施一公作客研究生學術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)講座課程第100 講，啟發(fā)研究生創(chuàng)新思維。 攝影/王淵浩




　　本報訊（記者王蕾 通訊員王鈺） 11 月20 日下午，“研究生學術(shù)與 職業(yè)素養(yǎng)”講座課程在建筑館報告 廳開講，生命科學學院院長施一公 院士為到場的600 余名師生作了 題為 “研究體系的建立”的講座。 這是該講座課程自2010 年春季開 設(shè)以來的第100 講。
　　施一公首先指出，改革開放以 來，蓬勃發(fā)展的各項事業(yè)為從事科 學研究提供了前所未有的機遇，但 創(chuàng)新的基礎(chǔ)研究極為缺乏，研究人 員的創(chuàng)新研究能力亟待提高。結(jié) 合自身研究經(jīng)歷和體會，施一公分 析了科學研究的三個重要因素，即 技術(shù)選擇、提出問題和建立研究體 系。他認為，技術(shù)是科學研究的工 具，對絕大多數(shù)科學家而言，必須 根據(jù)研究的需要選擇技術(shù)，而不是 根據(jù)技術(shù)選擇研究。問題是科學 研究的推動力，提問題的關(guān)鍵在于 把“無序”變?yōu)椤坝行颉?。研究體系 是科學研究的重要載體，只有建立 相對完善、正確的研究系統(tǒng)，才能 更好地發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題。
　　施一公將科學研究比作汽車， 進一步對三者之間的關(guān)系進行闡 述，認為汽車顏色、座位的材質(zhì)選 擇等細節(jié)問題就是“技術(shù)”，“問題” 則類似于汽車引擎，而“研究體系” 則是汽車的整體結(jié)構(gòu)。關(guān)于研究 體系對科學研究的重要性，施一公 通過著名生物化學家王曉東揭示 細胞凋亡通路的例子告訴大家，科 學的研究體系對于解決科學研究 中的問題起著很好的指導作用，當 某項科學研究面臨瓶頸時，可以嘗 試從新的研究體系入手，或許會獲 得驚喜發(fā)現(xiàn)。對于如何建立適合 課題研究的系統(tǒng)，則需要不斷思考 和探索。最后，施一公與現(xiàn)場同學 進行了互動交流，回答了同學們關(guān) 于學習和研究的提問。
　　據(jù)悉，為提高研究生學術(shù)與職 業(yè)素養(yǎng)，“研究生學術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)” 講座課程自2010 年春季起組織實 施，每學期舉辦10 講，作為研究生 公共素養(yǎng)課面向全校研究生開放。 課程圍繞學術(shù)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、領(lǐng)導 團隊和創(chuàng)業(yè)教育4 個模塊，由校內(nèi) 外著名教授和專家以講座的形式授 課。課程教學計劃緊密結(jié)合研究生 學術(shù)研究與職業(yè)發(fā)展的素養(yǎng)需求 精心設(shè)計，涵蓋了創(chuàng)新研究、學術(shù) 規(guī)范和職業(yè)倫理、設(shè)計思維、管理 思維、人文社科、職業(yè)規(guī)劃、領(lǐng)導團 隊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、溝通表達、心理素 質(zhì)、媒介素養(yǎng)和學科熱點等內(nèi)容。5 年來，講座課程得到了研究生和授 課教師的廣泛認可。