施一公作客研究生學(xué)術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)講座課程第100 講，啟發(fā)研究生創(chuàng)新思維。 攝影/王淵浩




　　本報(bào)訊（記者王蕾 通訊員王鈺） 11 月20 日下午，“研究生學(xué)術(shù)與 職業(yè)素養(yǎng)”講座課程在建筑館報(bào)告 廳開(kāi)講，生命科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)施一公 院士為到場(chǎng)的600 余名師生作了 題為 “研究體系的建立”的講座。 這是該講座課程自2010 年春季開(kāi) 設(shè)以來(lái)的第100 講。
　　施一公首先指出，改革開(kāi)放以 來(lái)，蓬勃發(fā)展的各項(xiàng)事業(yè)為從事科 學(xué)研究提供了前所未有的機(jī)遇，但 創(chuàng)新的基礎(chǔ)研究極為缺乏，研究人 員的創(chuàng)新研究能力亟待提高。結(jié) 合自身研究經(jīng)歷和體會(huì)，施一公分 析了科學(xué)研究的三個(gè)重要因素，即 技術(shù)選擇、提出問(wèn)題和建立研究體 系。他認(rèn)為，技術(shù)是科學(xué)研究的工 具，對(duì)絕大多數(shù)科學(xué)家而言，必須 根據(jù)研究的需要選擇技術(shù)，而不是 根據(jù)技術(shù)選擇研究。問(wèn)題是科學(xué) 研究的推動(dòng)力，提問(wèn)題的關(guān)鍵在于 把“無(wú)序”變?yōu)椤坝行颉?。研究體系 是科學(xué)研究的重要載體，只有建立 相對(duì)完善、正確的研究系統(tǒng)，才能 更好地發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題。
　　施一公將科學(xué)研究比作汽車(chē)， 進(jìn)一步對(duì)三者之間的關(guān)系進(jìn)行闡 述，認(rèn)為汽車(chē)顏色、座位的材質(zhì)選 擇等細(xì)節(jié)問(wèn)題就是“技術(shù)”，“問(wèn)題” 則類(lèi)似于汽車(chē)引擎，而“研究體系” 則是汽車(chē)的整體結(jié)構(gòu)。關(guān)于研究 體系對(duì)科學(xué)研究的重要性，施一公 通過(guò)著名生物化學(xué)家王曉東揭示 細(xì)胞凋亡通路的例子告訴大家，科 學(xué)的研究體系對(duì)于解決科學(xué)研究 中的問(wèn)題起著很好的指導(dǎo)作用，當(dāng) 某項(xiàng)科學(xué)研究面臨瓶頸時(shí)，可以嘗 試從新的研究體系入手，或許會(huì)獲 得驚喜發(fā)現(xiàn)。對(duì)于如何建立適合 課題研究的系統(tǒng)，則需要不斷思考 和探索。最后，施一公與現(xiàn)場(chǎng)同學(xué) 進(jìn)行了互動(dòng)交流，回答了同學(xué)們關(guān) 于學(xué)習(xí)和研究的提問(wèn)。
　　據(jù)悉，為提高研究生學(xué)術(shù)與職 業(yè)素養(yǎng)，“研究生學(xué)術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)” 講座課程自2010 年春季起組織實(shí) 施，每學(xué)期舉辦10 講，作為研究生 公共素養(yǎng)課面向全校研究生開(kāi)放。 課程圍繞學(xué)術(shù)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo) 團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)教育4 個(gè)模塊，由校內(nèi) 外著名教授和專家以講座的形式授 課。課程教學(xué)計(jì)劃緊密結(jié)合研究生 學(xué)術(shù)研究與職業(yè)發(fā)展的素養(yǎng)需求 精心設(shè)計(jì)，涵蓋了創(chuàng)新研究、學(xué)術(shù) 規(guī)范和職業(yè)倫理、設(shè)計(jì)思維、管理 思維、人文社科、職業(yè)規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán) 隊(duì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、溝通表達(dá)、心理素 質(zhì)、媒介素養(yǎng)和學(xué)科熱點(diǎn)等內(nèi)容。5 年來(lái)，講座課程得到了研究生和授 課教師的廣泛認(rèn)可。