，實(shí)際是基于人在創(chuàng)新活動(dòng)中不同工作內(nèi)涵的分類(lèi)，與學(xué)校目前的教師分類(lèi)方案已有較大的導(dǎo)向差異，調(diào)整需求顯現(xiàn)。
（四）競(jìng)爭(zhēng)加劇帶來(lái)的“成長(zhǎng)煩惱”
行業(yè)和學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)加劇是學(xué)校面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)。
行業(yè)方面，學(xué)校由于近十年創(chuàng)新能力的提升，與船舶、海洋、核行業(yè)在重大科研項(xiàng)目、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室申報(bào)、創(chuàng)新能力建設(shè)等領(lǐng)域經(jīng)常處于同場(chǎng)競(jìng)技的角色，并在許多重要的競(jìng)爭(zhēng)中勝出，引起了部分行業(yè)基礎(chǔ)研究機(jī)構(gòu)的警覺(jué)，在個(gè)別事項(xiàng)上，牽制意圖較明顯。
學(xué)科方面，由于海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，許多有實(shí)力的院校都在加強(qiáng)對(duì)船舶與海洋學(xué)科的重視和投入。浙江大學(xué)于2013年6月正式發(fā)文設(shè)立海洋學(xué)院，計(jì)劃總投資13億元，內(nèi)設(shè)海洋科學(xué)系和海洋工程學(xué)系，目前已形成27名博士生導(dǎo)師、46名碩士生導(dǎo)師為主體的專(zhuān)任教師隊(duì)伍，有52%以上為海外引進(jìn)，其中國(guó)家“千人計(jì)劃”3人、國(guó)家級(jí)百千萬(wàn)人才工程人選2人、榮獲國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)2人、雙聘兩院院士2人，人才隊(duì)伍層次較高。哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）在國(guó)家級(jí)科研平臺(tái)“海洋工程材料及深加工技術(shù)國(guó)際聯(lián)合研究中心”、山東船舶技術(shù)研究院等相繼成立后，于2014年10月30日得到工信部和國(guó)家海洋局共建船海學(xué)科。學(xué)科建設(shè)的大量投入，勢(shì)必引發(fā)相關(guān)學(xué)科創(chuàng)新人才、創(chuàng)新條件和創(chuàng)新活動(dòng)的重新布局，勢(shì)必沖擊學(xué)校已有創(chuàng)新地位，在競(jìng)爭(zhēng)性資源分配中爭(zhēng)奪更趨激烈。
從“打工者”向“競(jìng)爭(zhēng)者”、甚至“引領(lǐng)者”的轉(zhuǎn)變是一種“成長(zhǎng)煩惱”。發(fā)展是永恒的主題，學(xué)?？渴裁戳α客苿?dòng)成長(zhǎng)？靠什么資源支撐成長(zhǎng)？選擇什么樣的成長(zhǎng)路徑？都是事關(guān)發(fā)展速度、發(fā)展質(zhì)量、發(fā)展水平的重要課題。哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）在國(guó)家級(jí)科研平臺(tái)“海洋工程材料及深加工技術(shù)國(guó)際聯(lián)合研究中心”、山東船舶技術(shù)研究院等相繼成立后，于2014年10月30日得到工信部和國(guó)家海洋局共建船海學(xué)科。學(xué)科建設(shè)的大量投入，勢(shì)必引發(fā)相關(guān)學(xué)科創(chuàng)新人才、創(chuàng)新條件和創(chuàng)新活動(dòng)的重新布局，勢(shì)必沖擊學(xué)校已有創(chuàng)新地位，在競(jìng)爭(zhēng)性資源分配中爭(zhēng)奪更趨激烈。
從“打工者”向“競(jìng)爭(zhēng)者”、甚至“引領(lǐng)者”的轉(zhuǎn)變是一種“成長(zhǎng)煩惱”。發(fā)展是永恒的主題，學(xué)?？渴裁戳α客苿?dòng)成長(zhǎng)？靠什么資源支撐成長(zhǎng)？選擇什么樣的成長(zhǎng)路徑？都是事關(guān)發(fā)展速度、發(fā)展質(zhì)量、發(fā)展水平的重要課題。
三、 思考與建議
（一）加強(qiáng)科技發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)
近期國(guó)家各部門(mén)布置“十三五”規(guī)劃工作過(guò)程中,均將技術(shù)體系論證、型譜設(shè)計(jì)、技術(shù)路線(xiàn)圖設(shè)計(jì)作為規(guī)劃論證工作的重要要求，表明“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”戰(zhàn)略已從以往逐點(diǎn)的選擇性突破向體系性突破轉(zhuǎn)型。
作為“三海一核”為特色的研究型大學(xué)，梳理所服務(wù)領(lǐng)域的技術(shù)體系、確定重大目標(biāo)和階段性目標(biāo)、制定創(chuàng)新資源匯聚措施、形成高端創(chuàng)新人才匯聚手段、把握學(xué)科交叉與融合的科學(xué)導(dǎo)向、提升學(xué)術(shù)地位與行業(yè)貢獻(xiàn)力，成為科技發(fā)展頂層設(shè)計(jì)的重要內(nèi)涵，科技工作發(fā)展“綱領(lǐng)”的凝練與設(shè)計(jì)具有重要戰(zhàn)略意義。
（二）構(gòu)建相對(duì)穩(wěn)定、實(shí)施有效的制度體系
2005年，學(xué)校第二次黨代會(huì)提出研究型大學(xué)建設(shè)“三步走”戰(zhàn)略步驟，2011年，學(xué)校第三次黨代會(huì)提出實(shí)施五大轉(zhuǎn)型升級(jí)工程，階段性目標(biāo)是到2020年左右基本建成特色鮮明的高水平研究型大學(xué)。學(xué)校陸續(xù)推出和實(shí)施了學(xué)科評(píng)價(jià)機(jī)制、科技投入機(jī)制、科研立項(xiàng)機(jī)制、科技評(píng)價(jià)機(jī)制、科技經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制、科技計(jì)劃體系等方面的一系列改革措施，從而引起了校內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度的被動(dòng)性、經(jīng)常性調(diào)整，教師的崗位職責(zé)、職稱(chēng)評(píng)聘、研究生導(dǎo)師資格遴選、科技獎(jiǎng)勵(lì)等政策的調(diào)整和修訂節(jié)奏加快，給教師的職業(yè)發(fā)展與晉升帶來(lái)了挑戰(zhàn)和困惑。
以國(guó)家戰(zhàn)略的持續(xù)適應(yīng)能力為前提，以科學(xué)的戰(zhàn)略遠(yuǎn)見(jiàn)為基礎(chǔ)，以事業(yè)激情的動(dòng)態(tài)激活為手段，以創(chuàng)新能力持續(xù)提升為目標(biāo)，導(dǎo)向明確、相對(duì)穩(wěn)定的校內(nèi)制度體系構(gòu)建與實(shí)施顯得尤為重要。
（三）“伯樂(lè)文化”的培育和發(fā)揚(yáng)
“世有伯樂(lè)、然后有千里馬”的道理眾所周知，就學(xué)校目前高端創(chuàng)新人才短缺的長(zhǎng)期困惑來(lái)說(shuō)，“伯樂(lè)”與“千里馬”的關(guān)系可能在一定程度說(shuō)明問(wèn)題，我們?nèi)鄙佟安畼?lè)”還是缺少“千里馬”？
愿不愿意去發(fā)現(xiàn)“千里馬”、如何使用“千里馬”、如何促進(jìn)“千里馬”的成長(zhǎng)、“老馬”和“小馬”的關(guān)系等一系列重要問(wèn)題擺在眼前。就目前來(lái)說(shuō)，學(xué)校主要?jiǎng)?chuàng)新團(tuán)隊(duì)在促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)方面，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和老教師能夠投入心血進(jìn)行“傳幫帶”，在科技創(chuàng)新和組織管理方面進(jìn)行全面歷練、重點(diǎn)培養(yǎng)，也涌現(xiàn)了一批創(chuàng)新能力較強(qiáng)的青年才俊。另一方面，學(xué)校部分創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)也確實(shí)出現(xiàn)了新老“千里馬”不和諧的現(xiàn)象，部分青年教師創(chuàng)新績(jī)效兌現(xiàn)不足，工作待遇不盡合理；部分團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人不下放權(quán)利、不鍛煉隊(duì)伍、不引入新鮮血液，存在團(tuán)隊(duì)水平退化風(fēng)險(xiǎn)；部分團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)內(nèi)部沖突，甚至解體重組。
所謂“伯樂(lè)文化”就是在人才“發(fā)現(xiàn)”與“被發(fā)現(xiàn)”基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)的創(chuàng)新文化，“伯樂(lè)”在文化氛圍的營(yíng)造方面處于主導(dǎo)地位，做好一個(gè)好“伯樂(lè)”，應(yīng)具備如下特征：
具有識(shí)才用才的眼光與胸懷；
具有為才建業(yè)的視野與預(yù)見(jiàn)；
具有匯聚人才的魅力與資源；
具有管理人才的方法與手段；
具有以財(cái)養(yǎng)才的認(rèn)可與利他；
具有青出于藍(lán)的淡定與欣喜。
“伯樂(lè)文化”的營(yíng)造，也在于“千里馬”的歸屬感與群體認(rèn)知，做一匹好馬，應(yīng)具有如下思維：
具有被育被識(shí)的感恩；
具有成就事業(yè)的激情；
具有刻苦鉆研的勤奮；
具有蓄勢(shì)期遠(yuǎn)的耐心；
既不盲從也不執(zhí)著的判斷；
基于事理的選擇性服從和基于人格的無(wú)條件尊重。
（四）以學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展
學(xué)校正在實(shí)施“5531”行動(dòng)計(jì)劃，這是一項(xiàng)戰(zhàn)略性極強(qiáng)的重大制度安排，未來(lái)建成的50個(gè)左右校級(jí)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)將代表學(xué)校相關(guān)學(xué)科的發(fā)展水平，向?qū)W界宣示學(xué)校的學(xué)術(shù)影響，向業(yè)界輸送貢獻(xiàn)。學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)水平的進(jìn)一步提升是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，結(jié)合業(yè)務(wù)工作，在此提出如下建議：
1、職能部門(mén)對(duì)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和骨干成員進(jìn)行重點(diǎn)支持。以精品課程、優(yōu)質(zhì)研究生生源、高水平科研項(xiàng)目、科技獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)術(shù)兼職和學(xué)術(shù)榮譽(yù)取得等方面為重點(diǎn)，提升水平、擴(kuò)大影響。
2、多渠道提供科技情報(bào)支持。在學(xué)科方向凝練與規(guī)劃過(guò)程中，強(qiáng)化科技情報(bào)的作用，通過(guò)外部專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)和學(xué)校、圖書(shū)館、檔案館的職能部門(mén)提供的重點(diǎn)服務(wù)，最大程度地突破局限性，在學(xué)科方向的戰(zhàn)略性、前瞻性、可行性方面給予指導(dǎo)和咨詢(xún)。
3、建立科研數(shù)據(jù)積累平臺(tái)。論證實(shí)施適合于不同團(tuán)隊(duì)、各具特色的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，構(gòu)建科學(xué)研究過(guò)程長(zhǎng)期積累的數(shù)據(jù)平臺(tái)，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)開(kāi)放共享，建設(shè)“長(zhǎng)壽團(tuán)隊(duì)”、“長(zhǎng)壽學(xué)科”。
四、以“三海一核”為特色的高水平研究型大學(xué)的目標(biāo)圖像
作為以“三海一核”為特色的行業(yè)性研究型大學(xué)，學(xué)校發(fā)展的“基本設(shè)計(jì)”方案在第三次黨代會(huì)確定，勾畫(huà)“詳細(xì)設(shè)計(jì)”藍(lán)圖的條件已經(jīng)成熟。在此展望一下學(xué)?；窘ǔ商厣r明的高水平研究型大學(xué)的目標(biāo)圖像：
1、在校生中，本科生人數(shù)與研究生和留學(xué)生人數(shù)之和比例接近1：1，本科生、碩士生成為船海領(lǐng)域國(guó)際一流學(xué)科碩士生、博士生的主要生源，留學(xué)生來(lái)自發(fā)達(dá)國(guó)家的比例大幅提升。
2、師資隊(duì)伍水平進(jìn)一步提高，新增三名以上兩院院士，長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授和國(guó)家杰出青年達(dá)到10名左右，長(zhǎng)江學(xué)者講座教授達(dá)到5名左右，海外高端學(xué)術(shù)人才引進(jìn)力度增強(qiáng)，能夠向國(guó)家和國(guó)防科技計(jì)劃領(lǐng)域輸送50名左右的高層次專(zhuān)家，形成支撐“三海一核”為核心的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系的合理布局，有力推動(dòng)學(xué)校學(xué)科發(fā)展，涌現(xiàn)一批國(guó)家級(jí)教學(xué)名師，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)能力和質(zhì)量。
3、學(xué)科整體水平有所提升，學(xué)科交叉與融合進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)院設(shè)置與學(xué)科設(shè)置的關(guān)系進(jìn)一步優(yōu)化，船舶與海洋工程學(xué)科、動(dòng)力工程與工程熱物理學(xué)科、控制科學(xué)與工程學(xué)科、核科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的實(shí)力與地位進(jìn)一步提升，站在國(guó)內(nèi)學(xué)科前沿，其中船舶與海洋工程學(xué)科綜合水平接近國(guó)際領(lǐng)先；以水聲工程為基礎(chǔ)的海洋信息學(xué)科能夠吸納校內(nèi)外物理學(xué)、海洋學(xué)、信息科學(xué)等方面的優(yōu)秀人才，規(guī)模不斷壯大，能夠有效應(yīng)對(duì)國(guó)家需求；計(jì)算機(jī)學(xué)科、機(jī)械學(xué)科、通信學(xué)科、材料學(xué)科等通用學(xué)科有效切入船、海、核國(guó)家戰(zhàn)略需求，創(chuàng)新人才和創(chuàng)新成果涌現(xiàn)；光纖信息等學(xué)科方向異軍突起，學(xué)術(shù)影響力和創(chuàng)新貢獻(xiàn)力進(jìn)一步提升。
4、科技創(chuàng)新水平與貢獻(xiàn)能力進(jìn)一步提升，在船、海、核領(lǐng)域取得和完成一批重大科研項(xiàng)目，深海工程裝備設(shè)計(jì)技術(shù)、船舶水動(dòng)力技術(shù)、智能水下機(jī)器人技術(shù)、艦船動(dòng)力及節(jié)能減排技術(shù)、減振降噪技術(shù)、艦船導(dǎo)航與控制技術(shù)、水聲探測(cè)/定位/導(dǎo)航/通信技術(shù)、核電數(shù)字化、復(fù)雜仿真驗(yàn)證評(píng)估技術(shù)等研究方向引領(lǐng)國(guó)家技術(shù)發(fā)展，學(xué)術(shù)地位進(jìn)一步提高，成為協(xié)同創(chuàng)新的組織者；國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)和技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)取得突破，一批重大科研成果得到有效應(yīng)用和轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步提升學(xué)校的行業(yè)地位和認(rèn)可度；學(xué)校畢業(yè)生中，涌現(xiàn)一批船舶設(shè)計(jì)大師、首席科學(xué)家等行業(yè)高端人才；在船、海、核領(lǐng)域國(guó)家和國(guó)防重大技術(shù)體系構(gòu)建中，學(xué)校專(zhuān)家學(xué)者和畢業(yè)生成為頂層智囊和論證核心。
5、國(guó)際交流與合作成為基于“三海一核”特色的對(duì)等常態(tài)，與發(fā)達(dá)國(guó)家一流科研機(jī)構(gòu)的合作從項(xiàng)目合作向大型儀器設(shè)備設(shè)施開(kāi)放、科技進(jìn)展情報(bào)共享等方面縱深發(fā)展；互派訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者、互派研究生、互聘客座教授等人員交流的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，層次進(jìn)一步提升。