2008———2009學(xué)年是學(xué)院實施學(xué)生綜合素質(zhì)測評的第一學(xué)年。測評工作實施以來，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，在教務(wù)處、體育部、社科部、團委、科研處等相關(guān)職能部門的參與和配合下，各二級院系組織廣大輔導(dǎo)員認真學(xué)習(xí)《方案》精神，并按要求組織實施。測評工作取得了理想的效果，得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的認可。
　　不少輔導(dǎo)員認為，綜合素質(zhì)測評不僅是對學(xué)生在校表現(xiàn)和各方面素質(zhì)的測定和評價，也是學(xué)生教育和管理的重要環(huán)節(jié)，給學(xué)生管理工作提供了快捷方式，輔導(dǎo)員深入班級、課堂、宿舍，了解學(xué)生的思想動態(tài)和行為，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決；增加了學(xué)生管理工作的透明度。學(xué)生一看綜合素質(zhì)測評成績就能清晰知道自己本階段的表現(xiàn)情況，知道應(yīng)該如何改進和加強，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活目標更加明確和積極了；違規(guī)違紀現(xiàn)象有了明顯的好轉(zhuǎn)；為評優(yōu)、評干、評獎（助）學(xué)金、入黨、推薦就業(yè)等提供了依據(jù)，使學(xué)生管理工作科學(xué)化、規(guī)范化。
　　記者從一些班級的學(xué)生干部那里了解到，自從綜合素質(zhì)測評以來，關(guān)心班集體的同學(xué)明顯多了，主動參加社會活動的同學(xué)增加了，努力學(xué)習(xí)的同學(xué)也多了，報考各種資格證書的同學(xué)增多了，大家對綜合測評很重視，同學(xué)們提高了學(xué)習(xí)的動力。一位大一學(xué)生這樣對記者說，我們剛從高中步入大學(xué)，擺脫了老師和家長的束縛，以為大學(xué)對學(xué)習(xí)要求不嚴格，“分數(shù)不高，60分就行”，綜合素質(zhì)測評給我們敲響了警鐘，對我們的德、智、體、美、勞等都提出了要求，測評成績關(guān)系到我們的榮譽和學(xué)業(yè)，它就像一把尺子衡量著我們的言行舉止和日常行為規(guī)范。還有學(xué)生表示，自己是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”類型的學(xué)生，不善言語，喜歡獨來獨往，經(jīng)過綜合素質(zhì)測評，學(xué)業(yè)成績55分，但非學(xué)業(yè)成績卻是0分，這才知道自己確實該積極參加集體活動了。
　　綜合素質(zhì)測評以來好人好事層出不窮。建筑系的學(xué)生每天堅持照顧一位孤寡老人。職教院有一位學(xué)生腿有殘疾，行動不便，同學(xué)們輪流照顧他上下樓和飲食起居。
　　學(xué)生處主管測評工作的吳博副處長談起這項工作，深有體會。她說，綜合素質(zhì)測評是今年新實施的一項學(xué)生管理工作，但早在2004年，姜院長就提出全面推進大學(xué)生素質(zhì)教育，實施大學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作。2007年年底，學(xué)生處根據(jù)國家對大學(xué)生素質(zhì)教育方面的要求和姜院長的指導(dǎo)精神，調(diào)研分析了寧波大學(xué)、西南大學(xué)、西安交大等十幾所高校的《大學(xué)生綜合素質(zhì)測評》體系。結(jié)合我校學(xué)生的實際情況，制訂了《西安培華學(xué)院大學(xué)生綜合素質(zhì)測評方案》。2008年上半年進行了試點，下半年在全校全面推行。學(xué)生處多次到基層單位調(diào)研，督促、檢查測評工作的落實情況；還多次召開了座談會和測評工作培訓(xùn)會。主管這項工作以來，我們驚喜地看到了各種好的變化，學(xué)生從不重視到現(xiàn)在密切關(guān)注。據(jù)吳副處長說，學(xué)生處正對全校2萬多名學(xué)生的綜合素質(zhì)情況進行數(shù)據(jù)分析。
　　王處長這樣評價學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作：學(xué)生綜合素質(zhì)測評，既是對學(xué)生的檢測，也是對全校實施教育成果的檢測，素質(zhì)檢測是手段，全面發(fā)展是目標。素質(zhì)教育不是一張空頭支票，而是把德育、智育、體育、美育有機統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，學(xué)校教育不僅僅是傳授知識，還是在知識上教育人，在精神上塑造人，在情感上感化人，使學(xué)生有聰明的大腦，健康的體魄，健全的人格，使之與教育相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　主管學(xué)生工作的副院長周振豪這樣說，綜合素質(zhì)測評是加強學(xué)生教育和管理工作的一項重要措施，也是深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，事關(guān)每位學(xué)生的切身利益，對引導(dǎo)和鼓勵全體青年學(xué)生健康成長，促進校風、學(xué)風建設(shè)具有重要意義。學(xué)院將進一步開展好此項工作，不斷對測評內(nèi)容和程序加以完善，尋找提升學(xué)生素質(zhì)的辦法和措施，使之更民主、更科學(xué)、更好地為同學(xué)們服務(wù)，把綜合素質(zhì)測評的過程變成育人成才的過程。
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